色彩的色相教學(xué)反思（精選4篇）
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的色彩的色相教學(xué)反思（精選4篇），歡迎閱讀與收藏。
色彩的色相教學(xué)反思1
本課是人美版五年級上冊，屬于“造型、表現”領(lǐng)域，這是一節了解色彩的色相知識的課程，是屬于色彩系列課程之一，教學(xué)重點(diǎn)是了解色彩的色相，感受色彩的美，并運用色相知識進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。如何突破創(chuàng )作難點(diǎn)，選取恰當的材料進(jìn)行創(chuàng )作，使作品具有強烈的視覺(jué)沖擊力。為了解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中，通過(guò)欣賞生活中色相的呈現以及各類(lèi)藝術(shù)作品中色相的利用，使學(xué)生能夠科學(xué)的認識、理解色彩現象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。
在教學(xué)中發(fā)現，學(xué)生喜歡色彩也認識這些色彩，但是他們沒(méi)有很理性的去分析這些色彩的色相。直觀(guān)的告訴學(xué)生有給我們什么樣的視覺(jué)感受？白色和黑色呢？彩色的呢？讓學(xué)生分析研究色彩，讓他們知道我們的世界是多彩的世界，而色彩分無(wú)色彩和有色彩，并知道色相就是色彩的相貌，板書(shū)強調重點(diǎn)詞匯，以方便學(xué)生的理解和記憶，教學(xué)中插入色彩趣味知識，關(guān)于色彩能夠代表人的個(gè)性來(lái)吸引學(xué)生對于色彩的學(xué)習情趣和隊色彩感情的理解，它能表達人的內心感受和生活感受，藝術(shù)家用色彩來(lái)抒發(fā)表達自己的感情，恰當的運用這些色彩來(lái)幫助我們營(yíng)造畫(huà)面的意境和情調，表達創(chuàng )作的主題思想。在教學(xué)中我運用多媒體課件以期達到學(xué)生對色彩的理解，由于過(guò)分注重對于色彩美的分析和繪畫(huà)作品的賞析，導致課堂結構不是很科學(xué)，對于色彩知識的感受過(guò)于偏多。
本課在藝術(shù)實(shí)踐上我大膽的選取多彩的紙材作為創(chuàng )作材料結合反轉構成原理指導學(xué)生創(chuàng )作抽象畫(huà)，然而由于對于材料色彩的估計不足導致課堂沒(méi)有更多的展開(kāi)創(chuàng )作，是本課沒(méi)有到達預期的目標。創(chuàng )作更多更豐富的富有視覺(jué)沖擊力的抽象畫(huà)作品，雖然沒(méi)有達到我預期的教學(xué)目標，但本課也基本完成了教學(xué)目標解決教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生們理解和掌握了反轉構成的形式，并在短時(shí)間內制作出比較容易的反轉構成作品，教育是具有持續性，在最后的課堂總結中，課堂臨時(shí)創(chuàng )設這樣的拓展情境，“我知道很多同學(xué)還很想做，沒(méi)有做出你最滿(mǎn)意的作品，希望同學(xué)們課下接著(zhù)運用今天學(xué)到的方法創(chuàng )作新的作品�！蔽蚁Ｍ@種拓展能夠彌補課堂教學(xué)中的不足，使美術(shù)教育具有持續性和學(xué)生自我的內化性，成為學(xué)生一種穩固的學(xué)習心理習慣。
縱看本課存在著(zhù)許多不足，比如對課堂準備思想不是很充足，由于對教材把握的不好，對心理產(chǎn)生一系列影響，以至于沒(méi)有按照原來(lái)的設想完成我的教學(xué)設計，而一切都是在實(shí)際教學(xué)中隨堂調整了的結果�；叵牖貙�(shí)踐中老師們的示范課，態(tài)度嚴謹，我應學(xué)習她們嚴謹做課的工作態(tài)度，創(chuàng )新但也要結合實(shí)際進(jìn)行，而不盲目冒進(jìn)。
色彩的色相教學(xué)反思2
本節課的主要教學(xué)目標是引導學(xué)生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺(jué)。了解色彩的色相知識的課程，屬于造型表現的學(xué)習領(lǐng)域。通過(guò)欣賞生活中的色相的呈現以及各類(lèi)藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認識、理解色彩現象，從而培養他們的色彩審美意識。
