《彩色的雪花》美術(shù)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《彩色的雪花》美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)設計：
冬天到了，對于冬天里的事物，幼兒最感興趣的莫過(guò)于小雪花了。在《龍虎寶寶不怕冷》這一主題中，我們結合幼兒的興趣點(diǎn)，設計了《彩色的雪花》這節美術(shù)課。我們的設計思路是：活動(dòng)中，讓幼兒嘗試用剪刀來(lái)剪出美麗的雪花，在游戲中滲透了幼兒對顏色的認知，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。最后進(jìn)行粘貼與裝飾，讓幼兒更好地體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
情景再現：
由于這是第一次使用剪刀的美工活動(dòng)，在操作前，為了讓幼兒了解剪刀的使用方法以及注意事項，我利用兒歌進(jìn)行了示范解說(shuō)：“小剪刀，手中拿；張開(kāi)嘴，慢慢剪；用完嘴巴閉閉攏，記得把它送回家�！蓖瑫r(shí)，我還帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊徒手操作練習，本以為會(huì )對接下來(lái)的幼兒操作起到鋪墊作用，沒(méi)想到在幼兒自主操作時(shí)，我觀(guān)察到這樣幾個(gè)場(chǎng)景：
1、小j兩只手各拿剪刀的一個(gè)把手，用力打開(kāi)，把彩紙塞進(jìn)去，正準備用兩只手合上，手工紙已經(jīng)滑掉了。努力多次后，他開(kāi)始喊“老師，我不會(huì )！”
2、小t很努力地學(xué)著(zhù)我剛剛的方法把剪刀分開(kāi)再合上。但是紙條并沒(méi)有變成一片一片的。小t用力一扯，彩紙被扯壞了。在幾次失敗之后，她失去了興趣，開(kāi)始玩手里的剪刀，拿著(zhù)剪刀打開(kāi)合上、打開(kāi)合上。我看到了后提醒她：“xx，小心你的剪刀哦！你的小雪花呢？要加快速度哦！”她只好不情不愿地又拿起了彩紙……
3、小b把剪刀的嘴巴打開(kāi)，將彩紙伸進(jìn)去，合上剪刀的嘴巴，但是剪出的雪花很大。我提醒幼兒：“能不能試試剪出小小的雪花呢？這樣大大的雪花貼起來(lái)可不好看哦！”但是小b并沒(méi)有聽(tīng)取我的意見(jiàn)，而是將“大雪花“直接粘貼在花朵輪廓里，發(fā)現超出了輪廓黑線(xiàn)，他又拿起剪刀減去一部分。再次嘗試粘貼，發(fā)現還是太大，又一次減去了一小部分……
活動(dòng)接近結束時(shí)，每個(gè)小組的桌面、地面都是一片狼藉，撒滿(mǎn)了剪下的、撕壞的、大大小小的紙片，大部分幼兒根本沒(méi)有來(lái)得及將剪下來(lái)的“雪花”進(jìn)行裝飾粘貼。
我的反思：
小班幼兒小手肌肉發(fā)展不完善，通過(guò)使用剪刀來(lái)鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，是很有必要的。但是，技能的習得絕非一朝一夕，一蹴而就的，它應該是一個(gè)長(cháng)期練習、反復鍛煉、積累提升的過(guò)程。對小班幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程所花費的時(shí)間可能會(huì )更長(cháng)。由于本節課中幼兒是第一次使用剪刀進(jìn)行美工活動(dòng)，對于個(gè)別動(dòng)手能力強的孩子來(lái)說(shuō)，或許他可能在短時(shí)間內習得方法，并在練習中逐步掌握，享受到駕馭工具的樂(lè )趣；但對于絕大部分孩子來(lái)說(shuō)，往往會(huì )出現操作困難。所以這時(shí)候，更需要教師耐心地等待與指導，避免孩子因為初次使用不得要領(lǐng)導致挫敗感，而在今后的學(xué)習使用工具中產(chǎn)生一系列抵觸害怕不敢再動(dòng)手嘗試的情緒。就如小b的`操作，我的指導是對幼兒思考與操作的橫加干預。在指導中，教師應多問(wèn)一問(wèn)為什么，才有助于我們走進(jìn)孩子的內心世界，真正理解孩子的想法、做法。同時(shí)，在培養孩子動(dòng)手能力上，不能只局限于美術(shù)課上，正確使用剪刀的方法也不是在課堂上完全能說(shuō)明白的。這需要在平時(shí)的區域游戲活動(dòng)中利用游戲情境引導孩子進(jìn)行有目的地剪一剪，練一練，教會(huì )幼兒基本的剪紙方法，這樣對孩子的手指靈活度和小肌肉群的發(fā)展都有好處，也更能激發(fā)孩子們學(xué)習使用剪刀的積極性。
【《彩色的雪花》美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
彩色寶寶教案及教學(xué)反思06-28
小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思03-04