幼兒園美術(shù)教學(xué)反思范文（精選19篇）
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的幼兒園美術(shù)教學(xué)反思范文（精選19篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇1
園里組織里一次教研活動(dòng)，我選了一節美術(shù)活動(dòng)《勤勞的小蜜蜂》，雖然課前做好了準備，但由于緊張還是疏漏了個(gè)別環(huán)節。比如說(shuō)我本打算在繪畫(huà)之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞，進(jìn)而對幼兒進(jìn)行適當的熱愛(ài)勞動(dòng)的教育�？墒窃趯�(shí)際教學(xué)中卻一帶而過(guò)，不夠詳盡，沒(méi)有達到實(shí)際的教學(xué)效果。這是我在今后的教學(xué)中應該注意的問(wèn)題。
此外通過(guò)本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現評價(jià)對于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個(gè)幼兒表現與表達的機會(huì )，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。其實(shí)小朋友們觀(guān)察得挺仔細的，只是在用語(yǔ)言表達的時(shí)候，有些詞語(yǔ)不會(huì )運用，作為老師我們要及時(shí)幫助糾正，并強化某些詞語(yǔ)，提高孩子們的口語(yǔ)表達能力。在指出幼兒不足之處的時(shí)候尤其要注意不可打擊到孩子的信心，盡量鼓勵每一個(gè)孩子積極參與活動(dòng)。在評價(jià)中，我對過(guò)程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時(shí)的、積極的肯定，不管美術(shù)活動(dòng)結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個(gè)幼兒自信心的形成和發(fā)展。
這次執教后，組內老師給我提出了許多活動(dòng)中的不足之處和保貴的建議，如加強美術(shù)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)的運用，評價(jià)作品時(shí)多給孩子一些自信等，對于我今后的教學(xué)有很大的幫助。
美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個(gè)方面的才華；能使幼兒發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美。讓我們積極為幼兒營(yíng)造一個(gè)美術(shù)創(chuàng )作的樂(lè )園，使他們學(xué)得更輕松，更快樂(lè )。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇2
幼兒繪畫(huà)是一種感受、思考與幻想相結合的活動(dòng)，幼兒通過(guò)繪畫(huà)認識周?chē)氖澜�，表達內心感受。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒總是根據自己特有的觀(guān)察和思考，以特有的方式去表現特別的美。
日本幼教專(zhuān)家板光彥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“幼兒美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì )幼兒畫(huà)成一幅或制成一件工藝品，不是為了培養未來(lái)的畫(huà)家，而是把它當作開(kāi)發(fā)智力，張揚個(gè)性，培養創(chuàng )造才能和高尚情操的一種手段�！钡�，往往有許多家長(cháng)拿著(zhù)幼兒的作品埋怨這里畫(huà)的不象，那里畫(huà)的不對，久而久之，使孩子產(chǎn)生了失敗感，對畫(huà)畫(huà)的興趣也減弱了�！毒V要》中指出，“幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分準化要求的偏向�！弊鳛榧议L(cháng)在看待幼兒作品時(shí)，應該抱著(zhù)欣賞的態(tài)度，用一顆寬容的心去理解對待孩子。對于孩子作品中表現出的寶貴的想象力、創(chuàng )造力給予肯定、贊賞，從而對幼兒學(xué)畫(huà)的興趣、愿望產(chǎn)生積極地影響。經(jīng)過(guò)我多年的工作經(jīng)驗與閱讀《幼兒教育學(xué)》之后，在對幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)中有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、讓幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察，培養幼兒的觀(guān)察力
幼兒受其年齡特點(diǎn)的限制,觀(guān)察力較差,對事物總看不仔細、看不全面,只感知了事物的片面,因此繪畫(huà)過(guò)程中時(shí)常會(huì )出現丟三落四、畫(huà)面不豐富等狀況。例如，在畫(huà)“知了”的活動(dòng)中，有些幼兒只注意到了知了的大眼睛，而把它的爪子忘記畫(huà)了，還有的忘記畫(huà)它的身體。所以在生活中教師和家長(cháng)要善于抓住幼兒每一發(fā)展時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒多觀(guān)察周?chē)挛�，感受事物近大遠小、遮蓋、重疊等透視關(guān)系，逐步提高幼兒的觀(guān)察能力。
二、運用多種形式，引起幼兒繪畫(huà)興趣
1、運用故事：在對幼兒進(jìn)行線(xiàn)條的基礎練習時(shí)，幼兒感到很枯燥，興致不高，于是我設計了一個(gè)故事：《油畫(huà)棒跳舞》。紅顏色的油畫(huà)棒跳出來(lái)了，悠哉悠哉地畫(huà)著(zhù)弧線(xiàn)，黃顏色的油畫(huà)棒在高興的轉著(zhù)螺旋線(xiàn)……幼兒的興致立刻高漲起來(lái)。
2、運用兒歌：兒歌短小，朗朗上口，很受幼兒喜歡�！帮L(fēng)哥哥，真調皮，惹得云寶寶掉眼淚，唰唰唰，唰唰唰，下雨了�！边@是在進(jìn)行雨點(diǎn)短線(xiàn)、斜線(xiàn)的練習，幼兒邊說(shuō)兒歌邊進(jìn)行練習，充滿(mǎn)著(zhù)童趣。
3、運用謎語(yǔ)：謎語(yǔ)能夠充分滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知的欲望。例如：“是船不在水中游，來(lái)到太空走一走，月亮上面去做客，安安全全回地球�！庇變涸诓孪氲倪^(guò)程中，情緒高漲，積極性較高，猜出后馬上會(huì )以積極地狀態(tài)投入繪畫(huà)過(guò)程中。
三、運用多種多樣豐富的繪畫(huà)材料，滿(mǎn)足幼兒創(chuàng )作欲望。
1、畫(huà)筆：幼兒最常用的工具無(wú)非是油畫(huà)棒、水彩筆、記號筆之類(lèi)的，其實(shí)還可以提供一些水粉筆、粉筆、毛筆、牙刷、棉簽等。
2、畫(huà)紙：除了用畫(huà)紙以外，還可以為幼兒準備沙子，用樹(shù)枝做畫(huà)，用毛筆蘸清水在水泥地上做畫(huà)，會(huì )大大提高幼兒做畫(huà)的興趣；用色卡紙、報紙、馬糞紙畫(huà)畫(huà)往往會(huì )出現不同的肌理效果。