學(xué)習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。首先播放兩種不同風(fēng)格的音樂(lè )，分別請同學(xué)說(shuō)說(shuō)音樂(lè )給你感受是怎么樣的。導出色彩也可以給人不用的情感體驗，揭示課題。再讓學(xué)生回憶色彩的三原色、三間色的知識，接著(zhù)介紹色相的這一新概念，那么學(xué)生比較容易接受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛(ài)的色彩，培養運用色彩的能力。 學(xué)會(huì )色彩的調配，能用原色調配間色。
上課前我以為本課知識點(diǎn)過(guò)多，孩子可能無(wú)法立即掌握�？墒强蓯�(ài)的孩子們對色彩似乎很理解，特別是對顏色的感覺(jué)及其敏銳。所以我也放棄了教案上的色彩感覺(jué)，任其自由的發(fā)揮。孩子本來(lái)就有自己的感覺(jué)。例如：甲感覺(jué)紅蘋(píng)果比較甜，可是乙呢還感覺(jué)輕蘋(píng)果比較好吃，丙呢就非喜歡黃蘋(píng)果。所以在一定空間里尊重孩子的感覺(jué)不要生拉硬拽，孩子會(huì )更容易接受。
通過(guò)色彩的小游戲，色彩連連看，進(jìn)一步了解色彩的情感表現，從感性層面理解色彩中的情感，突破重難點(diǎn)。學(xué)生也從中體驗到了樂(lè )趣而投入到課堂的學(xué)習中來(lái)，整堂課的氣氛就比較熱烈。但是，也有不足之處，在學(xué)生畫(huà)的時(shí)候，用顏料的同學(xué)，顏料的水分沒(méi)有控制好或者過(guò)多顏色相調，致使畫(huà)面或淡或臟。而用油畫(huà)棒畫(huà)的同學(xué)，在兩種顏色交界的地方不能很均勻的著(zhù)色。
可是有的班級的確存在色彩知識缺乏，有的班就三原色這一基礎的問(wèn)題都回答不出來(lái)。這我自認為是經(jīng)常強調的，足以看出學(xué)生的平時(shí)的聽(tīng)課質(zhì)量。還是要好好反省自己的。
對孩子要有期望，有希望。
色彩的色相教學(xué)反思3
本課是一節了解色彩的色相知識的課程。通過(guò)欣賞生活中色相的`呈現以及各類(lèi)藝術(shù)作品中色相的利用，學(xué)生能夠科學(xué)的認識、理解色彩現象，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。通過(guò)這節課的設計與教學(xué)我有很多的體會(huì )和感言。
首先，通過(guò)人的相貌引入色彩也有自己的相貌，那就是色彩的色相這一定義。然后通過(guò)色相環(huán)中的色相看看學(xué)生都認識哪些色相，再講這些色相融入畫(huà)面看看它們給同學(xué)們帶來(lái)了怎樣的感受。讓學(xué)生明白各種不同的色彩除了可以用來(lái)豐富畫(huà)面外，還可以給我們帶來(lái)不同的感受。緊接著(zhù)，向學(xué)生展示各種不同的色相可以給同學(xué)們帶來(lái)哪些不同的感受。隨著(zhù)學(xué)生對色相知識的初步了解，又將學(xué)生帶回到圖片《早春之路》和《哭泣的樹(shù)》中，告訴大家怎樣去運用這些感受來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。最后，帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找生活中的色彩，看看它們又運用了色相的哪些知識，并讓學(xué)生通過(guò)本堂課對色相知識的學(xué)習，準確的運用色相給我們的感受來(lái)裝飾自己的房間。
在這些教學(xué)環(huán)節中，讓我發(fā)現整體教學(xué)比較流暢，各教學(xué)環(huán)節目標基本完成，但課堂整體氣氛沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)。
分析其原因有三，首先，教師個(gè)人比較拘謹不能完全將自身完全融入到最佳狀態(tài)，語(yǔ)言平淡，不能很好的調動(dòng)學(xué)生情緒；其次，教學(xué)環(huán)節設計中只是為了達到教學(xué)目標而設定了兩張圖片，圖片較少使得學(xué)生沒(méi)能更深層次的體會(huì )色相給我們帶來(lái)的感受。設計較單一，沒(méi)能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，應加入一些學(xué)生自我探討研究的環(huán)節；最后，師生互動(dòng)較少，教師在引導和激發(fā)學(xué)生思考的能力欠佳。
同時(shí)在這節課的教學(xué)中，語(yǔ)言的組織不嚴密，不算到位，評價(jià)過(guò)程簡(jiǎn)單，過(guò)程比較單一，設計的作業(yè)不算新穎等諸多問(wèn)題。
