《秋天的落葉》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的《秋天的落葉》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《秋天的落葉》教學(xué)反思1
我校開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，我參加評比的課題是《秋天的落葉》。課前我的準備其實(shí)也不算多，只比平時(shí)的課準備多了圖片和實(shí)物，所以也不算辛苦，當然也花費了不少時(shí)間。這節課教學(xué)的主要目標是感受秋天的美，并制作一張葉形或水果形的書(shū)簽。對于美術(shù)的課堂，我覺(jué)得應該把培養學(xué)生對美的感受作為一個(gè)重要內容，同時(shí)兼顧對學(xué)生的人文培養。
本節課的主要教學(xué)過(guò)程是這樣的。首先通過(guò)看書(shū)中斷后，當繼續看時(shí)如何迅速找到要看的地方的情節引入書(shū)簽課題，接著(zhù)欣賞一組秋天美麗的圖片營(yíng)造秋天的氣氛讓同學(xué)們對“秋天”產(chǎn)生“美”情感體驗。之后引出制作秋天內容的“書(shū)簽”主題，接著(zhù)欣賞各種書(shū)簽圖片及實(shí)物，學(xué)習書(shū)簽的基本特點(diǎn)和知識，然后老師示范制作方法，學(xué)生們在《秋天的童話(huà)》音樂(lè )中制作書(shū)簽，最后是展示學(xué)生書(shū)簽作品，大家作自我評價(jià)和互相評價(jià)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我想將幾個(gè)重要的環(huán)節作一個(gè)回顧和反思，能從中找到不足，使自己的今后的教學(xué)更進(jìn)一步。
一、美的圖片是能夠直接對孩子進(jìn)行審美教育的，同時(shí)也可以喚起學(xué)生的創(chuàng )作情感和創(chuàng )作欲望的。
我在找圖片時(shí)用了許多的時(shí)間，也制作了比較多的實(shí)物書(shū)簽，以啟發(fā)學(xué)生對各種形狀、圖案和色彩搭配的感受。在欣賞的過(guò)程當中也可以適當的介紹一下樹(shù)葉為什么到秋天會(huì )變黃和脫落等人文知識，以擴大學(xué)生的知識面，我覺(jué)得這樣做是有必要的。
二、我一貫向往充滿(mǎn)笑聲的課堂，所以常在備課時(shí)充分挖掘如何讓學(xué)生樂(lè )在其中，在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )是我追求的一種境界。
因此本課我準備了看笑話(huà)書(shū)，給學(xué)生講笑話(huà)的形式引入課題，以達到“樂(lè )”的效果。
三、學(xué)生是喜歡表?yè)P的，老師也不應該吝嗇表?yè)P。
口頭表?yè)P和實(shí)物表?yè)P都能調動(dòng)學(xué)生的積極性，所以我準備了水果，用以獎勵學(xué)生。本來(lái)本課是要求學(xué)生制作葉形的書(shū)簽的，但我覺(jué)得秋天同時(shí)也是許多農產(chǎn)品收獲的季節，水果的形狀也非常美，所以就增加了“水果”這個(gè)元素。
四、讓學(xué)生用詞語(yǔ)和詩(shī)句來(lái)表述對秋天美的感受。
對“美”的表達能力也是新課程下美術(shù)學(xué)習的一個(gè)重要方面。在這節課上，我努力引導學(xué)生去表達自己的感受，學(xué)生也能說(shuō)出來(lái)，不過(guò)學(xué)生表達的比較簡(jiǎn)單，也許是平時(shí)訓練太少。但無(wú)論如何，我覺(jué)得這種能力一定要在今后全校的美術(shù)教學(xué)當中多實(shí)踐，并能夠形成習慣。
五、在導出“書(shū)簽”教學(xué)內容時(shí)，我展示了一枚秋天的“紅葉”，我將這枚紅葉夾在了一本古老的書(shū)中，以示“多年”。
我希望通過(guò)這個(gè)設計告訴學(xué)生，大自然的美是可以精心珍藏的，我希望通過(guò)自己的這個(gè)小小的舉動(dòng)能夠影響他們，喚起他們愛(ài)上大自然一草一木的美好心靈和情懷，也養成珍藏“美”的好習慣。
六、在介紹制作葉形書(shū)簽這一環(huán)節，我親手演示如何畫(huà)如何剪的制作過(guò)程，我覺(jué)得中低年級對美術(shù)技巧還是比較笨拙的，如果沒(méi)有明確的演示怎樣做，有相當一部分同學(xué)是比較難制作出完整的作品的。
我將整個(gè)過(guò)程的每一步都詳細演示了，因為在課前我將各個(gè)步驟整個(gè)過(guò)程考慮得比較細致，每一步都預先制作好了，并且在畫(huà)和剪形狀的環(huán)節我出示了許多葉形和水果形，目的是讓學(xué)生知道書(shū)簽是可以有各種形狀，不要和老師的一個(gè)模樣。另外在圖案和色彩設計上也如此。因此演示時(shí)每個(gè)步驟只須進(jìn)行一小部分就可以進(jìn)入下一步驟，所以占用的時(shí)間也不多，只用了兩、三分鐘，卻讓學(xué)生清楚地知道了制作的方法和過(guò)程。制作是本節課的難點(diǎn)，所以我演示完后還要求學(xué)生和我一起重復一次完整的步驟，以確保學(xué)生清晰掌握。制作技巧是美術(shù)學(xué)科本位的一個(gè)重要體驗，我在講解和演示完這一環(huán)節之后便感覺(jué)同學(xué)們對于設計書(shū)簽應該沒(méi)有什么問(wèn)題了。
七、在學(xué)生制作之前，我還教學(xué)生手指操。