3、廢舊材料：為幼兒提供廢舊紙盒，把它拆開(kāi)在反面進(jìn)行繪畫(huà)，然后再把它恢復成一個(gè)與眾不同的小盒子，幼兒的成就感自然不用說(shuō)啦。用光碟、鵝卵石等等也可以畫(huà)出美妙的作品。其實(shí)一切可以畫(huà)畫(huà)的地方，都可以讓幼兒大膽地畫(huà)，隨心所欲地畫(huà)。
四、運用游戲的形式，輕松、愉快地繪畫(huà)。
幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)是因為把它當作一種游戲，在游戲的氛圍中幼兒輕松、愉快地用畫(huà)筆將自己的生活，想象傾瀉在紙上。例如：在進(jìn)行“小魚(yú)”繪畫(huà)時(shí)，我們先進(jìn)行了“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲，幼兒模仿小魚(yú)游，互相配合，結伴游戲，玩的非常開(kāi)心，畫(huà)出的小魚(yú)也形態(tài)各異，大大超乎我的想象。幼兒只有在輕松、愉快、積極、主動(dòng)的情緒下，才能充分發(fā)揮自己的潛能。
五、運用大自然的美，陶冶幼兒情操。
《綱要》中指出，“引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的能力�！弊層變罕M可能的接觸感受五彩繽紛的世界，讓他們走出幼兒園，投身到大自然的懷抱，讓孩子運用各種感官了解周?chē)囊磺�，去感受生活中的美和自然環(huán)境的美。在進(jìn)行“春天來(lái)了”的活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受，發(fā)現大自然的美，綠的柳葉，粉紅的桃花……幼兒把自己的感受自然流露在畫(huà)紙上，充滿(mǎn)著(zhù)靈動(dòng)。
另外，讓幼兒欣賞一些著(zhù)名的繪畫(huà)作品，提高幼兒的審美能力，在欣賞中，你會(huì )發(fā)現，名畫(huà)對幼兒的吸引力和感染力會(huì )大大超出我們的意料，在欣賞中，可以引導幼兒學(xué)習模仿，并適當地反映到自己的作品上來(lái)。
在今后的不斷地實(shí)踐、探索工作中，我仍然會(huì )繼續嘗試其它的有效手段，盡可能的激發(fā)幼兒興趣，讓孩子們在自己的天地中，發(fā)揮自己的才能，張揚自己的個(gè)性，真正放飛自己的夢(mèng)想！
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇3
描述：
手指印畫(huà)《可愛(ài)的小動(dòng)物》，是在《我們的動(dòng)物朋友》大主題下的一個(gè)活動(dòng)，我們將這個(gè)活動(dòng)放在了主題后期，以此讓幼兒在調動(dòng)原有經(jīng)驗，豐富認識，培養情感基礎上進(jìn)行這一藝術(shù)表現活動(dòng)。
在教研活動(dòng)中，我們開(kāi)展了對此課的研討活動(dòng)。我覺(jué)得原活動(dòng)中讓幼兒任意創(chuàng )作的動(dòng)物造型的設計，對于中班的孩子來(lái)說(shuō)還是有些難度�；谖覀儼嗟男∨笥褜κ种赣‘�(huà)已有過(guò)接觸，所以在這個(gè)活動(dòng)中，我重點(diǎn)旨在讓幼兒探索手指點(diǎn)畫(huà)的表現技巧，初步有一些構圖意識。
分析：
一、考慮到用手指印畫(huà)出來(lái)的動(dòng)物是有局限性的，只能進(jìn)行粗地色塊造型。我選擇了三種動(dòng)物為主角來(lái)進(jìn)行展示。一是蝌蚪，二是兔子，三是孔雀。選擇這三種動(dòng)物的原因如下：
從幼兒的能力來(lái)看：我們班的孩子表現能力差距較大，有些已能很好的構圖，而有的小朋友我們還尚在培養他對繪畫(huà)的興趣。為了照顧各種水平的幼兒，使他們在活動(dòng)中都有所嘗試，獲得成功的體驗，所以根據難易程度進(jìn)行了動(dòng)物的選擇。
從表現技能上來(lái)看：用手指直接點(diǎn)畫(huà)是基本的技能之一，也最易掌握。但要讓幼兒更好地表現動(dòng)物形體，更好的利用印畫(huà)本來(lái)的特點(diǎn)來(lái)印畫(huà)，就要對手指印畫(huà)的方式進(jìn)行思考。我選擇了兔子來(lái)達成這一重點(diǎn)。
兔子的耳朵是長(cháng)長(cháng)的，身體胖胖的，尾巴短短的，讓幼兒自己去思考，探索怎么用自己的手指來(lái)印畫(huà)，取得了很好的效果。
開(kāi)始有的小朋友根據以往繪畫(huà)經(jīng)驗在想辦法的時(shí)候想用手指拖畫(huà)，借此機會(huì )我提出了印畫(huà)的基本要求：“要按一下，就畫(huà)好的辦法�！保ǘ皇侵苯佑檬謥�(lái)當筆使用）。因為設置了這一環(huán)節，最后只有一位幼兒出現了拖畫(huà)的現象，較之以前有了較大改觀(guān)。說(shuō)明幼兒已明白手指印畫(huà)不等同于用手指蘸色畫(huà)畫(huà)。
在設想用大拇指印畫(huà)身體的時(shí)候，一位小朋友想出了用食指與中指拼攏一起躺著(zhù)印的方法。不錯哦，已經(jīng)會(huì )將前面印畫(huà)耳朵的經(jīng)驗梳理運用了。我們興奮的一試，但最后小朋友發(fā)現兩個(gè)手指之間是會(huì )有一條縫的。小朋友就在這想想，試試中，學(xué)習印畫(huà)的技能技巧。最終都想出了用手指躺著(zhù)印的方法、用大拇指壓印的方法及用手指豎著(zhù)點(diǎn)的方法。
二、手指印畫(huà)，是以色塊構圖為主，要表現動(dòng)物，需輔以一些細節表現才顯生動(dòng)。在一節課中如果又要讓幼兒來(lái)著(zhù)重印畫(huà)技巧，又要進(jìn)行構線(xiàn)筆的使用。會(huì )分散幼兒的關(guān)注點(diǎn)，不利于上目標達成�？紤]到這一點(diǎn)，我精心設計了背景圖，小河里的水流線(xiàn)（印好后就是蝌蚪的尾巴），小橋上的兔子頭，孔雀的身體，讓幼兒在這基礎上進(jìn)行添印。并留有空場(chǎng)，以方便幼兒自由的創(chuàng )作。想想還能印畫(huà)什么動(dòng)物，天上的，地上的，水中的，幫助幼兒進(jìn)行類(lèi)別歸整，拓展幼兒思維。
改進(jìn)措施：
在教學(xué)示范中，我是以“邊看邊猜老師印什么”的形式展開(kāi)的。讓幼兒以好奇的心態(tài)來(lái)觀(guān)看我的示范。在印孔雀時(shí)因為尾巴要印很多個(gè)手指印，發(fā)現太費時(shí)，完全可以調整成直接出示范畫(huà)，以此讓幼兒來(lái)觀(guān)察孔雀尾巴是怎么印畫(huà)的。（一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，排排隊。）
也因為老師示范時(shí)和幼兒操作時(shí)的方式有所不同（老師并不是直接在背景圖上操作的）。造成兩位幼兒不清楚在背景圖上應該如何印畫(huà)。在示范時(shí)可以調整
為將最后三種動(dòng)物放置到幼兒前景圖上，以方便幼兒理解在自己的背景圖上是怎么樣操作的。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇4
幼兒借助繪畫(huà)舒展內心的喜好和興趣，表達著(zhù)對外部世界的認識和感受。而作為引導者的教師，其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng )造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
繪畫(huà)作為藝術(shù)表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內心的喜好和興趣，表達著(zhù)對外部世界的認識和感受。而作為引導者的教師，其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng )造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
