六年級下冊《跨越百年的美麗》教學(xué)反思（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的六年級下冊《跨越百年的美麗》教學(xué)反思（通用6篇），歡迎大家分享。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思1
《跨越百年的美麗》以美麗為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)行了深刻的反思。
完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調動(dòng)起學(xué)生的積極性。盡管對這班學(xué)生知之甚少，這種情況卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言激勵、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂學(xué)習。從我自身反省，我覺(jué)得我在課堂把握上存在一定的欠缺，沒(méi)能從孩子的切身實(shí)際出發(fā)，過(guò)于注重課堂環(huán)節與教學(xué)結構的把握，沒(méi)能適當的停下來(lái)調整節奏，讓學(xué)生來(lái)適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。
盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗，聆聽(tīng)的各位領(lǐng)導的精彩的講評分析，使我受益匪淺�？偟恼f(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意：
1、加強預習環(huán)節。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學(xué)生對課文的初步感悟。通過(guò)預習，學(xué)生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(cháng)說(shuō)的，學(xué)生在課堂上得表現可以用充分的預習來(lái)改善。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學(xué)生有所準備。就像白主任說(shuō)的，要設身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現有的認知水平，設置的教學(xué)環(huán)節要考慮學(xué)生的接受能力，因此備課也要有不同的側重。我們當老師的不僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習的阻力。
3、培養學(xué)生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學(xué)生的聽(tīng)講、發(fā)言等細微的表現關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )說(shuō)，要培養每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識，要讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。會(huì )說(shuō)需要一段時(shí)間的養成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思2
《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現的過(guò)程，表現了她獻身科學(xué)、為人類(lèi)造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著(zhù)作者對居里夫人的滿(mǎn)腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導學(xué)生理解、體會(huì )文章中深刻意含，用有感情的朗讀來(lái)表達出學(xué)生的感悟和體會(huì )，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺(jué)就是沒(méi)有達到預期的目標，沒(méi)能更好地調動(dòng)起孩子們情感。盡管教師很努力地用語(yǔ)言激勵孩子，但是感覺(jué)孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對課堂生活。
�。�、對學(xué)生的已有知識和情感感受能力估計不足。沒(méi)能在孩子們的情感發(fā)展區激勵。
在剛剛開(kāi)課的時(shí)候，想讓孩子們談?wù)剬φn題的理解，沒(méi)想到孩子們一臉茫然，不知從何說(shuō)起的樣子，顯然被我的問(wèn)題問(wèn)住了。耐心等待一段時(shí)間，仍然沒(méi)有期待中的反應。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個(gè)陌生的課題應該有自然產(chǎn)生疑問(wèn)的習慣，即對語(yǔ)言文字的敏感度。這需要長(cháng)期的熏陶和感染。
�。�、內容容量過(guò)大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考。
盡管一再告誡自己課堂節奏應該按著(zhù)孩子課堂的發(fā)展韻律來(lái)把握，可是一到上課的時(shí)候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開(kāi)課時(shí)的求全求美心態(tài)�？梢�(jiàn)某些形成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來(lái)自長(cháng)期以來(lái)教師在課堂中的主體地位明顯高于學(xué)生，以教師為中心的學(xué)習仍然占據著(zhù)我們的課堂，盡管對于“以學(xué)習者為中心”的新型教學(xué)理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉變到實(shí)踐中仍然是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。對此的深刻認識，是上這節本課對于我而言極珍貴的價(jià)值。