目的之一是讓學(xué)生活動(dòng)手指，目的之二是增加課堂的活動(dòng)形式，活躍課堂氣氛。效果果然很好，以后可以多采用這種方式。
八、我準備了許多水果，用以獎勵學(xué)生。
對積極回答問(wèn)題的學(xué)生都進(jìn)行獎勵，答錯了也獎。這調動(dòng)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，大家爭先恐后地回答問(wèn)題。課堂氣氛相當熱烈，大家參與程度高，超出了我的預想。另外，我還規定學(xué)生在完成作品后，可以按自己的評價(jià)挑選幾個(gè)水果來(lái)獎勵自己，這個(gè)方法我覺(jué)得也是得意之作，既讓學(xué)生進(jìn)行了自我評價(jià)，也活躍了課堂。本來(lái)我打算讓學(xué)生在挑選水果之后說(shuō)說(shuō)自己是按什么條件來(lái)挑選水果的，但想到可能會(huì )抑制學(xué)生的積極性，就放棄了。
盡管我考慮到了許多方面，但在學(xué)生制作的過(guò)程中，還是出現了不少問(wèn)題。首先是書(shū)簽的外形，原本以為畫(huà)個(gè)樹(shù)葉或瓜果不是很容易的事情嗎？況且我還出示了許多各種樹(shù)葉和瓜果的圖形，但還是有許多學(xué)生弄了很久都還沒(méi)有剪出書(shū)簽的形狀出來(lái)，或者剪出來(lái)的樣子不太好看。于是我只好一個(gè)接一個(gè)地輔導，這用了不少時(shí)間。一些同學(xué)在剪好葉形以后，就開(kāi)始設計圖案，又被設計題材難住了。課后我認識到“這是教師的知識的整體建構與學(xué)生知識逐步建構之間的關(guān)系”，如果我讓每個(gè)同學(xué)都制作好了樹(shù)葉形后，再進(jìn)入到根據自己的樹(shù)葉形狀設計圖案這一環(huán)節，可能效果會(huì )更好，既可以讓學(xué)生的知識逐步建構起來(lái)，更讓教師能夠有效地了解到同學(xué)們在設計外形時(shí)的完成情況，真正做到“關(guān)注人人”、“人人發(fā)展”。如果當時(shí)能這樣設計教學(xué)，那該有多好��！我真想按照這種方式把這節課再上一次�！敖虒W(xué)真的是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，我又一次感覺(jué)到了“教無(wú)止境”！
通過(guò)一次這樣的教學(xué)和反思，我感覺(jué)自己在教學(xué)上好像又有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
《秋天的落葉》教學(xué)反思2
《秋天的落葉》是三年級美術(shù)下冊第十五課的教學(xué)內容，相比起上一次來(lái)說(shuō)，本次的結對研課讓我又有個(gè)更深的突破。同時(shí)也再一次感覺(jué)到自己的教學(xué)存在很多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師們的觀(guān)察和指點(diǎn)，發(fā)現了我在上課存在著(zhù)許多的問(wèn)題及不足，整理如下:
1、這一節課我用有秋天情景的視頻和音樂(lè )作為導入，先讓學(xué)生的情緒穩定下來(lái)，跟著(zhù)音樂(lè )置身于秋天的情境中，感受視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，激發(fā)學(xué)習興趣，導出課題《秋天的落葉》。但沒(méi)有和后面的問(wèn)題做好銜接，轉換的有些生硬。
�。ㄕZ(yǔ)言藝術(shù)是我一直都是比較弱的一項，應多觀(guān)摩學(xué)習優(yōu)秀教師上課語(yǔ)氣的轉換，仔細鉆研相關(guān)書(shū)籍，提升說(shuō)話(huà)之道。）
2、在教學(xué)目標上，重難點(diǎn)的表現比較含糊，秋天的落葉和書(shū)簽之間的關(guān)聯(lián)并不是很深，沒(méi)有詳講落葉怎么和書(shū)簽結合在一起，忽略了書(shū)簽和書(shū)的關(guān)系，強調書(shū)簽文化，二者還是獨立的個(gè)體�？梢詮淖约寒�(huà)出的秋天外形剪成落葉的形狀入手，以及加文字、詩(shī)詞與書(shū)簽結合，整節課的重點(diǎn)有些含糊。（應課前理解教材、教參，清晰重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，對課本進(jìn)行二次創(chuàng )造，滲透書(shū)簽文化，多方位結合）
3、在教學(xué)過(guò)程中，視頻發(fā)揮了很大的作用，幫助學(xué)生理解秋天的葉子會(huì )什么會(huì )飄落等問(wèn)題。但卻沒(méi)有給足學(xué)生自主思考的時(shí)間和機會(huì )。整節課上，我與學(xué)生的交流互動(dòng)多于我直接的講解，一節課下來(lái)，學(xué)生不僅很好的掌握了本節課的知識，又培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達能力等，但在練習時(shí)，若能讓學(xué)生自己邀伴合作，可能制作書(shū)簽的效果會(huì )更好，也更能發(fā)揮他們的積極性。
�。☉鰪妼W(xué)生小組交流合作，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，豐富課堂形式）
