正數和負數教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的正數和負數教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
今天上開(kāi)學(xué)的第一節課，內容是“正數和負數一”，主要目標是認識負數和理解負數的意義。
學(xué)生對于負數這個(gè)概念是陌生的，但是教學(xué)中通過(guò)設計一些現實(shí)生活情景，讓學(xué)生自然地認識到要學(xué)習的負數就是與我們以前學(xué)的數是相反的，這樣搭建了一個(gè)橋梁，從而讓學(xué)生輕松地理解了負數這一概念。然后又通過(guò)一些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題讓學(xué)生去體會(huì )，加深了對負數這一概念的掌握。
1、讓學(xué)生感受到符號的作用
數學(xué)活動(dòng)需要通過(guò)學(xué)生的操作實(shí)驗、思考討論、 合作交流等一定的形式來(lái)完成，恰當的活動(dòng)形式有利于數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于學(xué)生感悟數學(xué)思想與方法。課堂讓學(xué)生通過(guò)對話(huà)、傾聽(tīng)、欣賞、互動(dòng)和共享，實(shí)現了數學(xué)活動(dòng)的有效性。 所以這節課采取了在教師的啟發(fā)引導下，師生共同探究解決的途徑，以談話(huà)法為主．
2、教師語(yǔ)言的精練性和指向性
我認為作為一名數學(xué)教師，語(yǔ)言的精練性和指向性直接影響著(zhù)學(xué)生的思維，影響著(zhù)教學(xué)的效果。本節課我在教學(xué)中提出的問(wèn)題指向性不強，造成學(xué)生不知所問(wèn)；在課后聽(tīng)課教師的反饋中知道，多數老師也都十分關(guān)注教師語(yǔ)言的表達。在課堂上，不論是從思維的實(shí)際價(jià)值上，還是從所提問(wèn)題的指向性上都顯示出了教師語(yǔ)言在課堂上的重要地位。在尊重學(xué)生，了解學(xué)生，把握學(xué)生認知水平的前提下，如何使教師的提問(wèn)更具有啟發(fā)性，如何使學(xué)生在教師的引導下能有充分的體驗，能有足夠的思維空間，這應該是每位教師在今后工作中不斷思考的問(wèn)題。
3、重視數學(xué)與生活的密切聯(lián)系
在這堂課中，我充分挖掘了學(xué)生生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的素材，每個(gè)情境的設計都與學(xué)生的.生活密切相關(guān)并為教學(xué)目標服務(wù)。再加上多個(gè)實(shí)際參與的環(huán)節設計和教師平實(shí)、細致的組織、引導，使得學(xué)生在課堂上參與的積極性很高，不斷的嘗試用數學(xué)的眼光分析和解決生活中的現象和問(wèn)題，不僅取得了良好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)生伴隨著(zhù)學(xué)習過(guò)程，親身體悟了數學(xué)學(xué)習的價(jià)值、數學(xué)學(xué)習的魅力。
4、 融入多種學(xué)習方式，促進(jìn)有效教學(xué)的開(kāi)展
注重引導學(xué)生自主探索學(xué)習，給學(xué)生充足時(shí)間去嘗試，交流方法，讓學(xué)生從不同角度去分析和解決問(wèn)題，做到學(xué)生間的思想溝通，集思廣益，尋找答案，解決問(wèn)題，體現了學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題思維的多樣化，個(gè)性化。另外，在課堂教學(xué)中努力做到：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，全班交流，共同學(xué)習。
每一個(gè)學(xué)生的認識水平不同，思維水平也存在著(zhù)明顯的差異。教師課前預期的設計有既定的目標，這是必要的，也是要充分考慮的。但怎樣在實(shí)際課堂教學(xué)中更好地順應學(xué)生的思維，把握學(xué)生生成的一些問(wèn)題并轉化為有效的教學(xué)資源，有賴(lài)于教師先進(jìn)的教學(xué)理念、良好的教學(xué)素養和機智的駕馭技巧。這就要求教師在課堂上隨時(shí)提醒自己，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言、關(guān)注學(xué)生的表情、關(guān)注學(xué)生的思維；敢于抓住新舊知識的結合點(diǎn)、矛盾沖突的碰撞點(diǎn)和學(xué)生認知的困惑點(diǎn)，及時(shí)的加以放大，努力使問(wèn)題公開(kāi)化、明確化，讓更多的學(xué)生參與到問(wèn)題的討論。 在教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言的選擇上，盡可能注意中小學(xué)的銜接，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則，教師在課堂上要起好主導作用，并讓學(xué)生有充分的活動(dòng)機會(huì )，使得課堂氣氛有新鮮感．所以這節課采取了在教師的啟發(fā)引導下，師在教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言的選擇上，盡可能注意中小學(xué)的銜接，既不違反科學(xué)性，又符合可接受性原則，教師在課堂上要起好主導作用，并讓學(xué)生有充分的活動(dòng)機會(huì )，使得課堂氣氛有新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
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