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北師大版小學(xué)一年級上冊摘果子教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的北師大版小學(xué)一年級上冊摘果子教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)一年級上冊摘果子教學(xué)反思1
在學(xué)校組織的校評優(yōu)課上我執教了《摘果子》一課。本節課的教學(xué)，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)操作，使學(xué)生感受減法的含義。通過(guò)具體情境，讓學(xué)生編數學(xué)故事，不僅練習了減法計算，而且有利于培養學(xué)生口頭表達能力，并且進(jìn)行禮貌待人的文明行為教育，基本上達到了本節課的教學(xué)目標。
1.根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程應是走向數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，這樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力，全身心地投入到教學(xué)中，為教學(xué)情境所吸引，讓學(xué)生在做游戲活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，激發(fā)對數學(xué)的興趣，真正實(shí)現讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)。本節課的“比手指”“采摘”的活動(dòng)都起到了這樣的.作用。
2．本節課注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生生活中熟悉的減法實(shí)例引入教學(xué)，學(xué)生會(huì )感到有感而發(fā)、有話(huà)可說(shuō)，使他們感到數學(xué)的樂(lè )趣�？梢�(jiàn)數學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。在數學(xué)教學(xué)中，數學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)、發(fā)展數學(xué)，最后，再應用于實(shí)際生活。數學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中看到數學(xué)、摸到數學(xué)、運用到數學(xué)。
3．本節課根據學(xué)生已有的知識水平，把5以?xún)鹊臏p法的計算方法讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固練習，把減法的意義及減法與生活的聯(lián)系作為本節課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在“摘蘋(píng)果”“看連環(huán)畫(huà)”和“根據算式舉生
活中的實(shí)例”的正反兩個(gè)層次的活動(dòng)中逐步體會(huì )、理解減法的意義。
4．本節課注重從細微處入手，培養學(xué)生的學(xué)習習慣和能力。包括：認真傾聽(tīng)的習慣；主動(dòng)與他人交流的習慣；提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；小組合作學(xué)習的能力等。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)、體驗數學(xué)，允許學(xué)生有不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)揮了個(gè)性特長(cháng)，為培養學(xué)生創(chuàng )新智能打下了良好基礎。但是從學(xué)生在課堂上的表現來(lái)看，合作意識還不夠強，需要進(jìn)一步培養。
小學(xué)一年級上冊摘果子教學(xué)反思2
《摘果子》一課是北師大版教材數學(xué)一年級上冊第26頁(yè)、27頁(yè)上的教學(xué)內容。
新課標明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”“人人都能獲得必須的數學(xué)”，也就是說(shuō)數學(xué)學(xué)習內容應該是現實(shí)的、有趣的、富有挑戰性的，而且要符合學(xué)生發(fā)展的基本需要，同時(shí)也要使學(xué)生認識到數學(xué)的價(jià)值，了解數學(xué)在社會(huì )生活中的作用。這里從學(xué)生感興趣的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會(huì )減法與生活的聯(lián)系，喚起學(xué)生的參與意識，。新課的教學(xué)改變了教和學(xué)的方式，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者。新課程倡導讓不同的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上都能獲得成功，最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。我允許學(xué)生有不同的答案、不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生獲得成功的體驗，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
新教材的.基本特色就是重新整合知識內容，體現數學(xué)學(xué)習內容與社會(huì )生活之間的聯(lián)系；以學(xué)生“數學(xué)活動(dòng)”為主線(xiàn)，促進(jìn)教與學(xué)方式的轉變。在本課中，教材通過(guò)“摘果子”這一生活情境，讓學(xué)生初步感知減法的含義，初步體會(huì )減法與生活的聯(lián)系。教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng )設了一個(gè)摘果子的教學(xué)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中嘗到了成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的愿望。教學(xué)效果很好。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)、體驗數學(xué)，允許學(xué)生有不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)揮了個(gè)性特長(cháng)，為培養學(xué)生創(chuàng )新智能打下了良好基礎。
小學(xué)一年級上冊摘果子教學(xué)反思3
在這節課中，以編故事貫穿全課，從動(dòng)畫(huà)入手到看圖說(shuō)圖意，學(xué)生踴躍發(fā)言，不停的發(fā)揮自己的想象力，大膽地說(shuō)出了很多生活中的減法故事，說(shuō)出“賣(mài)出了，吃掉了，消失”等詞來(lái)表示減法的意義，但上課時(shí)也出現了學(xué)生收不住說(shuō)的欲望，這是一件好事，但如果繼續讓學(xué)生說(shuō)下去，會(huì )影響后面的精彩內容，不讓說(shuō)又掃了同學(xué)的興致，此處比較難心！
注意對學(xué)生的評價(jià)，要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，只要理由充分就要給以肯定。不要挫傷學(xué)生的自尊心。通過(guò)本節課的教學(xué)，我知道對孩子應該用建議的評價(jià)，而不是簡(jiǎn)單的對錯好壞來(lái)評價(jià)。例如一個(gè)孩子上來(lái)摘果子，把得數是3的果子摘成3+1=4，我給予了否定的回答。這個(gè)孩子很委屈地說(shuō)：這里也有3呀。原來(lái)在這個(gè)孩子的眼里，我出示的數字3和算式里的3是有關(guān)聯(lián)的。多么充分的理由，多么有創(chuàng )新！所以在評價(jià)學(xué)生時(shí)一定要把學(xué)生的想法作為參照物，不要抹殺學(xué)生思想的真實(shí)性。其實(shí)我不妨肯定她的想法，再暗示她，如果老師讓你找出得數是3的算示你能找到嗎？我想這個(gè)孩子會(huì )很興奮的再次尋找，并且會(huì )擦出機智的火花，這是多么好的.評價(jià)，可惜我錯過(guò)了及時(shí)評價(jià)的機會(huì )，所以我以后會(huì )注意對學(xué)生的評價(jià)。
怎樣體現以學(xué)生為主體？我們經(jīng)常強調以學(xué)生為主體，我們也很重視學(xué)生的主體地位。但還存在過(guò)去的影子。經(jīng)常說(shuō)：“說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)”“拿給老師看看”，無(wú)意中再次把老師的地位擺在學(xué)生之上，所以在意識上還要加強。
以上幾點(diǎn)，是我在教后才體會(huì )到的。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì )克服不足，加強學(xué)習，為培養出更多的世界眼光的現代人而努力！
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