幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思范文（精選8篇）
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思范文（精選8篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思1
寓意優(yōu)美、情感向上的文學(xué)作品能陶冶幼兒情操，使幼兒產(chǎn)生強烈的情感共鳴，身心得到潛移默化的教育。故事《小桃仁》就是這樣一篇好作品。它以擬人化的手法，講述了小桃仁變成小桃樹(shù)的經(jīng)過(guò)。表面上，它讓幼兒明確植物生長(cháng)的條件，作品深處卻蘊含著(zhù)強烈的情感——人與人之間的愛(ài)心與親情。本設計以此情感為線(xiàn)索，通過(guò)教師語(yǔ)言和表情的處理，引導幼兒去體驗、感受，從而產(chǎn)生受益終生的愛(ài)的情感體驗。
1、本活動(dòng)設計從促進(jìn)幼兒認知、能力、情感三方面發(fā)展來(lái)確定教育目標，克服了以前故事教學(xué)中單純以理解故事、講述故事為目的的做法，目標比較全面、明確、具體。
2、本活動(dòng)設計以情感體驗為主線(xiàn)。將小桃仁擬人化，變成一個(gè)又白又胖的小弟弟形象，幼兒感到特別親切。在理解春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光與小桃仁的對話(huà)中，通過(guò)引導幼兒用不同的詞調說(shuō)出彼此的對話(huà)。使幼兒充分體驗春風(fēng)的溫柔、春雨的清脆、太陽(yáng)光的慈祥。當小桃仁見(jiàn)到媽媽高喊媽媽時(shí)，情感體驗達到了高潮，幼兒和小桃仁一樣體驗到了人與人之間的愛(ài)心與親情。這種愛(ài)的體驗將使幼兒受益終生。
3、本設計寓教于樂(lè )，體現以幼兒為學(xué)習主體的思想，幼兒在輕松、愉快的情境中，接受了知識、發(fā)展了能力。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思2
秋天是一個(gè)萬(wàn)物生長(cháng)成熟的季節，也是一個(gè)多彩的季節。到處瓜果飄香，樹(shù)葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望強烈，好想去發(fā)現和探索。我們班的主題是隨著(zhù)季節、氣候等實(shí)際情況而定的。在進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)《落葉》前，我利用戶(hù)外散步的時(shí)候，引導孩子們倆觀(guān)察樹(shù)葉和落葉的區別，也可以請幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來(lái)感知落葉的特征。并請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，落葉像什么？擴散嘗試一下幼兒的思維，為完成目標3，嘗試仿編做準備。
基于對大班散文詩(shī)《落葉》的了解和本班孩子的時(shí)期情況，我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標定位為：
1、知道落葉是秋天典型的季節特征。
2、欣賞散文詩(shī)，感受散文詩(shī)描寫(xiě)了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想像落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫(huà)面。
3、嘗試根據散文詩(shī)的結構進(jìn)行仿編。
這首散文詩(shī)描繪的意境很美，雖然三問(wèn)四比較短小，但充滿(mǎn)著(zhù)趣味性。而且每一句之間的句式很差不多，孩子們在邊看PPT中的圖片，邊聽(tīng)老師講述和提問(wèn)。孩子們在老師的圖片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個(gè)想說(shuō)、要說(shuō)、敢說(shuō)這樣一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍。為今后發(fā)展幼兒的與語(yǔ)言表達能力做了一個(gè)很好的鋪墊。
在活動(dòng)的流程中，設計的環(huán)節都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導幼兒欣賞和理解散文詩(shī)。我邊出示圖片邊請幼兒猜測樹(shù)葉落在哪里？接著(zhù)在請幼兒猜想碰到了誰(shuí)？把它當成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽(tīng)的語(yǔ)句大膽描述。了解了散文詩(shī)的句式后再請幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有一定的生活經(jīng)驗，孩子們通過(guò)自己的想想仿編出了樹(shù)葉落在草地上，小青蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在下面，把它當做被子。樹(shù)葉落在山坡上，小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，帶回鳥(niǎo)窩，把它當成帽子。在仿編前，我請幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見(jiàn)的小動(dòng)物？落葉還可以當成什么？這樣的提問(wèn)可以幫助梳理生活經(jīng)驗。孩子們一邊仿編，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式記錄下來(lái)，可以讓幼兒學(xué)念。在活動(dòng)中也存在了一些問(wèn)題，比如說(shuō)可以按照能力的強弱來(lái)進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡(jiǎn)單的畫(huà)面，幫助幼兒仿編。能力強的孩子自己仿編，這樣對每個(gè)孩子都有收獲。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思3