如何創(chuàng )建一個(gè)“以學(xué)習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點(diǎn)。前路漫漫，尚需不斷思索。最關(guān)鍵是必須根植課堂，大膽實(shí)踐，以研究的心態(tài)面對課堂教學(xué)的開(kāi)放。
當然在這一節課的教學(xué)中也有幾點(diǎn)自己感覺(jué)還算滿(mǎn)意的：
�。�、和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，并及時(shí)給予了評價(jià)。
�。�、在布置孩子們自己閱讀時(shí)，真正走近學(xué)生，了解他們的閱讀感受。認真地觀(guān)察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現狀，然后有針對對性地請這些孩子起來(lái)回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應該是關(guān)注學(xué)情的具體體現吧。
�。�、盡管孩子們不能用豐富發(fā)語(yǔ)言來(lái)表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會(huì )而不能用言語(yǔ)來(lái)表達的憤悱狀態(tài)。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導，再多給一點(diǎn)時(shí)間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學(xué)習中慢慢滲透的。
�。�、有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺(jué)得處理得較好。因為考慮時(shí)間的問(wèn)題，出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念……”我沒(méi)有主動(dòng)去提問(wèn)分析，而是讓學(xué)生自己默讀這段話(huà)，看看自己有什么疑問(wèn)？果然孩子們提出了文章的核心問(wèn)題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現。人生意義的發(fā)現是什么？
可以感受到孩子們的思維開(kāi)始在起火花了，只要給他們時(shí)間去思考，智慧的火花就會(huì )綻放。其實(shí)只要順著(zhù)孩子的這個(gè)問(wèn)題讓他們回到文中去細讀課文答案就會(huì )自然出來(lái)。課堂上給孩子養成質(zhì)疑問(wèn)難的習慣是對學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓練。
一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂(lè )趣是我的追求所在。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思3
《跨越百年的.美麗》是義務(wù)教育課程標準教材小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學(xué)精神”為專(zhuān)題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而且還在于心靈。我本人很喜歡這篇文章，想力爭把居里夫人獻身科學(xué)的精神貫穿給學(xué)生，因此，在備課時(shí)也很下了點(diǎn)功夫。
在教學(xué)這篇課文時(shí)，我力求抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1，作者的思路，即力求在教學(xué)課文時(shí)有一個(gè)清晰的理解文字的線(xiàn)索；
2，領(lǐng)會(huì )文字所表達的思想情感；
3，和教材確定的單元的教學(xué)目標相結合，領(lǐng)悟作者突出的表達方法；
4，積累精彩詞句段；
5，教學(xué)中要突出是學(xué)生在教師的引導下，主動(dòng)進(jìn)行閱讀思維，力求讓學(xué)生習得在閱讀中質(zhì)疑方法，學(xué)會(huì )思維。閱讀教學(xué)重要的不是學(xué)生弄明白這篇文字的內容，而在于學(xué)生由學(xué)習課文學(xué)會(huì )閱讀，積累語(yǔ)言，習得寫(xiě)法，學(xué)會(huì )思維。
以上這五點(diǎn)是我始終努力的目標。遺憾的是，我一直對自己上課感到不是很滿(mǎn)意。前天，我很是費了些心思來(lái)上《跨越百年的美麗》這一課，雖然學(xué)生似乎學(xué)得還不錯，然而我依舊感覺(jué)自己處理教材不夠科學(xué)，離我自己對自己的要求還有距離。原因在哪里呢？
我反思自己，有幾點(diǎn)原因：
�。ㄒ唬┪覀�(gè)人對教材理解不深，不夠徹底，導致目標重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)突破費力費工。
�。ǘ┖雎詫W(xué)生的學(xué)習現狀。學(xué)生讀書(shū)需要給以足夠的時(shí)間，思維留有余地，并且學(xué)生之間有差異性。這些要求我在處理教材時(shí)，盡量照顧和彌補，已形成教師全班學(xué)生互動(dòng)的局面。我需要改變的固有觀(guān)念是，變“我要學(xué)生怎么閱讀思考”為“引導學(xué)生抓住關(guān)鍵思考自己想要弄明白什么和怎么弄明白”；
�。ㄈ┶s課忽略終級目標。我總想著(zhù)有好些課文必須按時(shí)上完，有時(shí)知道自己該按這五個(gè)目標去仔細揣摩教法，而實(shí)際上匆匆忙忙，沒(méi)有做到嚴謹、扎實(shí)；
�。ㄋ模┪覀�(gè)人素質(zhì)有待提升。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，要運用恰當的教學(xué)方式、策略，有足夠靈活的教學(xué)機智——我感到自己在恰當地使用教師評語(yǔ)方面，很是薄弱。
總之，在教學(xué)時(shí)，我還要不斷地學(xué)習，不斷地反思，爭取在教學(xué)上有所領(lǐng)悟。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思4