一是固守教材，教學(xué)方法單一。
一些小花、小草、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)等，以豐富畫(huà)面。
二是講評范圍狹小，模式固定。講評作業(yè)時(shí)，教師似判斷是非的法官，對幼兒模仿比較象的、畫(huà)面添加內容多的、畫(huà)面干凈整潔的作品往往大加贊賞，甚至用小紅花、五角星來(lái)作為獎賞。而對畫(huà)面單調、模仿不象、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定，有的甚至批評、指責幼兒沒(méi)有認真作畫(huà)。
三是繪畫(huà)空間局限，忽視環(huán)境布置、區角等在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中的作用。幼兒園每年或每學(xué)期的室內外環(huán)境布置，是教師們非�？粗氐�。為了保持墻面的美麗整潔，畫(huà)面布置一般都設計在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，則必須保持整潔無(wú)瑕，不讓亂涂亂畫(huà)，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè)。
上述問(wèn)題不利于幼兒拓展繪畫(huà)思維，發(fā)揮創(chuàng )意，其弊端十分明顯�！队變簣@教育指導綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng )作過(guò)程和作品，是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，為如何把握幼兒繪畫(huà)教學(xué)指明了方向。
知識更新、信息多變的今天，幼兒的認知經(jīng)驗已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現實(shí)中隨機派生的事物，這就要求教師能隨時(shí)貼近和把握幼兒生活，從既定的教材中走出來(lái)，尋找易為幼兒接受的題材。孫悟空、豬八戒已不是名著(zhù)中的想象人物，而是幼兒能直接從電視里看得見(jiàn)的活生生的形象。
示范法可以幫助幼兒掌握繪畫(huà)的簡(jiǎn)單技巧，提高短期作畫(huà)水平，但如果示范法過(guò)前、過(guò)全，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展。
兒往往會(huì )根據題材內容和創(chuàng )作經(jīng)驗，迫不急待地將作品中的一筆一畫(huà)繪色繪色地講出來(lái)，語(yǔ)言被分配在圖畫(huà)中的每一個(gè)角落。幼兒的自我表述，激發(fā)了大膽表現的欲望，訓練了口語(yǔ)表達能力，同時(shí)，孩子們的許多奇思妙想也會(huì )讓你嘆為觀(guān)止。如：之所以有“綠色太陽(yáng)”是因為“天熱了，綠色太陽(yáng)比紅色太陽(yáng)要涼爽”；爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因為“爸爸生氣時(shí)太嚇人，說(shuō)話(huà)聲音很大，噴出的唾液砸到我臉上很疼”，可見(jiàn)，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng )作中去了，而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評價(jià)出來(lái)的。在了解幼兒作品內容、情感的基礎上，教師根據不同幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)一步評價(jià)尤為重要。幼兒喜歡把對生活的感受用繪畫(huà)的形式表達或宣泄出來(lái)，借物象表達心象，抒發(fā)自己率直的感情。這樣的作品也許線(xiàn)條不夠流暢，結合比例不合常規，色彩深淺不合實(shí)際，但仍不失為一幅有創(chuàng )意的好作品。因此，在評價(jià)幼兒作品時(shí)，要時(shí)刻注意保護幼兒的創(chuàng )意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫(huà)沒(méi)有好壞之分，只有不同幼兒表現水平之別。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇5
首先老師使用擬人化的指導語(yǔ)激發(fā)繪畫(huà)興趣，因為幼兒經(jīng)常把生活和游戲連在一起，畫(huà)畫(huà)也是他們的游戲之一。用擬人化的語(yǔ)言指導，既能滿(mǎn)足孩子喜愛(ài)游戲、富于幻想的特點(diǎn)，又有利于他們直觀(guān)理解和表現。利用擬人化導入使活動(dòng)進(jìn)入得更加自然、有趣。因為孩子的繪畫(huà)活動(dòng)應該是自然和快樂(lè )的游戲活動(dòng)，一些強加的要求，如“咱們畫(huà)一張下雨的畫(huà)吧！看誰(shuí)畫(huà)得最美”，你的語(yǔ)言再生動(dòng)、親切，也不能很好的調動(dòng)起孩子的興趣。
同樣是畫(huà)下雨的活動(dòng)，給孩子講一個(gè)關(guān)于下雨的故事，對孩子說(shuō)“小兔特別喜歡花雨傘，你能用漂亮的顏色幫它變出一把美麗傘嗎？”他就會(huì )興致勃勃地用各種辦法裝飾美麗的傘�；蛘吣銓⒆诱f(shuō)：“雷聲一響起，大雨嘩嘩下，你能用線(xiàn)表現出下雨嗎？不一會(huì )兒雨變小了，小雨點(diǎn)又是怎樣的呢？請你大膽的表現出下小雨和下大雨�！焙⒆觽兙蜁�(huì )很開(kāi)心地畫(huà)起雨來(lái)。
因為本次活動(dòng)雨水的表現也是畫(huà)面的關(guān)鍵。有的幼兒畫(huà)下雨點(diǎn)用點(diǎn)，有的用短線(xiàn)，下大雨是用長(cháng)線(xiàn)。我們可以感受到孩子在老師擬人化語(yǔ)言的指導下，創(chuàng )造線(xiàn)條痕跡的快樂(lè )。
《下雨》這一添畫(huà)活動(dòng)特別適合小班幼兒作畫(huà)。它取材于幼兒生活身邊的事物，孩子易于理解和體驗，所以小朋友們很喜歡。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇6
幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培養鍛煉孩子的觀(guān)察、記憶、想象、表現和創(chuàng )造能力。我想教師應盡量避免呆板單純學(xué)習繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而應充分調動(dòng)幼兒的積極性，讓他們展開(kāi)想象的翅膀。在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：
1、興趣是活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件
我認為教師要根據時(shí)令和季節的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導孩子們去觀(guān)察、認識、體會(huì )生活中各種美好的東西，開(kāi)闊他們的視野，以提高他們對繪畫(huà)的興趣以及認識美和表現美的能力。教師還要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養成善于觀(guān)察的習慣，不僅能觀(guān)察單一的物體，還要引導其觀(guān)察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫(huà)《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng )作對象，但在豐富畫(huà)面時(shí)還要再畫(huà)一些其他小朋友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內容更加豐富。