本次語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒比較感興趣的故事欣賞，從一開(kāi)始，幼兒的興趣就較大�；顒�(dòng)開(kāi)始的幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，幼兒雖然舉手的很多，但是后來(lái)的答案幼兒有許多都是重復的，缺乏了一些想象力。幼兒對于故事內容理解，基本能體會(huì )出其中的意思與所蘊含的情感，特別是最后小蜥蜴將楓葉送回來(lái)后，起初幼兒在“青蛙會(huì )不會(huì )將蜥蜴身上的樹(shù)葉帶走”這個(gè)問(wèn)題上糾結一會(huì )，但到最后幼兒都能夠明白青蛙先生對朋友的關(guān)心以及小蜥蜴對好朋友的回報了。
激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在活動(dòng)的前半段，我主要采用問(wèn)答的方式來(lái)讓幼兒理解故事的主要內容。在活動(dòng)后半段中，我保留了故事結尾，讓幼兒有大膽想象的空間，并且通過(guò)討論來(lái)猜測故事結局，這樣幼兒不僅可以結合自己的已有經(jīng)驗來(lái)想象故事，還能在討論中完善自己的想法。也正是因為如此，同一組的孩子們的想法都有些相似，而我在活動(dòng)中請的幼兒太多了，只要每組請一個(gè)即可。
最后，讓幼兒完整地欣賞故事是必不可少的，并且通過(guò)提問(wèn)幼兒“你最喜歡故事中的誰(shuí)”來(lái)讓幼兒感知青蛙先生與小蜥蜴身上相似又不同的美好品格。故事看似簡(jiǎn)單，但要讓幼兒想象、討論、理解、表達都不容易�；顒�(dòng)前半部分是單純的教師提問(wèn)幼兒回答，有些簡(jiǎn)單了，可以再以多樣的形式來(lái)呈現。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思4
在進(jìn)行活動(dòng)前，為了讓孩子學(xué)會(huì )欣賞雨景，我特意在不經(jīng)意時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言描述雨景引導孩子欣賞，做好課前的經(jīng)驗準備。在活動(dòng)中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問(wèn)題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說(shuō)到南昌、廣州等地方。我馬上感覺(jué)到我的問(wèn)題問(wèn)得不好，問(wèn)之前應有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著(zhù)問(wèn)就比較合適了。
為了將孩子引入散文詩(shī)的意境，我聲情并茂地朗誦詩(shī)歌，當我朗誦完我觀(guān)察到孩子們的臉上溢滿(mǎn)陶醉的神情，還想聽(tīng)下去，看來(lái)老師有感染力的語(yǔ)言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對這詩(shī)歌還很有興趣，我提出創(chuàng )編，這時(shí)孩子很樂(lè )意接受，有幾個(gè)孩子創(chuàng )編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋(píng)果說(shuō)悄悄話(huà)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我認為老師提問(wèn)時(shí)應事先多考慮，然后再選擇合適的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，既讓孩子打開(kāi)思維，又可發(fā)展語(yǔ)言表達能力。教師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中，這樣才有感染力，活動(dòng)也更容易獲得成功。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思5
《我們的祖國真大》是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，詩(shī)歌內容講述了中國的地大物博，從而激發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國，也讓孩子們了解我們南方于北方的氣候差異。
首先通過(guò)PPT中的中國的地圖進(jìn)入活動(dòng)中，其次通過(guò)地圖中南方和北方的人們的比較，讓孩子知道中國的廣闊，從而激發(fā)孩子的自豪感。為了使幼兒能更有效的記住詩(shī)歌，我利用了東西南北的手勢方向，將歌詞中的事物放入相應的位置，幫助孩子記憶。詩(shī)歌中的“十月就飄大雪花”“圍著(zhù)火爐吃西瓜”通過(guò)講解以及與我們自身的比較，還有游戲“找一找，說(shuō)一說(shuō)”，幼兒都能夠在游戲中了解了北方的氣候特點(diǎn)，知道南北方有著(zhù)明顯的氣候差異。
詩(shī)歌中心句：偉大的祖國——媽媽?zhuān)變簩τ趮寢尩母拍钪痪窒拊谧约旱膵寢屔�，對于祖國媽媽還不能理解，一直有小朋友問(wèn)：“為什么要叫祖國媽媽?zhuān)俊痹谀钤?shī)歌時(shí)也經(jīng)常落下這句，在此老師還需要做更多的講解，讓幼兒真正理解句意基礎上，更有效的學(xué)習詩(shī)歌，不僅知道中國的地大物博，也增進(jìn)幼兒對祖國的了解與熱愛(ài)。
