《我的暑假生活》教學(xué)反思
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《我的暑假生活》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
13日上午的三年級教材網(wǎng)絡(luò )培訓一結束，我照瓢畫(huà)葫蘆，根據培訓視頻的一點(diǎn)提示——多學(xué)生多當眾展示的機會(huì )，在三（2）班上了一堂口語(yǔ)交際課《我的暑假生活》。
我的心中大致有個(gè)模板，但時(shí)間倉促，更多的是臨場(chǎng)發(fā)揮。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我本持著(zhù)讓孩子清楚自己要學(xué)什么的教學(xué)理念，一打開(kāi)課件，出示"口語(yǔ)交際——我的暑假生活"這幾個(gè)藝術(shù)大字，我便發(fā)問(wèn):"什么是口語(yǔ)交際？"
令我驚訝的是，班上大多數學(xué)生不知什么是口語(yǔ)交際，上口語(yǔ)交際的形式是什么，經(jīng)過(guò)分層引導，先讓學(xué)生理解"口語(yǔ)"的概念，再說(shuō)說(shuō)"交際"的大意，學(xué)生們才漸漸明朗起來(lái)。
對于這一部分臨場(chǎng)發(fā)揮的教學(xué)設計，我心里挺高興的，洪瑩老師對我說(shuō)，一堂課不要求講的多，一課有一得，就足矣。在這堂課，孩子們至少知道了口語(yǔ)交際是什么，上口語(yǔ)交際的目的是什么。因為我一直給我教的孩子灌輸"學(xué)習語(yǔ)文就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"的概念，口語(yǔ)交際就是"說(shuō)"的這一部分。上口語(yǔ)交際要會(huì )說(shuō)，還要說(shuō)得好，別人說(shuō)的時(shí)候，我們還要會(huì )傾聽(tīng)，也就是"聽(tīng)"，會(huì )"說(shuō)"不"聽(tīng)"，會(huì )"聽(tīng)"不會(huì )"說(shuō)"都不能算是學(xué)好了語(yǔ)文。
明確了我們"說(shuō)"的主題后，我讓學(xué)生開(kāi)始討論，這也是落實(shí)了"對話(huà)式教學(xué)"。以前我只知討論就是討論，不知討論的重要性和好處，所以也不十分重視。經(jīng)過(guò)暑假培訓，明確了學(xué)生討論也可以等于"對話(huà)式教學(xué)"，我在我的每堂課都充分讓學(xué)生討論，美名其曰"思維火花的碰撞。"
另外，從討論這一點(diǎn)教學(xué)設計我也學(xué)了點(diǎn)經(jīng)驗，要讓學(xué)生對自己的同伴有話(huà)可說(shuō)，設計討論話(huà)題時(shí)斷不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的問(wèn)題，心中所想但只知冰山半角，通過(guò)和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，這才是有效的討論。否則，我們的課堂上很可能出現學(xué)生聊天的現象。
充分討論過(guò)后，我請班上口語(yǔ)表達較好的兩位學(xué)生登臺展現。這不是故意偏袒，而是我們的口語(yǔ)交際課堂才剛剛起步，我尋思著(zhù)要給這群剛剛起步的孩子們找個(gè)好榜樣，有個(gè)合格的模仿對象。登臺的兩位同學(xué)雖略有羞澀，但也算大大方方，雖然說(shuō)展現內容有些瑣碎，但我的目標是能將意思說(shuō)清楚就足矣，至于怎樣才能說(shuō)得好，來(lái)日方長(cháng)，慢慢訓練。
兩位學(xué)生講的均是沙漠之旅，引起了我們極大的興趣。第一位學(xué)生說(shuō)完，坐在臺下的我舉起了手，接二連三地問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題。其實(shí)我是在向孩子們示范，待別人說(shuō)完后，我們是可以舉手追問(wèn)的，但不可以沒(méi)說(shuō)完就插嘴，這是不禮貌的表現。第二位學(xué)生登場(chǎng)，學(xué)生們紛紛效仿，對上臺的學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，什么沙漠里的泳池長(cháng)什么樣，駱駝吃仙人掌會(huì )不會(huì )被刺傷等等，一時(shí)課堂好不熱鬧。
最后五分鐘，我總結了這堂課學(xué)習到的內容，在黑板上板書(shū)下:
學(xué)會(huì )表達
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
學(xué)會(huì )提問(wèn)
通過(guò)這次口語(yǔ)交際課，學(xué)生們初步了解了口語(yǔ)交際的上課規則，也讓他們的表達能力得到了發(fā)展，傾聽(tīng)能力得到展現，提問(wèn)能力得到提升。我將在接下來(lái)的三次口語(yǔ)交際課中，精心備課，砥礪前行，真正地將課堂還給學(xué)生。
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