2、創(chuàng )造愉悅、寬松的心理環(huán)境
什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒(méi)有。如果成人不橫加干涉，我想他們會(huì )自己創(chuàng )作，自動(dòng)調節自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對兒童畫(huà)中的“出格”“錯位”的現象。兒童作畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì )出現一些有趣的現象：小孩的耳朵畫(huà)成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長(cháng)成尖嘴巴；兔子尾巴細又長(cháng)；白天時(shí)畫(huà)出個(gè)月亮……出現這種情況時(shí)，成人往往無(wú)法理解，有人甚至急于糾正，但我覺(jué)得我們教師不應打斷幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，急于糾正其繪畫(huà)內容，應該在事后引導他去觀(guān)察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習積累起豐富的科學(xué)知識。所以，面對兒童畫(huà)中的“出格”，我認為教師要多加鼓勵。
3、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的說(shuō)是非常重要的
在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說(shuō)”，對培養幼兒的繪畫(huà)興趣，提高幼兒的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著(zhù)不可低估的作用。教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說(shuō)說(shuō)自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說(shuō)的自由，教師千萬(wàn)不能說(shuō)“不可能”、“這是不對的”等話(huà)語(yǔ)來(lái)否定孩子的想法，對具有創(chuàng )造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺(jué)到這樣的異想天開(kāi)是對的，從而使孩子養成發(fā)散性思維的習慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機會(huì )，我想可以采用自己說(shuō)，和旁邊小朋友說(shuō)、小組說(shuō)、以大家說(shuō)的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。
4、以開(kāi)放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣
在教學(xué)中，教師應設計一些豐富多彩的開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng )造，從不同角度、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。如在畫(huà)《手指造型想象畫(huà)》時(shí)，教師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據自己生活經(jīng)驗的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問(wèn)，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。
5、教師不能忽略的一種繪畫(huà)形式——意愿畫(huà)
意愿畫(huà)教學(xué)既能滿(mǎn)足幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng )造才能，教師應把握好每一個(gè)教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，達到培養幼兒創(chuàng )新能力的目的。比如，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小朋友問(wèn)我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì )到終點(diǎn)時(shí)再睡覺(jué)嗎？”當時(shí)，我不知怎么解釋才好。后來(lái)我根據幼兒的這個(gè)提問(wèn)，設計了一個(gè)意愿畫(huà)題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開(kāi)想象，把龜兔第二次賽跑的過(guò)程和結果用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。結果，在這次的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒充分想象，不僅畫(huà)了出來(lái)，同時(shí)還編成故事講了出來(lái)，收到了意想不到的效果。
6、認真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當地加以評價(jià)
教師應用欣賞的眼光來(lái)看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現幼兒表現中的錯誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應該在充分觀(guān)察和欣賞畫(huà)面后仔細詢(xún)問(wèn)幼兒的畫(huà)法并作出具體的評價(jià)。事后，我們可以引導他去觀(guān)察、認知相關(guān)事物的特征。成人過(guò)多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng )作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng )作潛能。
在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì )到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)現自己的潛能，建立大膽創(chuàng )造的信心，養成堅韌不拔的毅力，為將來(lái)無(wú)限的發(fā)展創(chuàng )造可能。
本節課我已經(jīng)上過(guò)很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂(lè )。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇7
《新年樹(shù)》是一節美術(shù)活動(dòng)，我將這次活動(dòng)的目標定為：
1、引導幼兒認識新年飾品；
2、通過(guò)裝點(diǎn)新年樹(shù)，感受迎接元旦新年的那份喜悅。
