《我們的民風(fēng)民俗》教學(xué)反思范文

　　作為一名人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《我們的民風(fēng)民俗》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《我們的民風(fēng)民俗》教學(xué)反思1

　　我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，在長(cháng)期的歷史進(jìn)程中積累了濃厚的歷史文化底蘊。學(xué)習《我們的民風(fēng)民俗》這一內容，有利于學(xué)生在了解自己家鄉風(fēng)俗的基礎上，領(lǐng)略各民族的風(fēng)俗特色。使學(xué)生對中華民族的傳統文化有一個(gè)初步的認識，同時(shí)還可以培養和激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。

　　我的這堂課是“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”主題下的基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的研究性學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)必要的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習，教師在整個(gè)活動(dòng)中發(fā)揮“穿針引線(xiàn)”的導向作用，在活動(dòng)過(guò)程中給學(xué)生提供必要的指導和建議。聲、色、光、形并茂的網(wǎng)絡(luò )資源不僅為學(xué)生打開(kāi)了遼闊的視窗，也使學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)情趣；而迅速便捷的網(wǎng)上學(xué)習更為學(xué)生提供了自主學(xué)習的平臺，使嘗試自主探究型教學(xué)成為可能。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我采用多種方法層層深入、爭取教學(xué)效果的最優(yōu)化。在教學(xué)前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了一定的預習、調查，這有利于課堂的教學(xué)。課堂中由歌曲引出課堂教學(xué)內容，接著(zhù)根據教材，設置幸運搶答題，其中有填空題也有連線(xiàn)題等題型。為了檢查學(xué)生預習的效果，也設置了對哪個(gè)民族比較了解，進(jìn)行搶答。老師同時(shí)給予指導，并提供一些資料進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生搶答后，接著(zhù)聽(tīng)。多媒體出示少數民族的`歌曲，讓學(xué)生再欣賞、體會(huì )不同民族的民風(fēng)民俗。這一環(huán)節既能放松課堂氣氛，同時(shí)又有不失時(shí)機的在娛樂(lè )中學(xué)習。

　　教學(xué)中，需要學(xué)生的主動(dòng)參與，既然有音樂(lè )，為什么不讓學(xué)生來(lái)演一演呢？所以在課上，魯航、吳才金、王宇霞這幾位少數民族的孩子當堂匯報自己民族過(guò)春節的活動(dòng)，他們敘述中有表演，當時(shí)那氣氛真是很好，同學(xué)們各個(gè)都很積極活躍。學(xué)到這里來(lái)個(gè)趁熱打鐵，深入感悟，出示一段內容，生活中存在的一些陳規陋習現象。通過(guò)學(xué)生的回答，讓學(xué)生自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣，樹(shù)立正確的世界觀(guān)，學(xué)有所用。同時(shí)由學(xué)生總結感受、鞏固所學(xué)，進(jìn)一步加深對中華民族傳統文化的認識。

　　課堂中的教學(xué)需體現學(xué)生的學(xué)習主體性，要讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解了各民族的民風(fēng)民俗，同時(shí)也知道了社會(huì )上還存在一些陳規陋習，更重要的是弘揚了正氣，增強了社會(huì )責任感。

　　美中不足的是，我過(guò)高地估計了孩子的電腦水平，在進(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)站時(shí)花了很多時(shí)間，另外，孩子網(wǎng)上沖浪由于是第一次，很拘謹，這樣的學(xué)習應多進(jìn)行。我想，如果我精簡(jiǎn)內容，就針對“春節”一部分內容，一節課也是上不完的。以后備課還得深入，以學(xué)生的體驗為主。

　　《我們的民風(fēng)民俗》教學(xué)反思2

　　我國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，在長(cháng)期的歷史進(jìn)程中積累了濃厚的歷史文化底蘊。學(xué)習《我們的民風(fēng)民俗》這一內容，有利于同學(xué)在了解自身家鄉風(fēng)俗的基礎上，領(lǐng)略各民族的風(fēng)俗特色。使同學(xué)對中華民族的民風(fēng)民俗有一個(gè)初步的認識，同時(shí)還可以培養和激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國之情。

　　這次在培育站我教學(xué)的是《我們的民風(fēng)民俗》第一課時(shí)。中國的民風(fēng)民俗有很多，范圍較大，內容涉及的方方面面，老師不可能在一節課上全部展現給學(xué)生。我們的活動(dòng)目的就是在教學(xué)過(guò)程中拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識的欲望。

　　我主要采用小組收集匯報的方法。雖然一節小課三十分鐘，但學(xué)生課前的時(shí)間是充足的，是可以隨意支配的。

　　首先人布置學(xué)生課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其它形式收集傳統節日中的風(fēng)俗資料，讓學(xué)生主動(dòng)了解我國的民風(fēng)民俗有哪些，在收集的過(guò)程中我沒(méi)有給范圍，就是讓他們在收集的過(guò)程中多去了解中國民俗文化。

　　但在課堂匯報上我給了時(shí)間限制，在課堂上學(xué)生小組代表匯報只需3—5分鐘，爭取教學(xué)效果的最優(yōu)化。在教學(xué)前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了一定的調查，這有利于課堂的教學(xué)。課堂中由歌曲引出課堂教學(xué)內容，接著(zhù)根據教材，檢查同學(xué)們課前資料收集的成效，也設置了一些題目對學(xué)生進(jìn)行考察。老師同時(shí)給予指導，并提供一些資料進(jìn)行學(xué)習。

　　看起來(lái)老師在課堂不需要做什么，只要學(xué)生分組匯報就好，因為課堂中的教學(xué)需體現同學(xué)的學(xué)習主體性，要讓同學(xué)在快樂(lè )中學(xué)習。但其它這節課的內容雖然只是匯報四個(gè)節日的部分風(fēng)俗，我課前也是閱讀了大量的資料，以防孩子在交流匯報過(guò)程中有些不正確的'地方，自己可以做到點(diǎn)撥作用。事實(shí)上也是，有個(gè)學(xué)生在課堂上說(shuō)一月一日元旦節是傳統節日時(shí)，我及時(shí)告知他，那是為了和國際接軌，1912年孫中山先生后定的節日，并不是古代代代相傳下來(lái)的。

　　當然，除了讓學(xué)生通過(guò)收集知道一些民風(fēng)民俗以外，主要是還要讓學(xué)生明白為什么這些民風(fēng)民俗得以流傳下來(lái)的原因，更重要的是弘揚了正氣，增強了社會(huì )責任感。同時(shí)也知道了社會(huì )上還存在一些陳規陋習。

　　這節課上完，漏洞還是不少的。例如在學(xué)生的幻燈片切換上，耽誤了時(shí)間。又對學(xué)生匯報的內容沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的溝通，幫助，有些匯報內容量太大，學(xué)生不知如何取舍。這些都是以后要注意的。

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