《橢圓的幾何性質(zhì)》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的《橢圓的幾何性質(zhì)》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《橢圓的幾何性質(zhì)》教學(xué)反思1
20xx年xx月，我在江蘇連云港新海高中上了一節《橢圓的幾何性質(zhì)》公開(kāi)課。這節課從準備，到與組內老師探討、交流，并修改、上課，直至最后聆聽(tīng)各位老師和專(zhuān)家的指導，都讓我受益非淺。
本節課是蘇教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》選修1—1第二章第二節的內容，它是在學(xué)完橢圓的標準方程的基礎上，通過(guò)研究橢圓的標準方程來(lái)探究橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)。利用曲線(xiàn)方程研究曲線(xiàn)的性質(zhì)，是解析幾何的主要任務(wù)。通過(guò)本節課的學(xué)習，既讓學(xué)生了解了橢圓的幾何性質(zhì)，又讓學(xué)生初步體會(huì )了利用曲線(xiàn)方程來(lái)研究其性質(zhì)的過(guò)程，同時(shí)也為下一步學(xué)習雙曲線(xiàn)和拋
物線(xiàn)的性質(zhì)做好了鋪墊。本節課是圍繞著(zhù)探究橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)進(jìn)行的。因此，依教材的地位與作用及教學(xué)目標，將之確定為本節課的重點(diǎn)；又因為學(xué)生第一次系統地按照橢圓方程來(lái)研究橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)，學(xué)生感到困難，且如何定義離心率，學(xué)生感到棘手，所以我將之確定為本節課的難點(diǎn)。
然而，課后的反思過(guò)程中我發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題：第一，在講解"頂點(diǎn)"定義時(shí)，單純定義為橢圓與坐標軸的交點(diǎn)，沒(méi)把握住頂點(diǎn)的重要特征，即"頂點(diǎn)是橢圓與其對稱(chēng)軸的交點(diǎn)"，如果把握住這一點(diǎn)，在講解時(shí)就應先講"對稱(chēng)性"，再講"頂點(diǎn)"；二是本節課對幾何性質(zhì)的導入，是由學(xué)生回顧上節所講特征三角形的三邊與的大小關(guān)系開(kāi)始的，而多數人對特征三角形的記憶是很模糊的，上節課在這個(gè)知識點(diǎn)上學(xué)生吸收的并不好，如果把它放在本節課"頂點(diǎn)"之后再講解，會(huì )顯得更自然一些；三是"對稱(chēng)性"的講解過(guò)于單薄，學(xué)生既然很快就觀(guān)察出了這個(gè)性質(zhì)，何不趁熱打鐵，再從代數的角度證明一下呢？過(guò)于避重就輕的做法不利于對學(xué)生數學(xué)思維能力的培養。以上的幾點(diǎn)不足都提醒我今后要在研究教材上下更多的功夫。
還有在講解完"對稱(chēng)性"、準備講"離心率"之前，我穿插了一道"畫(huà)橢圓的簡(jiǎn)圖"的題目。并提圓相似嗎？橢圓呢？引起了同學(xué)們注意。這道題起到了較好的承上啟下的作用：既鞏固了剛學(xué)的性質(zhì)，又引發(fā)了一個(gè)問(wèn)題：橢圓的"扁"的程度與哪些要素有關(guān)。大多數學(xué)生通過(guò)所畫(huà)的兩個(gè)橢圓長(cháng)軸相同、短軸不同，從而"扁"的程度不同，很自然地回答這與有關(guān)，圓的形狀是完全相同的，而橢圓的形狀是否完全相同？如何刻畫(huà)橢圓的“圓扁”度呢？
學(xué)生自主探究（預設：可以創(chuàng )造錯誤認識，a越大越扁？b越大越圓？聯(lián)想橢圓定義當2a定時(shí)，焦點(diǎn)逐漸靠近頂點(diǎn)，橢圓會(huì )怎么樣？焦點(diǎn)逐漸靠近中心，又會(huì )怎么樣？）
切入事先準備好的幾何畫(huà)板展示，固定長(cháng)軸，移動(dòng)交點(diǎn)，看變化。教師通過(guò)多媒體展示橢圓隨著(zhù)離心率逐漸接近0越圓而越接近1而越扁的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。e越大，橢圓越扁，越小越圓。講清楚e是一個(gè)比值圓扁度用什么刻畫(huà)？為什么不b用。a此外，在以下幾個(gè)方面我還需要進(jìn)一步改進(jìn)：一是課堂的節奏還要稍微慢一點(diǎn)，比如對焦點(diǎn)在軸時(shí)橢圓的幾個(gè)性質(zhì)的給出，都是師提問(wèn)生齊答，在這個(gè)過(guò)程中不少反應慢一點(diǎn)的同學(xué)沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考，被忽略掉了，而如果把這個(gè)環(huán)節換成小組合作學(xué)習、討論交流的方式來(lái)進(jìn)行，放手把主動(dòng)權交給學(xué)生，效果可能會(huì )更好，也更符合新課改的理念。二是教學(xué)語(yǔ)言還需要不斷錘煉，因為數學(xué)老師的語(yǔ)言是否準確、精煉，會(huì )對學(xué)生的邏輯思維產(chǎn)生潛移默化的影響，要力圖用清晰優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)去感染學(xué)生。
比較過(guò)去自己曾經(jīng)歷過(guò)的刻板、嚴肅的灌輸式教學(xué)，現在更提倡多給學(xué)生一點(diǎn)愛(ài)，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)；同時(shí)老師要做有效課堂的引導者，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生是否積極地參與到發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程中去，是否能夠達到掌握知識，提高能力的目的是否收到了理想的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的自我發(fā)現，多角度的給學(xué)生以鼓勵和肯定。
我會(huì )以此為契機，在平日的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考和創(chuàng )新，不斷成長(cháng)和進(jìn)步！
《橢圓的幾何性質(zhì)》教學(xué)反思2
近期,我開(kāi)設了一節公開(kāi)課《橢圓的.幾何性質(zhì)1》。在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習效率，是一個(gè)很重要的課題。要教好高中數學(xué)，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；其次要了解學(xué)生的現狀和認知結構，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率，在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。
一、要有明確的教學(xué)目標