在上這次活動(dòng)之前我準備了唱《新年歌》，還準備了裝點(diǎn)新年樹(shù)的小飾品供幼兒和家長(cháng)操作。整個(gè)活動(dòng)在實(shí)踐中學(xué)習，可以說(shuō)是動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。
活動(dòng)的組織中，我將教學(xué)活動(dòng)貫穿為三個(gè)環(huán)節，一是復習歌曲《新年好》，告訴幼兒新年快要到了，我們要制作新年樹(shù)，迎接元旦新年的到來(lái)；二是引導幼兒指認新年樹(shù)的飾品；三是家長(cháng)和幼兒一起裝飾圣誕樹(shù)�；顒�(dòng)進(jìn)行中，我充分借助音樂(lè )聲效營(yíng)造濃濃的節日的氣氛，讓幼兒和家長(cháng)在音樂(lè )聲中一起裝扮新年樹(shù)，感受新年的到來(lái)�；顒�(dòng)結束后，在反思中，我發(fā)現如果我在講解的時(shí)候再緩慢一些，細致一些同時(shí)給幼兒多一點(diǎn)空間的話(huà)，讓其發(fā)揮而不是按老師所講的話(huà)去做的話(huà)那會(huì )更好一些，學(xué)習效果可能更加明顯。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇8
《秋天的葉子》秋天到了，大樹(shù)們漸漸地換上了多彩的衣服，孩子們看在眼里，樂(lè )在心里�！鞍衙利惲粝聛�(lái)”的活動(dòng)便開(kāi)始了�；顒�(dòng)一：“撿樹(shù)葉”，主要考慮到幼兒知識經(jīng)驗的建構。孩子在實(shí)踐中觀(guān)察了各種顏色的樹(shù)葉，有了情感的體驗，充分感受到了秋天的美，為活動(dòng)的開(kāi)展鋪墊了基礎，使幼兒有話(huà)可說(shuō)；活動(dòng)二：重難點(diǎn)的前置——涂色技能。本周我們在美術(shù)區設置了“五彩的樹(shù)葉”，通過(guò)實(shí)物和范例欣賞，豐富了幼兒對色彩的感知，如：對好朋友色彩的理解——相近色的認識。通過(guò)幼兒的實(shí)踐活動(dòng)——操作，幫助幼兒掌握了兩種顏色相接的方法。
一、目標與主題更和諧。
活動(dòng)目標的制定可以更貼近主題內容。我的目標制定借助藍本，沒(méi)有進(jìn)行大的改變。
如：原目標
1學(xué)習用圓形、三角形表現大、小不同的樹(shù)木，并嘗試用兩種相近色涂色。
2能較合理的布置畫(huà)面，發(fā)展想象力。
可以改成：
1運用兩種相近顏色進(jìn)行涂色，感受秋天的美。
2能用大小、色彩不同的樹(shù)葉合理布置畫(huà)面。這樣制定目標與主題內容配合密切，也更加接近幼兒的能力水平和藝術(shù)領(lǐng)域的目標。
二、導入活動(dòng)更精彩。
我們在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，很多采用圖片欣賞、情景導入、談話(huà)導入等方式激發(fā)幼兒的參與積極性。其實(shí)我們可以拓寬自己的思路，采取更多的形式。如：實(shí)踐的方式，讓孩子觀(guān)察秋天的風(fēng)景，發(fā)現秋天的色彩；用特寫(xiě)的形式，欣賞不同形態(tài)的樹(shù)葉。即幫助幼兒發(fā)現秋天色彩的豐富性，感受秋天的美，又發(fā)現樹(shù)葉的獨特性，建構了幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒繪畫(huà)活動(dòng)做準備。
三、精彩評價(jià)顯特色
活動(dòng)評價(jià)是對幼兒經(jīng)驗的提升。在評價(jià)活動(dòng)中，我們會(huì )先請孩子們欣賞朋友的作品，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品及理由。孩子們說(shuō)的挺好，但我覺(jué)得我的提問(wèn)語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)，針對性不強。其實(shí)我可以這樣問(wèn)：“樹(shù)葉漂亮嗎？有哪些顏色？”、“哪些樹(shù)葉最特別？”讓孩子有針對性的圍繞顏色、形狀、特色三方面講述，幫助幼兒經(jīng)驗的提煉和積累。
通過(guò)這次活動(dòng)，我領(lǐng)悟了許多。在今后的美術(shù)活動(dòng)中我將嘗試不同的教學(xué)方法，吃透教材，活動(dòng)設計更開(kāi)放，讓孩子有更多的自我表現的機會(huì )；同時(shí)在范例的準備上照顧到不同能力孩子的需求，特別是能力強的孩子，讓美術(shù)活動(dòng)“活”起來(lái)。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇9
早上我給孩子們上了一節《好玩的泥土》的美術(shù)課，當孩子們看到我拿了一些泥后，悄悄議論開(kāi)了，有的說(shuō)：“老師，這泥好臟呀�！庇械恼f(shuō)：“這泥怎么一點(diǎn)也不漂亮？”看到孩子們的反映，我不禁暗暗慶幸自己做了足夠的準備，于是，我把以前大班孩子制作的許多作品給大家看，還提供了大量的圖片給小朋友看，在欣賞中孩子們慢慢的有了一定的興趣，有的說(shuō)：“這個(gè)花瓶真好看�！庇械恼f(shuō)；“哇，大班的哥哥姐姐真厲害，做了這么多漂亮的東西�！碑斘铱隙ǖ恼f(shuō)：“不久以后，你們也能做出這么美的東西，甚至比他們的還要好時(shí)，孩子們也有些蠢蠢欲動(dòng)了，也希望能試一試，我見(jiàn)時(shí)機已到，于是鼓勵孩子們自己拿泥玩，我看到一些大膽的孩子開(kāi)始動(dòng)起來(lái)了，有些膽小的孩子看到其他孩子玩的很開(kāi)心，也開(kāi)始用手指在大塊泥上摳了一點(diǎn)點(diǎn)泥在玩，玩著(zhù)玩著(zhù)又拿了一些，后來(lái)又抓了一把玩了起來(lái)。
現在的孩子由于是獨生子女，家長(cháng)們寶貝都來(lái)不及，又怎么舍得讓他們去接觸象泥這種東西呢，其實(shí)玩泥活動(dòng)不僅能夠豐富幼兒的觸覺(jué)感受，而且能增強小手肌肉的發(fā)展，俗話(huà)說(shuō)：“心靈手巧�！碑斎�，手巧了，心也就靈多了。而且，我覺(jué)得在玩泥過(guò)程中還能夠幫助幼兒養成良好的衛生習慣，讓他們知道泥是用來(lái)制作東西用的，不能把它弄到其他地方，要保持環(huán)境和服飾的衛生。其實(shí)在玩泥活動(dòng)中所帶來(lái)的好處遠不止這些，但愿我們的孩子能夠越玩越喜愛(ài)，能夠在玩泥活動(dòng)中獲得更多的樂(lè )趣。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇10
設計這次活動(dòng)時(shí)，我主要是結合了本班自主游戲“泰迪熊糖果屋”以及小班幼兒的特點(diǎn)延伸的一個(gè)活動(dòng)。我設計的美術(shù)活動(dòng)《甜蜜蜜》分四個(gè)環(huán)節，環(huán)節設計比較清晰，而且在執教的過(guò)程中整體氛圍不錯，幼兒比較感興趣，能大膽、積極地表現。當然，我認為還存在很多不足之處，比如：
1.未向幼兒介紹材料
活動(dòng)中材料比較豐富，可是在活動(dòng)的過(guò)程中，我沒(méi)有向孩子們介紹材料名稱(chēng)以及其作用，導致幼兒出現并不是很清楚自己需要什么材料，這個(gè)工具應該如何使用等等問(wèn)題。
2.未考慮幼兒生理特點(diǎn)
活動(dòng)中有個(gè)環(huán)節，是小朋友幫助小牛笨笨完成心愿制作一顆長(cháng)滿(mǎn)棒棒糖的樹(shù)，課前我就把自制的樹(shù)固定在黑板上，然后幼兒做好的棒棒糖貼在樹(shù)上，活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們的身高局限只能貼到下面的樹(shù)枝，而貼不到上面的樹(shù)枝。并且樹(shù)制作的太簡(jiǎn)單，假如在樹(shù)上畫(huà)點(diǎn)樹(shù)輪或是貼上幾顆真的棒棒糖，既增添了美感，也增強了幼兒的興趣。
