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初三物理復習嘗試的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-03 19:42:34 教學(xué)反思 我要投稿

初三物理復習嘗試的教學(xué)反思(精選3篇)

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的初三物理復習嘗試的教學(xué)反思(精選3篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

初三物理復習嘗試的教學(xué)反思(精選3篇)

  初三物理復習嘗試的教學(xué)反思1

  教學(xué)過(guò)程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認知水平、理解程度、思維過(guò)程等方面自我認識、自我評價(jià),以及對自己教學(xué)心理的自我監控”。我們知道,初三復習是為學(xué)生參加中考做準備的,中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習所達到的程度和水平。因此,知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)要并重。復習除了要發(fā)揮其鞏固、強化基礎知識的作用外,主要的還在于其是一個(gè)再認識、再發(fā)現的過(guò)程。在復習的過(guò)程中,學(xué)生不但要在老師的指導下疏理知識的脈絡(luò ),形成相應的能力,還要獲得對人生、社會(huì )和自然的有益啟迪和認識。然而,在歷年的總復習過(guò)程中,我們還存在著(zhù)許多值得去思考的東西,就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗,我覺(jué)得值得反思的方面有:

  反思之一:教過(guò)與教會(huì )

  許多老師認為:課本上的知識點(diǎn)都是學(xué)生平時(shí)已學(xué)過(guò)的,應該會(huì )了,沒(méi)有必要再浪費時(shí)間在課堂上復習了。因此,總喜歡找一些新穎的,平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的習題來(lái)讓學(xué)生練習,然后評講。認為這樣復習效果會(huì )顯著(zhù),會(huì )提高學(xué)生應試水平?墒,當學(xué)生對已講過(guò)的基礎考點(diǎn)、習題還做不起來(lái)時(shí),我們總是埋怨學(xué)生:“我都教了好幾遍了,你怎么還不會(huì )?!”,言下之意,我老師沒(méi)法子了,是你學(xué)生的責任!其實(shí)不然,我們想一想,如果說(shuō):教過(guò)等于教會(huì ),學(xué)生不都是滿(mǎn)分了?還有復習的必要嗎?無(wú)論什么樣的班級,也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣,都會(huì )存在一定的薄弱點(diǎn)。雖然要求老師對每個(gè)學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,但老師平時(shí)做個(gè)有心人,勤于記載,把大多數同學(xué)平時(shí)學(xué)習時(shí)存在的普遍問(wèn)題,記載下來(lái),復習時(shí)就能做到心中有數!我一直提醒自己:教過(guò)不等于教會(huì )了,復習時(shí)重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講,常錯問(wèn)題反復練,這樣復習的針對性有了,效果才會(huì )好。

  反思之二:全體與部分

  在總復習時(shí),認為總復習是為少數學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,更有甚者,認為是為考重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生服務(wù)的。于是,復習之初,就高要求、高起點(diǎn),大部分學(xué)生對復習內容都聽(tīng)不懂,上課迷惑不解,昏沉欲睡。還有極少數教師在改作業(yè)、閱卷時(shí),眼中也只有尖子生!這樣的復習能怪學(xué)生不懂事,不認真聽(tīng)課?

  我認為:中考首先是“衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的主要依據”,其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據之一”。所以,命題面向的是全體考生,試題一定不會(huì )很難,基于此,在復習與訓練過(guò)程中我們要面向全體同學(xué),對考點(diǎn)不必摳得太深,要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎,千方百計地提高學(xué)生的能力。要求課堂結構是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考,同平時(shí)講課一樣,一以貫之地注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養。我總是認為:部分大于全部!