至于，語(yǔ)言的組織不嚴密主要體現在對學(xué)生作品的評價(jià)方面，思路不清晰，語(yǔ)言不生動(dòng)。本節課的教學(xué)目標是提高學(xué)生對色彩的感知能力和運用表現能力，在作業(yè)中更多的是體現了對于色彩的感知能力，對于如何運用色相給我們的感受來(lái)幫助我們在繪畫(huà)中體現主題、創(chuàng )造意境這方面還不夠。
通過(guò)本課的教學(xué)，讓我意識到。在以后教學(xué)中我要更加注意培養自我的課
堂掌控能力，如何引導和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面大下功夫。同時(shí)，在課程設計中要學(xué)會(huì )運用各種有效的教學(xué)方式方法，并能做到有目的性的去設計，牢牢抓緊教學(xué)目標。當然，除此外，我還有很多的不足，希望在今后的工作學(xué)習中一步一步的完善自己，從而順利有效的完成課程計劃，教好學(xué)生。
色彩的色相教學(xué)反思4
這節是我的新教師展示課。雖然課前做了精心的準備，但從同學(xué)的學(xué)習熱情和實(shí)踐能力來(lái)看，與設定的目標還存在一定的距離。經(jīng)過(guò)幾位老教師的點(diǎn)評與分析和自身更深入的鉆研教材，發(fā)現了問(wèn)題的癥結所在�，F將教學(xué)反思總結如下：
（1）教學(xué)目標完成和環(huán)節設計：
本課的教學(xué)目標是使同學(xué)了解色彩的色相知識，并且能用所學(xué)的知識設計、指導生活中的色彩搭配和處置畫(huà)面。從同學(xué)的課堂回答來(lái)看，同學(xué)對不同的色相給人帶來(lái)的感受都能大膽的表述，并對生活中不同的場(chǎng)所用什么顏色來(lái)裝飾更美觀(guān)、合理都能各抒己見(jiàn)。但在色彩的畫(huà)面處置這一目標上并沒(méi)有體現出同學(xué)的掌握情況。原因是我的優(yōu)秀教案存在問(wèn)題。我是讓同學(xué)自由繪畫(huà)一幅作品，之后再根據畫(huà)面的主題合理運用所學(xué)的色彩知識來(lái)上色。用剩下的時(shí)間和第二課時(shí)的時(shí)間完成這幅畫(huà)。從重點(diǎn)練習的內容來(lái)看，這節課的知識點(diǎn)并沒(méi)有在課堂上馬上得到練習，而是花費在了思索畫(huà)什么和構圖、打輪廓上。恰當的設計可以改為讓同學(xué)課前就畫(huà)好一幅作品然后在課堂上運用剛學(xué)的色彩知識來(lái)上色。這樣同學(xué)的色彩運用能力能“趁熱打鐵”的掌握和實(shí)踐，老師對同學(xué)的掌握也能和時(shí)了解和指導。
（2）對同學(xué)的回答掌控過(guò)于呆板：
當我讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自身對各種色彩的不同感受時(shí)，每個(gè)同學(xué)的體會(huì )有時(shí)相似有時(shí)迥然不同，但我因為事先準備好了板書(shū)，所以在引導時(shí)有些刻意的希望同學(xué)能說(shuō)出我寫(xiě)好的這幾個(gè)詞語(yǔ)。但顏色給每個(gè)人的感受是不盡相同的，我此時(shí)教師的主導性反而壓制同學(xué)的自主性。
�。�3）專(zhuān)業(yè)教師的特色不突出：
雖然這節課我對色彩的色相知識講解的較深入、詳細，但從同學(xué)繪畫(huà)時(shí)暴露出來(lái)的問(wèn)題來(lái)看，我作為一名專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師不可替代的素質(zhì)能力并沒(méi)有很好地在平時(shí)課堂上發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)。如有的同學(xué)繪畫(huà)步驟并不是從整體入手，而是先畫(huà)瑣碎的細節，還有的同學(xué)畫(huà)的事物比例失調、透視錯誤等等。這些專(zhuān)業(yè)知識和技能需要教師在每一節課中認真耐心的講解和示范，而我在這點(diǎn)上對同學(xué)的輔導還做得不夠。一方面是因為自身對教材鉆研還不夠深入、對同學(xué)發(fā)展的總目標和要求還不夠清晰，另一方面是自身的教學(xué)方法還太單一、不夠靈活，同學(xué)不能很好的掌握。
我的教同學(xué)涯才剛剛開(kāi)始，在開(kāi)學(xué)至今兩個(gè)半月的工作和學(xué)習中，我得到了許多老師的關(guān)心和指點(diǎn)，取得了一些小小的進(jìn)步。在以后的日子里，我將更嚴格的要求自身，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，取得更大的收獲。
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