3.活動(dòng)目標定位有所偏差
《甜蜜蜜》的活動(dòng)目標是：
1.結合幼兒已有經(jīng)驗，制作自己喜歡的棒棒糖。
2.愿意參與美工活動(dòng)，體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣。兩個(gè)目標定位有所偏差，一個(gè)是站在孩子的立場(chǎng)定的，一個(gè)則是站在老師的立場(chǎng)下定的目標，兩者不一致。
這次的公開(kāi)課展示是一次很好的學(xué)習交流機會(huì )，感謝領(lǐng)導和老師對我的幫助和指導。這次的教學(xué)活動(dòng)我有很多不足的地方，但也收獲了不少。今后我會(huì )針對性的進(jìn)行改正，提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇11
美術(shù)活動(dòng)一直是我自己所喜歡的，我們班的孩子現在可能也被我渲染了這種氣氛，只要我一說(shuō)，“小朋友們，我們畫(huà)畫(huà)了！”他們的臉上就立即露出了開(kāi)心的笑容。
這個(gè)主題是《轱轆轱轆》，都是和輪子有關(guān)的活動(dòng)，當然，說(shuō)到輪子就會(huì )想到汽車(chē)，小朋友們也是，尤其是看到這個(gè)活動(dòng)之前，我在準備的時(shí)候都發(fā)出了好多的問(wèn)題，如：老師你這個(gè)是什么呀？（顏料）老師你拿汽車(chē)來(lái)做什么呀?當我出示車(chē)輪畫(huà)的時(shí)候，他們便很快就猜到了這是什么畫(huà)的。孩子們，你們真的.很棒！
這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，我設的目標是
1、嘗試用車(chē)輪滾畫(huà)，觀(guān)察色彩和花紋的變化。
2、體驗玩色和大面積作畫(huà)的樂(lè )趣。因為我選擇的顏色有紅色、綠色、黃色，我示范畫(huà)的時(shí)候想讓幼兒看得清楚點(diǎn)，所以盡量選擇了紅色，但是孩子們看到了示范的時(shí)候把顏色不小心灑出來(lái)之后都說(shuō)，“老師，出血了！你把血灑出來(lái)了�！笨赡芎⒆拥牡谝粋�(gè)反應紅色就是血。然后我就跟他們糾正說(shuō)這是顏料。
然而在幼兒操作的時(shí)候還是出現了很大的不足地方，就是孩子們選擇的顏料基本上都是紅色，可能他們認為老師弄的是紅色的，漂亮，我也要用紅色的。這點(diǎn)是我疏忽了，我應該示范的時(shí)候，盡量把每種顏色都用全了，這樣孩子們才能夠更好地開(kāi)展活動(dòng)。
最后一個(gè)環(huán)節，讓孩子們找找看自己的輪子痕跡時(shí)，他們都興高采烈地談?wù)撈鹆宋业妮喿幽_印在哪里，都很開(kāi)心。
我覺(jué)得給孩子們上課，最重要的就是讓他們在學(xué)到知識的同時(shí)也能夠得到快樂(lè )！那才是最重要的！
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇12
在活動(dòng)中，我為幼兒提供的稠、稀兩種紙漿，既可當橡皮泥進(jìn)行立體造型，又可當水粉顏料進(jìn)行平鋪涂色。在幼兒靈巧的手中，各色紙漿變成形態(tài)各異的瓢蟲(chóng)和五彩斑斕的小路;小小的牙簽成了瓢蟲(chóng)的腳，黑色的火柴頭成了瓢蟲(chóng)的觸角;樹(shù)葉、紙條、棉花變成了天空、大海、花園、房屋、球場(chǎng)等瓢蟲(chóng)愛(ài)去旅游的景點(diǎn)。豐富多樣的材料充分激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng )造力。
在活動(dòng)中，瓢蟲(chóng)和旅游景點(diǎn)的設計及制作對幼兒具有極大的挑戰性，因此我把活動(dòng)過(guò)程安排為“引入課題一幼兒操作一再引入一再操作一作品評價(jià)”，這樣有利于幼兒保持積極投入的狀態(tài)，也有利于教師進(jìn)行更有效的指導。
小班親子游戲優(yōu)秀教案《瓢蟲(chóng)旅行記》含反思這篇文章共1392字。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇13
我一直覺(jué)得美術(shù)欣賞離孩子們比較遙遠，美術(shù)欣賞的活動(dòng)進(jìn)行的也比較少，中班欣賞馬蒂斯的《紅色中的和諧》，當時(shí)孩子對于其中色彩的對比、線(xiàn)條的動(dòng)靜對比也能夠初步理解、感受。本周又結合婦女節，我組織孩子們欣賞了《母與子》系列作品，效果也比較好，現在對本次活動(dòng)分析如下：
1.活動(dòng)環(huán)節設計符合幼兒學(xué)習心理學(xué)的特征。
活動(dòng)開(kāi)始首先出示掛圖《母與子》，引導幼兒觀(guān)察，分析畫(huà)面內容和蘊含的情感。鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中都有誰(shuí)？他們之間是什么關(guān)系？你是怎么看出來(lái)的？他們在干什么？畫(huà)面中是一個(gè)什么地方？然后引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己欣賞畫(huà)面的感受，嘗試將畫(huà)面變成故事，充分理解畫(huà)面所表達的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的情感。這樣孩子們能比較好的投入到活動(dòng)中來(lái)，對于作品的內容和寓意理解的比較好。
2.結合幼兒生活經(jīng)驗設計問(wèn)題。
在經(jīng)過(guò)了上面的環(huán)節后，重點(diǎn)引導幼兒討論：作品的名稱(chēng)為什么定為《母與子》？你聯(lián)想到什么？引導幼兒結合生活經(jīng)驗，講述自己和媽媽之間的故事。提問(wèn)：媽媽是怎樣為你吃飯的？你心里是怎么想的？媽媽平時(shí)是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)磕阆雽λf(shuō)什么？你想對自己的媽媽說(shuō)什么？做什么？在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)能夠較好的進(jìn)行情感教育。
3.活動(dòng)延伸不是太充分。
活動(dòng)設計的延伸部分是請幼兒將自己與媽媽“愛(ài)的故事”用繪畫(huà)的方式表現出來(lái)，由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有讓幼兒在幼兒園繪畫(huà)，而是把這一環(huán)節帶到家中進(jìn)行，對于孩子的繪畫(huà)效果沒(méi)有掌握。
總的來(lái)說(shuō)，活動(dòng)效果不錯，所以對于幼兒來(lái)講進(jìn)行合適的美術(shù)欣賞活動(dòng)，對于提高幼兒的審美能力、表現美的能力都有很大的幫助，在以后的活動(dòng)中我會(huì )盡量安排此類(lèi)的活動(dòng)，讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗！
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇14
繪畫(huà)《郁金香》是我班小朋友進(jìn)行的第二次的畫(huà)花的活動(dòng)。通過(guò)我的精心備課，分析教材之后，我覺(jué)得郁金香的繪畫(huà)形式非常適合現階段中班幼兒的水平。第一次學(xué)習的是圓形的多花瓣的花朵，郁金香是（側面）是橢圓形的花。