4、在學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，欣賞優(yōu)秀作品的同時(shí)，沒(méi)有仔細講解點(diǎn)、線(xiàn)、色在書(shū)簽作品中的運用，而是輕易帶過(guò)了一下。只留了12分鐘給他們制作并剪貼，時(shí)間是完全不夠的。許多同學(xué)在剪貼的時(shí)候，工具不齊全，動(dòng)手的速度也比較慢，所以拖了很多時(shí)間在剪貼上，以至于在展示評價(jià)的時(shí)候大部分都是半成品，作品也未達到預期效果。
�。c(diǎn)、線(xiàn)、色貫穿在整個(gè)美術(shù)學(xué)習中，應仔細示范講解，如何更好的運用在書(shū)簽作品上，達到豐富畫(huà)面的效果。時(shí)間的把控上，應多次試驗預留足夠的時(shí)間給學(xué)生創(chuàng )作。）
5、最后在課堂結束的時(shí)候，我犯了一個(gè)最基礎最不應該犯的錯誤，竟提前下課了！看錯時(shí)間整整提前了五分鐘下課，導致學(xué)生展評階段倉促結束，沒(méi)有體現互評自評。這是沒(méi)有任何理由任何原因的錯。為此我也感到十分懊惱，我將一輩子記得這次的教訓。
�。ㄌ崆跋抡n和拖堂都是課堂大忌，這一次的失誤讓我有深刻意識到，時(shí)間管理是多么的重要，影響整節課的秩序！為此我進(jìn)行了深刻的反省，確保以后不會(huì )再發(fā)生此類(lèi)事件。）
本次的結對研課，作為一名年輕教師，沒(méi)有什么經(jīng)驗，但是學(xué)習到了很多前輩們不同的見(jiàn)解，讓我對自己的`教學(xué)設計有了整體的認識和發(fā)現，之前也知道自己的課堂有很多問(wèn)題，卻沒(méi)有找到本質(zhì)上的問(wèn)題，所以一直都在一條線(xiàn)上，沒(méi)有明確到每一步上去，這次評課之后，才發(fā)現不僅僅是課堂上的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上是在備課設計教學(xué)上，還有自身的知識儲備，眼界上都還需要更大努力。平時(shí)應該多向有經(jīng)驗的教師取取經(jīng)，學(xué)習教學(xué)各方面的知識，提高自身備課、教學(xué)能力。同時(shí)上好每一節常規課，注意小細節，及時(shí)做好反思才能有所提高。有了這一次的經(jīng)驗，相信以后的教學(xué)一定會(huì )越來(lái)越好！
《秋天的落葉》教學(xué)反思3
今天我執教的是廣東嶺南版美術(shù)課本第七冊中的《秋天的落葉》。本課主要是讓學(xué)生了解秋天“落葉”的自然現象，并讓學(xué)生掌握書(shū)簽的基本征，進(jìn)行書(shū)簽的設計與裝飾變化。綜觀(guān)整節課，我覺(jué)得有以下幾方面值得反思：
一、重視探究性學(xué)習的培養。
《課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，要采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養�！彼�，這節課我主要是通過(guò)探究學(xué)習來(lái)引導學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，如在導入新課時(shí)，我創(chuàng )設了問(wèn)題情境，秋天的落葉為什么會(huì )飄落下來(lái)？為什么會(huì )變黃和紅呢？以此問(wèn)題來(lái)調動(dòng)學(xué)生對秋天的認識，同時(shí)也滲透了自然常識，讓美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)；在書(shū)簽制作中，我通過(guò)分小組的形式讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，在探究學(xué)習中，讓學(xué)生發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解，在讓學(xué)生掌握書(shū)簽制作的方法的同時(shí)也培養學(xué)生的團結協(xié)助精神。從課堂的效果來(lái)看，我預設的目標已經(jīng)達到了。
二、重視課堂評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在這節課中，我從多個(gè)維度來(lái)進(jìn)行評價(jià)以適應不同個(gè)性和能力的學(xué)生學(xué)習狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習能力和水平，鼓勵每個(gè)學(xué)生根據自己的特點(diǎn)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力。在關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況下，我更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)；使學(xué)生在自我評價(jià)和同學(xué)之間的互評中，明確自己需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。
三、在課程資源開(kāi)發(fā)方面，我覺(jué)得還是欠缺的。
這課是講與學(xué)生生活息息相關(guān)的秋天，其實(shí)課前，我可以讓學(xué)生到大自然去拾一些落葉回課堂，讓自然環(huán)境資源進(jìn)入美術(shù)教學(xué)。
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