  反思之三:教材與題海

  常見(jiàn)現象:初三老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷,沒(méi)有課本,沒(méi)有備課筆記。其實(shí),初三復習,主要還是用好課本,其次還要用好一本復習資料。比如說(shuō)《畢業(yè)達標》,但決不能本末倒置!只要用好了課本,選擇好復習教材,才能讓學(xué)生遠離題海,就會(huì )起到事半功倍的作用。

  初三物理復習嘗試的教學(xué)反思2

  本學(xué)年本人擔任初三年級的物理教學(xué)工作。轉眼之間,一年的工作已經(jīng)結束;仡欉@一年時(shí)間,在教學(xué)上有很多感觸和想法,具體反思如下:

  1.中考總復習的依據

  把近幾年的中考題,按知識點(diǎn)、按難易程度排出次序。按順序貼起來(lái)一看,哪個(gè)知識點(diǎn)是要緊的,怎么個(gè)考法,就一清二楚。若排出雙向細目表,再跟《考試說(shuō)明》的知識內容表一對照,用心琢磨它考什么,怎么考,就挺清楚的了。以《考試說(shuō)明》和中考試卷為總復習的依據,或者說(shuō)以《考試說(shuō)明》和中考試卷為“指揮棒”,是說(shuō)以《考試說(shuō)明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”,不是以某一年的考題,更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準甚至某些失誤的情況。我們研究中考,就是要清楚明白地把握住前進(jìn)的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時(shí)候,我們也忽左忽右,跟著(zhù)搖擺。

  要提倡自覺(jué)地實(shí)踐,克服盲目地實(shí)踐。有的人把培養能力理解為“多練”,就一個(gè)勁多做題。其實(shí)學(xué)生不會(huì )做題的原因就是平時(shí)做題太多,做得太雜,做得太濫。沒(méi)有認真思考過(guò)應該怎樣做題。沒(méi)有“解題之后想一想”,只是一個(gè)勁地做,很難達到訓練的效果。那就是盲目地實(shí)踐。做題必須讓學(xué)生認真地規范化地練習。認真觀(guān)察、認真思考,思路得規范,方法得規范,書(shū)寫(xiě)得規范,有板有眼地做。然后形成習慣,形成定勢,才能言而有序,言之有理。其實(shí)最難的就是最基本的事。

  2.教師和學(xué)生要恰當定位

  在總復習當中,老師和同學(xué)如何恰當地定位?必須弄清楚,老師是干什么的?學(xué)生是干什么的?簡(jiǎn)單說(shuō),老師指導,學(xué)生復習。是這么一個(gè)關(guān)系。指導什么呢?指導他復習、備考,既包括知識和能力,還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導和準備。指導每個(gè)學(xué)生在自己的基礎上提高。具體地說(shuō),老師在教學(xué)當中的作用,有這么幾條:

  第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。學(xué)習動(dòng)機當然包括生動(dòng)、直觀(guān)的興趣和動(dòng)手操作的興趣。親自體會(huì )到學(xué)會(huì )的感覺(jué)和成功的喜悅。學(xué)生愛(ài)不愛(ài)學(xué)這門(mén)課,很大程度決定于他有沒(méi)有這個(gè)體驗,喜歡不喜歡這個(gè)老師。

  第二,創(chuàng )設學(xué)生有效學(xué)學(xué)習活動(dòng)的條件。學(xué)生是課堂的主人、主角。學(xué)生在課上課下的學(xué)習都應該是有效的,F在上課光是聽(tīng),傳達的信息量很小。學(xué)生上課應該有七件事:觀(guān)察、思考、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做。

  第三,就是落實(shí)雙基、三基、四基。過(guò)去雙基是指基礎知識、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學(xué)科思想。

  第四,培養學(xué)科能力。老師得安排學(xué)生訓練的規劃和步驟。

  第五,研究、運用各種教學(xué)方法,設計適當的優(yōu)化方案,以取得更好的教學(xué)效果。

  第六,檢測質(zhì)量和反饋信息,采取矯正措施。

  3.總復習的主攻方向是提高中低檔題的正確率

  要把復習備考的過(guò)程變成學(xué)生查缺、補漏、矯正錯誤的過(guò)程,變成構建知識體系的過(guò)程,變成提高學(xué)科能力的過(guò)程。應該使知識有序儲存,能夠隨時(shí)提取。不經(jīng)過(guò)整理的倉庫,東西堆得越多越找不著(zhù)。東西少一點(diǎn),整理得有次序,需要的`時(shí)候就能發(fā)揮作用。相反,東西很多,雜亂無(wú)章,用得時(shí)候就找不著(zhù)啦,反而誤事。抓住了這個(gè)主攻方向,總復習就是一個(gè)腳踏實(shí)地的滿(mǎn)懷信心實(shí)現理想的過(guò)程,而不是眉毛胡子一把抓,昏天黑地,眼花潦亂、疲憊不堪的過(guò)程。