通過(guò)這次的繪畫(huà)活動(dòng)，小朋友得到了以下的收獲：
1.擴展了對繪畫(huà)觀(guān)察的視覺(jué)，學(xué)習了畫(huà)從側面看到的花的形狀。側面的郁金香的形狀比較簡(jiǎn)單，構圖線(xiàn)條簡(jiǎn)潔，小朋友很容易掌握。在這一活動(dòng)中，小朋友學(xué)習了四種構線(xiàn)的方法。
2.學(xué)習的畫(huà)面布局的新方法。在此之前，我們小朋友進(jìn)行的一般是散點(diǎn)式的構圖方法，所以小朋友一開(kāi)始進(jìn)行畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他們在畫(huà)面上畫(huà)了3——4朵郁金香就好了。在次基礎上，我覺(jué)得應該引導孩子利用畫(huà)面上空余的地方進(jìn)行穿插構圖，于是，在我的個(gè)別指導下，告訴小朋友在畫(huà)面上部空隙的地方畫(huà)上花朵，在見(jiàn)縫插針畫(huà)上花莖，在下部畫(huà)上葉子。后來(lái)小朋友們相互學(xué)習，基本上都掌握了這種構圖的方法。通過(guò)這樣的構圖之后，小朋友的作品都顯得豐滿(mǎn)了，基本上畫(huà)了7朵以上的郁金香，這樣既豐富了畫(huà)面，同時(shí)也給了幼兒更多的畫(huà)郁金香的機會(huì )。
反思本次活動(dòng)，我覺(jué)得下一步還可以改進(jìn)和進(jìn)一步提高的方面有：
1.對于穿插式的構圖方法，可以在下一次的繪畫(huà)活動(dòng)中進(jìn)一步運用，通過(guò)多次的練習，可以幫助小朋友熟練運用此方法，達到鞏固的作用。
2.郁金香的四種畫(huà)法中，其中有一種旋轉形的線(xiàn)條的畫(huà)法，許多小朋友不能掌握，說(shuō)明這種線(xiàn)條的畫(huà)法對小朋友來(lái)說(shuō)有難度。所以許多小朋友就避開(kāi)不畫(huà)。以后要引導并鼓勵小朋友去畫(huà)，可以在老師的手把手的指導下進(jìn)行。只要他們成功過(guò)一次，下次他們就敢畫(huà)了，也會(huì )畫(huà)了。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇15
通常，講述、談話(huà)在幼兒園是作為語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)組織的，與美術(shù)活動(dòng)似乎沒(méi)有關(guān)系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話(huà)后，我發(fā)現談話(huà)是美術(shù)開(kāi)始的一種很好的方式，繪畫(huà)活動(dòng)前的談話(huà)是教師了解幼兒內心活動(dòng)、引導幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過(guò)談話(huà)中教師引導、啟發(fā)性的提問(wèn)、幼兒回答及聽(tīng)取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎上，產(chǎn)生大量的、變化的、獨特的新信息，以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，同時(shí)，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。
幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，創(chuàng )造力的培養同樣要符合創(chuàng )造活動(dòng)過(guò)程的結構，即提出問(wèn)題或任務(wù)，尋找方法、得出結果。在此次活動(dòng)中，教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問(wèn)題、提出任務(wù)，通過(guò)談話(huà)活動(dòng)中的引導、幼兒講述自己的繪畫(huà)作品，以及相互問(wèn)的討論拓展幼兒的思路，尋求個(gè)性化的、充滿(mǎn)幻想的解決辦法，并以繪畫(huà)的形式表現出自己的想像。
在幼兒期，孩子的語(yǔ)言表達能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無(wú)法將內心中的感受清楚地表達出來(lái)，家長(cháng)和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過(guò)程。在繪畫(huà)活動(dòng)前，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)談話(huà)、討論，把幼兒的思維充分調動(dòng)起來(lái)，在創(chuàng )作想像畫(huà)時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語(yǔ)言活動(dòng)與繪畫(huà)活動(dòng)相結合，在活動(dòng)前圍繞話(huà)題討論，在活動(dòng)最后展示、欣賞、講述繪畫(huà)作品，既為創(chuàng )造活動(dòng)提供了充足的思維預熱時(shí)間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng )作想像空間。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒同時(shí)會(huì )吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準備。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇16
新年”的主題活動(dòng)，孩子們在裝飾自己班的活動(dòng)室前參觀(guān)了大班活動(dòng)室，對大班活動(dòng)室的窗花產(chǎn)生了興趣。
而剪雪花是窗花中最簡(jiǎn)單的一種，在我國的迎新年習俗中代表著(zhù)對新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內容納入集體教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受美、欣賞美，并初步學(xué)習表達美。
在欣賞感知的過(guò)程中，我以屏風(fēng)雪花導入活動(dòng)，讓孩子初步感知窗花，體會(huì )紅色雪花所蘊含的意義。然后，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術(shù)窗花，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、動(dòng)一動(dòng)。使幼兒處于主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)中。接著(zhù)，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品，初步了解窗花的制作過(guò)程。使幼兒對窗花藝人產(chǎn)生敬佩之情。從而萌發(fā)制作窗花的愿望。
整個(gè)活動(dòng)以情感為主線(xiàn)，不僅使幼兒感受了窗花的美，對窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解，還促使幼兒關(guān)注生活中的美，形成熱愛(ài)生活的積極情感。
“窗花”是“快樂(lè )的新年”主題活動(dòng)背景下的一次集體教學(xué)活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn)：