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類(lèi)的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領(lǐng)，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來(lái)源于她獻身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一直閃耀著(zhù)璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
在設計這篇課文時(shí)，我是這樣考慮的：先通過(guò)圖片和文字感受居里夫人的外表美，再設置疑問(wèn)——為什么居里夫人的美麗能定格在歷史上，定格在人們心中，能夠跨越百年？除了美麗的容顏，居里夫人的美麗還表現在哪里？學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)自讀課文，找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”這個(gè)句子。再引導學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫(huà)出有關(guān)句子，認真地讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
為了有助于學(xué)生體會(huì )一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了電影片段，并結合文字分析理解，這樣學(xué)生很容易就體會(huì )到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險。再引出“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這句話(huà)，趁機給學(xué)生講解經(jīng)過(guò)幾萬(wàn)次提練，從成噸的工來(lái)廢渣中提練出的0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學(xué)生體會(huì )冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對科學(xué)事業(yè)的堅定信念，這種執著(zhù)追求的精神是如此美麗的！接下來(lái)，為了體會(huì )居里夫人獻身科學(xué)的精神美，出示兩段文字對比，體會(huì )居里夫人為了科學(xué)研究容貌上的變化，補充資料：居里夫人由于長(cháng)期提練鐳，慢性中毒得了惡性白雪病，從而體會(huì )居里夫人這種獻身科學(xué)的精神無(wú)疑也是美麗的。
居里夫人視名利如糞土，淡泊名利也是一種美，在這一部分先讓學(xué)生從文中了解居里夫人一生獲得的榮譽(yù)，她是如何對待的？再補充了資料，居里夫人放棄了申請專(zhuān)利，放棄了成為百萬(wàn)富翁機會(huì )，這位偉大的女性淡泊名利，一生想著(zhù)科學(xué)研究。這種高貴品質(zhì)難道不是一種美麗嗎？最后播放居里夫人的演講片段，讓學(xué)生理解怎樣的人生才是美麗的人生？“美麗”的含義挖掘出來(lái)了，這篇課文也就算達到了預期的教學(xué)目標
一堂課上下來(lái)，存在著(zhù)很多不足之處：
1、課上回答問(wèn)題的同學(xué)不多，這肯定和我的引導有關(guān)系。
2、在設計問(wèn)題上還可以再放手一些，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的理解體會(huì )，我還是引的太多，說(shuō)得太多。
3、備課還是不到位，使得課上前松后緊，尤其是時(shí)間安排上不佳，以至于拖堂七、八分鐘。重點(diǎn)段也應該多品讀、感悟。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思5
加入工作室的第一個(gè)學(xué)期，工作室布置了新一輪的上課任務(wù)，本著(zhù)自我鍛煉提高的愿望，我選擇第一位上課，選擇《跨越百年的美麗》這篇課文。有了前期制定的課程綱要，于是我根據課程綱要，開(kāi)始了第一次基于標準的教學(xué)設計，因為這篇文章是記念居里夫婦發(fā)現放射性元素鐳一百周年而寫(xiě)的，那到底是什么樣的人能讓人一直銘記，直至百年、千年甚至永恒？帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)開(kāi)始讀文，讀完后發(fā)現居里夫人不僅容貌美，她身上所具備的對待科學(xué)、對待名利的態(tài)度也是美麗的。
因為和趙明建老師合作上課，一人上一個(gè)課時(shí)，在和他交流后我開(kāi)始了第一課時(shí)的備課，在美麗上做文章。備好后在周四工作室教研時(shí)進(jìn)行了說(shuō)課，大家分別從目標制定的依據、目標、評價(jià)任務(wù)幾個(gè)方面展開(kāi)了交流，得出的結論是：第一課時(shí)要夯實(shí)基礎，以字詞教學(xué)，正確朗讀課文，理清文章寫(xiě)作順序，概括文章主要內容為主，第二課時(shí)再從外在美和內在美兩個(gè)方面感知居里夫人跨越百年的美麗。
就這樣開(kāi)始了第二次備課，以字詞教學(xué)為主，制定的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)自由練讀、同桌互助、觀(guān)察比較、全班交流等方式，準確認讀14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自由練讀、同桌互讀等方式，正確、流利地朗讀課文，把握文章主要內容。
3、通過(guò)課前資料搜集和課上交流，初步了解居里夫人。
評價(jià)任務(wù)是：
1、能認讀生字詞，交流容易出錯的讀音及字形，抄寫(xiě)易錯字。
2、通過(guò)初讀，能理清文章思路，概括主要內容。3.能借助資料，談?wù)勛约簩永锓蛉说恼J識。
用這樣的教案，我開(kāi)始了試講，課后老師們開(kāi)始評課，在肯定的同時(shí)也提出了一些意見(jiàn)：
1、字詞教學(xué)比較扎實(shí)，但是對于六年級學(xué)生而言自學(xué)生字詞不成問(wèn)題，應變老師的教為學(xué)生的學(xué)。
2、這篇文章是第五組第一篇課文，課堂上沒(méi)有和單元進(jìn)行整合，與單元主題“科學(xué)精神”沒(méi)有聯(lián)系。