  4.總復習的策略

  復習策略,概括成一句話(huà),就是:“找題、做題,不如查錯改錯”。這是對癥下藥,提高成績(jì)的有效辦法。

  在課堂上,老師不停地講,效果并不好。應該給學(xué)生留出足夠的自習時(shí)間,讓學(xué)生自己思考、消化,查錯改錯。這本身就是因材施教,針對性最強。解答題目出錯,是有原因的。把那個(gè)出錯的原因分解,找到是在哪個(gè)環(huán)節上錯了,就能對癥下藥。

  另外一個(gè)值得注意的問(wèn)題是“以考代教”!敖獭焙汀翱肌辈皇且淮a事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上,頻繁地做篇子,頻繁地演練,但是成績(jì)不見(jiàn)提高。這是很自然的。

  為什么學(xué)生知識和能力提不高?原因之一是以做題代替教學(xué)。教有教的章法。觀(guān)察現象和事實(shí),歸納概念的來(lái)龍去脈,規律的內容和成立的條件,都是解題必須具備的基礎。解題基本訓練的內容和計劃,要有周密的安排。

  5.要時(shí)時(shí)關(guān)注復習效率

  我們留心就會(huì )發(fā)現,在實(shí)際工作當中,時(shí)間和精力的浪費,低效和無(wú)效的教學(xué),隨處都有。學(xué)生是這件事的主角。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性是最重要的。學(xué)生在您的課上,觀(guān)察、思考、閱讀、表達、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做,學(xué)習活動(dòng)到底有多少,積極到什么程度,效果如何?您可以開(kāi)個(gè)學(xué)生座談會(huì )了解一下。自己也經(jīng)常地反思:哪堂課效率高,效果好;哪堂課效果就差,原因是什么。不斷地反思、對比、篩選,把那些高效的措施保留,把那些無(wú)效、低效的教學(xué)行為加以改進(jìn)。

  最低效、無(wú)效的教學(xué)莫過(guò)于學(xué)生只用耳朵復習。把學(xué)生用耳朵聽(tīng),作為一個(gè)主要的復習方式。學(xué)生也認為聽(tīng)老師講復習課就是復習,是一個(gè)大大的誤會(huì )。那些成績(jì)好的學(xué)生,都不滿(mǎn)足于聽(tīng)老師講。只滿(mǎn)足于聽(tīng),他成績(jì)好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如評比低效、無(wú)效教學(xué)的表現,當屬第一的就是只帶著(zhù)耳朵上學(xué),上課只用耳朵聽(tīng)。

  粗略地說(shuō),學(xué)習有個(gè)懂、會(huì )、熟、巧的四部曲。從認知結構上看,學(xué)習的過(guò)程包括感知、記憶、思維、應用。聽(tīng),即使全聽(tīng)懂了,充其量只算部分感知。感知還有動(dòng)手操作,還有用鼻子聞,還有用眼睛看,還有其它的感知。你聽(tīng)了,全聽(tīng)懂了,離那個(gè)學(xué)會(huì )、練熟和中考要求的靈活運用,還差得很遠。

  低效教學(xué)的表現:沒(méi)有計劃地盲目復習。每個(gè)學(xué)生應該有一個(gè)倒計時(shí)的時(shí)間表。復習必須有計劃,有日程安排。怎么定計劃,怎么調整計劃,實(shí)現沒(méi)實(shí)現怎么反思,這些事老師要對他們進(jìn)行指導。

  6.要使學(xué)生有一個(gè)好心情

  教學(xué)中不能忽視的另一個(gè)領(lǐng)域是非智力因素:興趣、動(dòng)機、情感、意志、習慣、方法、人際(同學(xué)之間,師生之間)關(guān)系等等。非智力因素,對學(xué)習行為和效果有巨大的影響。甚至某一個(gè)微小的干擾,會(huì )影響學(xué)生的一生。有這樣的例子,那完全可能。學(xué)生喜歡這門(mén)課、要學(xué)好這門(mén)課,首先得喜歡這個(gè)老師。他喜歡這個(gè)老師,老師教學(xué)中有些缺漏,學(xué)生自己能彌補。在總復習的過(guò)程中,要讓學(xué)生始終有一個(gè)好心情。具體地說(shuō),要保持祥和、平靜、樂(lè )觀(guān)、自信、適度緊張、積極進(jìn)取那樣一個(gè)好心情,是特別重要的