教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著(zhù)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢、板書(shū)等的變化或應用模型、投影儀等直觀(guān)教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對所學(xué)內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現，我在準備例2時(shí)，就設置了三個(gè)小題，從易到難，便于學(xué)生理解接受。
三、要善于應用現代化教學(xué)手段
在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F代化教學(xué)手段的顯著(zhù)特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。在課堂教學(xué)結束時(shí)，教師引導學(xué)生總結本堂課的內容，學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內容，如解析幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成。
四、根據具體內容，選擇恰當的教學(xué)方法
每一堂課都有規定的教學(xué)任務(wù)和目標要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設備的變化，靈活應用教學(xué)方法。這節課是高三的復習課，我采取了讓學(xué)生自己回憶講述橢圓的幾何性質(zhì)，教師補充的方法，改變了傳統的教師講，學(xué)生聽(tīng)的模式，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。在例題的解決過(guò)程中，我也盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生的思維。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時(shí)要同時(shí)使用多種教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)鼓勵
高中新課程的宗旨是著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現，要及時(shí)加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調整課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復述；講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí)，對于基礎差的學(xué)生，可以對他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機會(huì )，同時(shí)教師根據學(xué)生的表現，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。
六、切實(shí)重視基礎知識、基本技能和基本方法
眾所周知，近年來(lái)數學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過(guò)解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊含著(zhù)重要的解題方法和規律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內在的規律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學(xué)生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì )機械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或學(xué)生在學(xué)習中對基本知識不求甚解，都會(huì )導致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說(shuō)：現在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低�？梢�(jiàn)，在切實(shí)重視基礎知識的落實(shí)中同時(shí)應重視基本技能和基本方法的培養。
七、滲透教學(xué)思想方法，培養綜合運用能力
常用的數學(xué)思想方法有：轉化的思想，類(lèi)比歸納與類(lèi)比聯(lián)想的思想，分類(lèi)討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數學(xué)教材的條章節之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎知識的同時(shí)，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。
總之，在新課程背景下的數學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導作用。
《橢圓的幾何性質(zhì)》教學(xué)反思3
橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)的重點(diǎn)是性質(zhì)，難點(diǎn)是應用。橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)的知識是解析幾何中一個(gè)重要內容，是訓練學(xué)生邏輯思維，發(fā)展空間想像能力，提高分析和解決問(wèn)題能力等的又一重要素材。新課開(kāi)始，先復習橢圓定義和方程，然后結合圖形觀(guān)察分析得出橢圓有性質(zhì)（范圍、對稱(chēng)性、頂點(diǎn)、離心率、準線(xiàn)）。
當然，要真正掌握性質(zhì)并靈活應用，適當的訓練是必不可少的。由于橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)安排了六節數學(xué)課，還有足夠的時(shí)間來(lái)開(kāi)展反饋環(huán)節。課本后面的練習及習題比較多，其中習題的第５題及９題難度較大。對于比較簡(jiǎn)單的習題，基本上由學(xué)生獨立完成，當然學(xué)生解題的時(shí)間必須要保證。而對于比較難的第５及９題，采取創(chuàng )設問(wèn)題情境，注重啟發(fā)藝術(shù)，體現“低起點(diǎn)、小步子、及時(shí)反饋”的教學(xué)原則，讓盡可能多的學(xué)生思維和積極性得到最大的挑戰和提高。當然，教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，教學(xué)境界是無(wú)止境的，“啟而不發(fā)，引而不導”是一個(gè)不斷完善的操作過(guò)程。
對于習題的教學(xué)，如何提升習題的潛在價(jià)值，如何讓學(xué)生得到最大的收獲，這是我們每天面對和思考的焦點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中幾乎花了一節課的時(shí)間開(kāi)展習題教學(xué)，由于自己一直擔心時(shí)間的緊張，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到有效體現，進(jìn)而數學(xué)思維及能力缺少了錘煉的機會(huì )。這部分的缺陷，將在今后的教學(xué)中找時(shí)間來(lái)給學(xué)生補上，不過(guò)這是在教學(xué)中應注意的，將要要求自己在今后的教學(xué)中盡量做到最好。
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