《搭配——排列》教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《搭配——排列》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“數學(xué)廣角”是新課程標準實(shí)驗教科書(shū)新增設的一個(gè)單元，旨在向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習概率統計的知識基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現出來(lái)。
在三年前學(xué)校聽(tīng)課活動(dòng)中，我曾經(jīng)講過(guò)這節課，當時(shí)也是經(jīng)過(guò)了認真仔細的備課、制作課件，當時(shí)老師們給我評完課后，我又經(jīng)過(guò)了認真地修改與完善。結合本組老師們的評課，現對本次這節課反思如下：
本節課可繼續采用和延續的優(yōu)點(diǎn)主要有：
1、本節課教學(xué)環(huán)節完整，結構合理。從開(kāi)始的創(chuàng )設情境導入新課，到學(xué)生探究新知，小組討論，練習鞏固等，學(xué)生對本節課也非常感興趣。
2、本節課的課前我做了充分的準備工作，首先在原有基礎上認真修改了教案；然后給學(xué)生設計打印了兩份作業(yè)紙，1號作業(yè)紙每個(gè)小組一張，2號作業(yè)紙每個(gè)學(xué)生一張；我還提前布置學(xué)生回家準備好了紅黃藍三支水彩筆，紅黃藍三個(gè)圓片，1、2、3三個(gè)數字卡片。
本節課需要改進(jìn)的地方有：
1、本節課解決排列問(wèn)題有兩種方法，交換位置法和固定高位法，如果是比較簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題，這兩種方法都可以，很多學(xué)生還感覺(jué)交換法更簡(jiǎn)單，但是遇到比較復雜的排列問(wèn)題，首先要用固定，再用交換。所以老師們建議這兩種方法是不是還是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡哪一種，并適當滲透要以固定法為主。還有交換法和固定法，也要教給學(xué)生按一定的順序選擇哪兩個(gè)數，不能隨意選數，真正做到有序思考。
2、最后那道排隊的.習題，以前講課是讓學(xué)生擺一擺a、b、c三張卡片，然后在紙上記一記，有幾種站隊方法。當時(shí)有老師提議說(shuō)可以讓孩子們站一站，看看有幾種方法，也能體會(huì )到數學(xué)與生活的應用。于是這次講課我試著(zhù)讓學(xué)生站了站，但是沒(méi)想到孩子們紀律太亂了，有的孩子趁機就隨意站，隨意玩，而且因為沒(méi)有記錄，有的小組站迷糊了。以后這個(gè)環(huán)節可以讓學(xué)生在自己位置上稍微一推凳子站一站，注意組織好紀律，然后注意讓學(xué)生邊站邊記錄站隊的方法有幾種。
3、學(xué)生匯報或回答問(wèn)題時(shí)，還是要多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師主要引導學(xué)生說(shuō)，而不能教師把知識點(diǎn)都總結出來(lái)。
4、1號作業(yè)紙上印了學(xué)生要填寫(xiě)的表格，還可以在表格下方印上學(xué)生需要討論的問(wèn)題，可以防止學(xué)生遺忘這個(gè)問(wèn)題，而一直需要老師提醒。
5、本節課的課題《搭配》出示的太過(guò)于突兀，教師可以在總結兩種方法時(shí)滲透，例如：先選1和2搭配在一起，可以組成12 和21，選1和3搭配在一起，可以組成13和31等等。
6、練習題還可以再增加一些，例如最后站隊的那道題難度太大，可以先兩個(gè)人站隊，再三個(gè)人站隊，這樣可以降低難度，練習題也增加了數量。
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