其一，從審美目標出發(fā)，引導幼兒感知雪花的色彩美、圖案美、寓意美。是一次美的熏陶與教育。
其二，從當地人文資源出發(fā)，幫助幼兒發(fā)現生活中的美，激發(fā)幼兒對民間藝人的敬佩之情及對民間藝術(shù)的熱愛(ài)。
其三，從中班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導幼兒充分觀(guān)察、體驗，激發(fā)幼兒對新年的企盼之情。
同時(shí)，我在以下方面進(jìn)行了實(shí)踐：
一、精挑雪花式樣，力求創(chuàng )造豐富而兼具藝術(shù)美的“雪花世界”，引導幼兒欣賞屏風(fēng)上的窗花、鏡框里的雪花、墻面上的“雪花世界”、層層拓展，充分調動(dòng)幼兒的感官、感知、發(fā)現窗花獨特的藝術(shù)美。
二、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌握制作窗花的要領(lǐng)，萌發(fā)制作的愿望與興趣。
三、在活動(dòng)的最后環(huán)節，我提供了制作雪花的輪廓圖，給初次剪雪花的幼兒以有力的支持，有助于幼兒獲得成功。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇17
本活動(dòng)讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、嘗等多種感官形式的驅動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習。
水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營(yíng)養豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學(xué)習認識水果，整個(gè)活動(dòng)很受幼兒的歡迎。但是同時(shí)，幼兒在活動(dòng)中的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，活動(dòng)的秩序也存在了一定的不穩定性。在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，我也出現了這個(gè)問(wèn)題。
另外，這個(gè)活動(dòng)讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環(huán)節都要保育老師的密切配合，活動(dòng)中教師應出示一個(gè)水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉進(jìn)行猜測，之后就該切開(kāi)水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學(xué)環(huán)節相交叉的形式可能使幼兒注意力分散，很難控制教學(xué)活動(dòng)的紀律。因此請了一位幼兒上來(lái)嘗，之后告訴幼兒什么味道，幼兒猜對了嗎?整個(gè)活動(dòng)介紹結束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個(gè)環(huán)節可能和剛才的猜味道環(huán)節又銜接不夠連貫，難以調動(dòng)幼兒的回憶。
所以覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)要上下來(lái)容易，但是要上好還要考慮很多的環(huán)節連貫性。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇18
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子非常感興趣，因為他們好奇于各色顏料有趣的操作過(guò)程。在樹(shù)葉拓印畫(huà)過(guò)程中老師為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境以及動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境。幼兒根據自己的興趣選擇了自己喜歡的操作材料，選擇自己獨特的操作方式，他們的個(gè)體自主學(xué)習得到了充分的發(fā)揮。而此時(shí)教師只是他們的觀(guān)察者和引導者，在孩子們遇到困難時(shí)才適時(shí)的介入，適當給予指導，使他們重新激起探索的興趣，引導幼兒繼續活動(dòng)下去。關(guān)注個(gè)別幼兒的實(shí)際操作水平，在他們遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)引導他們通過(guò)觀(guān)察來(lái)解決問(wèn)題，促使有耐心的完成作品。
在這樣一個(gè)活動(dòng)中，激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣，他們從學(xué)習中獲得了積極的情感體驗。他們的收獲、體驗遠比組織一次認識樹(shù)葉特性的科學(xué)活動(dòng)來(lái)的豐富、深刻。
幼兒園美術(shù)教學(xué)反思 篇19
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)�！北敬蚊佬g(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫(huà)》活動(dòng)中，我注重的是孩子對用蔬菜印畫(huà)的奇特感受，注重孩子們在活動(dòng)中的不同體驗，最大限度地提供材料讓幼兒能夠進(jìn)行自主地創(chuàng )作和表現，滿(mǎn)足孩子們不同的創(chuàng )作需要和快樂(lè )體驗。
活動(dòng)前，我準備了紅、黃、綠、湖藍、淡綠、橘紅等多種不同顏色的顏料盒和青椒、胡蘿卜、黃瓜、藕、苦瓜、花菜等不同蔬菜，孩子們在了解各種蔬菜的形狀、用途后，大膽地嘗試把蔬菜從不同的面剖開(kāi)，他們發(fā)現了奇妙的現象：藕上出現了一個(gè)個(gè)大小不一的小洞洞、青椒變成了鏤空花瓣、胡蘿卜變成了小圓盤(pán)……我還和孩子們一起把蘿卜、黃瓜等蔬菜刻成五角星、十字花等圖案，一起蘸著(zhù)自己喜歡的顏色進(jìn)行了印畫(huà)創(chuàng )作。孩子們驚喜的發(fā)現，藕印畫(huà)出了游樂(lè )場(chǎng)的摩天輪，青椒印畫(huà)出了漂亮花朵，胡蘿卜印畫(huà)出了圓圓的月亮，黃瓜印畫(huà)了出閃閃的星星等等。在印畫(huà)的基礎上還可以進(jìn)行添畫(huà)，小朋友們躍躍欲試，動(dòng)手操作起來(lái)，創(chuàng )作出了一幅幅漂亮的蔬菜印畫(huà)。此次蔬菜印畫(huà)活動(dòng)，不僅加深了小朋友對蔬菜的了解，也鍛煉了他們的動(dòng)手操作能力，激發(fā)了美的情感。更重要的是，這樣一個(gè)令人愉悅、主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，讓孩子們變得更大膽、更自信了，相信在下一次此類(lèi)活動(dòng)中，孩子們會(huì )更加豐富自己的創(chuàng )作，表現出更完美的創(chuàng )造力。
當然在一些細節方面我還考慮得不夠周全，如一些孩子過(guò)于興奮，急于印畫(huà)，導致畫(huà)面滴到了顏料。另外，發(fā)現多數孩子在印畫(huà)時(shí)在用過(guò)的地方再次印上畫(huà)，導致有的幼兒將顏色混到了一起，當然，在發(fā)現這一現象后，我也適當提醒他們，找空的地方印，這是我在講解的時(shí)候沒(méi)有考慮到的
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