3、這是一篇散文，在總結課文主要內容時(shí)沒(méi)有一定的方法指導，學(xué)生不好把握，所以教學(xué)上用時(shí)過(guò)長(cháng)�？梢栽跈z查讀文時(shí)總結段意，連接段意總結主要內容。
課后隨即修改自己的教學(xué)設計，關(guān)注單元主題，由單元主題導入新課，并引導學(xué)生連接段意總結課文主要內容。在周四教研活動(dòng)中，我用六一班開(kāi)始上課。因為學(xué)生預習到位，所以這節課基本上是按部就班上下來(lái)了。
課后，工作室成員和我校聽(tīng)課老師在一起研討評課，通過(guò)大家的交流，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。
一、目標制定不到位
1、目標表述不嚴謹，行為主體是學(xué)生而不是教師，行為動(dòng)詞模糊，如：體會(huì )。什么是體會(huì )？體會(huì )是不可測量的。
2、只注重字詞讀寫(xiě)、文章朗讀，目標中缺少對詞語(yǔ)的理解。如：摸瓜尋藤、摘葉問(wèn)根、里程碑、視名利如糞土。
二、評價(jià)任務(wù)的設定不具體
評價(jià)任務(wù)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習效果。我在教案中沒(méi)有體現，如：認讀生字。怎樣判斷學(xué)生達到認讀的目標了，具體用什么方法評價(jià)沒(méi)有具體表述。
三、沒(méi)有關(guān)注學(xué)段目標
中段和高段的字詞教學(xué)形式不一樣，達成的目標也不一樣。六年級學(xué)生具備一定的學(xué)習能力，對于字詞的學(xué)習完全可以放手給學(xué)生，而不是現在課堂上展示的半扶半放。課文主要內容用連接段意的方法在高段教學(xué)不合適，也不適用于這篇文章總結主要內容。這也反應了我在備課時(shí)沒(méi)有關(guān)注課標的要求，對文章把握也不到位。
四、教學(xué)時(shí)充分關(guān)注課堂
雖然說(shuō)學(xué)生是學(xué)習的主體，但是課堂中教師的主導作用也不能忽視，教師要在課堂中要引導學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。這節課中我就出現了失誤：指名介紹居里夫人時(shí)因為沒(méi)有聽(tīng)清楚學(xué)生的介紹，出現了錯誤的糾正。在評價(jià)方式上，要充分發(fā)揮學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)、小組間相互評價(jià)的作用，但是在這節課上體現的較少。
靜坐常思己過(guò)，回想自己的教學(xué)，的確存在一些缺陷和遺憾。作為教師，上一節課難，上一節好課更難，在備好課上好課的路上也沒(méi)有捷徑，只有自己不斷努力，不斷總結，且思且行。
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思6
《跨越百年的美麗》是魯教版第十冊第八單元的第一篇文章，課文是梁衡同名散文的節選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線(xiàn)，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類(lèi)作出了偉大的貢獻，實(shí)現了自己的人生價(jià)值。
我在執教《跨越百年的美麗》一課時(shí)，力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結合我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是：
一、讀得訓練比較扎實(shí)。
我在讓學(xué)生充分的品讀的基礎上，讓學(xué)生畫(huà)句子、寫(xiě)感受，從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，如：“這點(diǎn)美麗的淡藍色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著(zhù)的追求”、“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”、“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”……同學(xué)們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時(shí)我有意識的帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領(lǐng)會(huì )上。實(shí)現了讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我能夠以學(xué)生為主體，把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。
課堂上我大膽的放手讓學(xué)生交流“最讓自己感動(dòng)的美麗是什么？”老師沒(méi)有畫(huà)圈子，設框框。學(xué)生聯(lián)系文中的語(yǔ)句談得比較充分，比較到位，把理解語(yǔ)言與受到感染、激勵融為一體。
三、充分利用現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解課文內容。
我讓學(xué)生在充分讀議的基礎上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課后的閱讀鏈接，在學(xué)生心中已有積蓄，躍躍欲試的時(shí)候，我讓學(xué)生寫(xiě)下自己想說(shuō)的話(huà)。這既是讀后的真切的感受，又是敬仰、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙雕。
當然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說(shuō)明教師的引導作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著(zhù)學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在她的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言中，這樣我想就更好了。
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