方向教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的方向教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學(xué)《位置與方向》這一章看起來(lái)很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生認識八個(gè)方向（東、南、西、北、東北、東南、西北、西南），并且知道其中的一個(gè)方向，能夠判斷出其他七個(gè)方向。
由于小學(xué)生空間觀(guān)念比較差，所以上課伊始，我盡可能的給學(xué)生以體驗的.機會(huì )，讓學(xué)生獲得親身感受，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，告訴學(xué)生學(xué)校的四個(gè)方向后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的八個(gè)方向都有什么？學(xué)生說(shuō)得很好�？墒�，到了課堂上，我告訴學(xué)生一般方位圖是按照“上北下南，左西右東”的方向繪制的，知道其中的一個(gè)方向，讓學(xué)生判斷其他幾個(gè)方向時(shí)，同學(xué)們往往把圖上的方向與實(shí)際的方向混淆，這是我倍感困惑，本來(lái)認為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，沒(méi)想到會(huì )出現如此效果。
三年級人數偏多，學(xué)生認知能力、知識層次差異很大，學(xué)習興趣本來(lái)就不濃，如果課堂教學(xué)思路模糊、知識點(diǎn)含混，必然會(huì )使學(xué)生學(xué)習興趣索然，出現學(xué)風(fēng)不振的局面。
經(jīng)過(guò)反思，我把判斷方向的方法歸納為三種：
一是：截取小學(xué)課文里的“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”這段話(huà)，把已知的方向與截取的話(huà)吻合，其他幾個(gè)方向就顯而易見(jiàn)了。
二是：利用“上北下南，左西右東”這句話(huà)，把已知的方向與截取的話(huà)吻合，從而判斷其他方向。
三是：制作一個(gè)簡(jiǎn)易的方向標，標明八個(gè)方向，把已知的方向與方向標的方向吻合來(lái)判斷其他方向。
通過(guò)教學(xué)，效果良好，學(xué)生易記、易掌握，還不會(huì )出錯。
在教學(xué)“誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向？”時(shí)，學(xué)生往往把參照物選錯，出現相反方向。如：小明家在學(xué)校的什么方向？學(xué)校是觀(guān)測點(diǎn)，而一些學(xué)生往往把小明家當觀(guān)測點(diǎn)，從而出現相反方向。
上課時(shí)我沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)，問(wèn)題出現后我才認識到觀(guān)測點(diǎn)的認定是很必要的，所以我開(kāi)辟了一節課的時(shí)間講解“觀(guān)測點(diǎn)”，學(xué)生很快的能夠分辨“觀(guān)測點(diǎn)”和“被觀(guān)測點(diǎn)”，在回過(guò)頭來(lái)讓學(xué)生判斷“誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向”，學(xué)生迎刃而解。
通過(guò)這一知識點(diǎn)的教學(xué)，使我深深的領(lǐng)悟到：學(xué)生學(xué)不會(huì )，必然有阻擋其認知的羈絆，所以我們要在恰當的位置，為他們鋪設臺階。
在教學(xué)認識路線(xiàn)時(shí)（一般是上北下南方向），學(xué)生對方向掌握的不夠熟練，有時(shí)還會(huì )出錯，所以我干脆教給學(xué)生“從左向右是東*方向，從右向左是西*方向”。具體說(shuō)“右上東北，右下東南，左上西北，左下西南”。通過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生掌握的比較牢固，不再出現錯誤了。
這是我想到:數學(xué)的學(xué)習過(guò)程實(shí)際上是對已有知識的驗證過(guò)程，體驗越深，感悟越多，訓練越多，掌握越牢固。
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