  7.要想在中考時(shí)發(fā)揮出應有的水平,考前復習是至關(guān)重要的,為此應該注意以下幾點(diǎn):

 、牛鞔_考試要求

 、疲J真梳理知識

 、牵岣邞兡芰

 、龋偨Y解題方法

 、桑鷮(shí)實(shí)搞好專(zhuān)題復習

  當然,通過(guò)教學(xué),值得反思的地方還有很多,本人只是從初三物理的復習方面進(jìn)行了回顧。在今后的教學(xué)生涯中,本人將繼續努力,不斷總結經(jīng)驗,力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個(gè)新的臺階,爭取做一名新時(shí)代合格的一線(xiàn)教師。

  初三物理復習嘗試的教學(xué)反思3

  整個(gè)三月份,我一直進(jìn)行的是物理單元復習,雖然在上個(gè)學(xué)期末的時(shí)候,已經(jīng)進(jìn)行了將進(jìn)一個(gè)半月的復習,但一個(gè)假期過(guò)后,開(kāi)學(xué)再上課時(shí),一看學(xué)生做題的情況,又有很多的知識被遺忘了,所以我計劃再用一個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行單元復習。

  所有的老師都知道,初三復習中,其實(shí)第一輪對基礎知識的復習是非常重要的,那么在這一輪的復習中,我盡量做到放慢速度,把知識點(diǎn)復習到位,把單元知識結構梳理清楚,讓學(xué)生結合考綱,多看課本,有不懂之處,及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn),盡量做到讓大多數學(xué)生都能掌握最基本的物理概念,物理規律,物理公式及單位等,并能運用這些基本知識解決一些簡(jiǎn)單的填空、選擇、簡(jiǎn)答、計算、實(shí)驗等習題。

  在基本知識的復習中,如果一味的運用一種復習方法,學(xué)生會(huì )感到厭卷,提不起興趣。所以我在復習時(shí),根據所復習的章節不同,選擇了不同的復習方法。比如在復習“多彩的物質(zhì)世界”和“運動(dòng)和力”這兩章時(shí),是通過(guò)歸納成條文或畫(huà)圖表概括的手段來(lái)羅列知識,梳理知識的,然后再配以相關(guān)的練習進(jìn)行鞏固。而在復習“力和機械”一章時(shí),主要是提出一些問(wèn)題,把問(wèn)題作為復習的出發(fā)點(diǎn),發(fā)揮其主導作用,將有關(guān)物理基礎知識,基本技能,基本方法與物理思想溶于其中。在復習“壓強和浮力”時(shí),則根據解答壓強和浮力問(wèn)題的幾種方法,設計一組可將有關(guān)方法溶于其中的小題目,讓學(xué)生做,這樣就把主動(dòng)權交給了學(xué)生,學(xué)生應用自己的知識和思維方法掌握物理,運用物理知識,解決物理問(wèn)題,使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程中,回顧所學(xué)的方法并作出相應的選擇判斷,從而輕松愉快地實(shí)現知識復習與能力提高,最后,我再進(jìn)行歸納解答相關(guān)問(wèn)題的幾種解法。

  每次一組題目解完后,我都要帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思,本題復習了哪里基礎知識?體現了哪些基本技能?重溫了哪些物理方法?體現了哪些物理思想?哪些題還有哪些解法(一題多解)?這樣把疑問(wèn)交給學(xué)生,使他們不斷地反思,在反思中鞏固、深化、提高,使他們的知識由點(diǎn)到面,由面到體,形成合理的知識結構。同時(shí)我還能及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等。做到及時(shí)反饋,糾正或強化。

  為此,我認為用這種些不同的方法進(jìn)行不同章節的單元復習教學(xué),是解決當前物理復習教學(xué)效率低,質(zhì)量不高的有效方法。

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