老師制作的課件不是很精致，請幼兒講述聽(tīng)到的詩(shī)歌里的內容的時(shí)候，可以設計，孩子們說(shuō)一個(gè)體現一個(gè)，不要一張一張的閃過(guò)，沒(méi)有給孩子整體的感覺(jué)，在設計的目標上教師要仔細斟酌，不要將很多內容一下次融入一個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)習起來(lái)也較為的困難，其實(shí)整個(gè)活動(dòng)可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行�！�3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中傾聽(tīng)與表達中的目標2中愿意講話(huà)并能清楚的表達中的“鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談。相互講述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書(shū)、動(dòng)畫(huà)片等�！币虼嗽诨顒�(dòng)中再多一些孩子和孩子的互動(dòng)，比如說(shuō)孩子們可以交流自己的爸爸媽媽跟自己講的中國的南方和北方有什么地方不一樣，把自己獲得的經(jīng)驗分享分享，相信在創(chuàng )編環(huán)節效果會(huì )更好！
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思6
活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩(shī)歌欣賞。由于最近都在上有關(guān)樹(shù)葉的主題活動(dòng)，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動(dòng)比較感興趣。特別是最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現孩子們對周?chē)挛锏挠^(guān)察很仔細，袁帥說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，七星瓢蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在上面，把它當做搖籃�！�、汪涵說(shuō)：“樹(shù)葉落在草地上，小豬拿起來(lái)，把它當做扇子�！钡鹊�，小朋友好象對仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。
雖說(shuō)到最后活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽(tīng)�；顒�(dòng)后我想，孩子對仿編詩(shī)歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫(xiě)好帶到幼兒園來(lái)，再編成新的詩(shī)歌，貼在班級里，孩子們肯定會(huì )更開(kāi)心的。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思7
愛(ài)的教育始終是我們教育工作中的重點(diǎn)，在語(yǔ)言活動(dòng)中運用的也很多，如何將愛(ài)傳遞給孩子，讓孩子們從小就懂愛(ài)、有愛(ài)、會(huì )愛(ài)一直是我思考的問(wèn)題。當我看到故事《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》，就被它巧妙的構思，溫暖、關(guān)愛(ài)的基調上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設計了此次活動(dòng)。遵從簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。
在活動(dòng)中我主要體現以下幾點(diǎn)：
一、抓住閱讀元素，突出故事的文學(xué)性和藝術(shù)性。
二、讓幼兒循序漸進(jìn)地體會(huì )關(guān)愛(ài)的情感。通過(guò)感知、理解、品味、感悟、積累、表達、運用等一系列活動(dòng)，給孩子們帶來(lái)強烈的情感沖擊，產(chǎn)生強烈的心靈共鳴。
三、活動(dòng)中關(guān)注孩子。觀(guān)察孩子的反應，聆聽(tīng)他們的聲音，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入關(guān)愛(ài)的世界，體驗愛(ài)的情感。
創(chuàng )設和諧自然的'活動(dòng)氣氛，層次分明的情感提升，在平等開(kāi)放的提問(wèn)中展現孩子們的想象力和發(fā)散性思維，與孩子的和諧交融、充分調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，就是我所追求的教學(xué)藝術(shù)效果的最佳境界。
活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節讓我至今難忘：開(kāi)始傳遞小樹(shù)苗了，我慢慢地離開(kāi)位子將小樹(shù)苗傳給第一位幼兒，示意孩子們一個(gè)個(gè)傳下去。我看到有的孩子用好奇的目光在觀(guān)察、有的在和身邊的朋友說(shuō)著(zhù)什么、甚至有的捂著(zhù)嘴在偷偷的笑，他一定是覺(jué)得老師很滑稽好象在演戲。我沒(méi)有制止，繼續在背景音樂(lè )的襯托下，用我柔柔地聲音輕聲地營(yíng)造著(zhù)關(guān)愛(ài)、呵護的氛圍，用我的眼神對孩子們的傳遞行動(dòng)投以贊許的目光，用我的肢體語(yǔ)言提醒孩子們小心地傳遞。漸漸地，活動(dòng)室里安靜極了，只有優(yōu)美的音樂(lè )聲，孩子們傳遞時(shí)輕聲地提醒“你要小心啊�！薄爱斝狞c(diǎn)�！薄扒f(wàn)可別碰壞了小樹(shù)苗啊�！蔽铱吹胶⒆觽兊哪樕蠞M(mǎn)是“嚴肅”、眼里滿(mǎn)是神圣。愛(ài)心在我們的手中傳遞著(zhù)、在我們的心中燃燒著(zhù)。孩子們表現得投入、真情，才會(huì )使我的教學(xué)活動(dòng)顯得精彩紛呈。
最后，我想說(shuō)：還給孩子們一個(gè)健康快樂(lè )的童年吧。讓我們的教育像一只隱形的手帶領(lǐng)著(zhù)孩子們茁壯成長(cháng)�？傊�，教師要從教學(xué)思想、思維方式、課堂教學(xué)氛圍等，為幼兒提供充分的創(chuàng )新時(shí)間和空間，這樣有利于幼兒的創(chuàng )新，更有利于幼兒健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思8
《神奇的小火車(chē)》是一個(gè)非常有趣的故事，通過(guò)讓一樣物體乘坐小火車(chē)這個(gè)形式，讓幼兒了解到常見(jiàn)的一些事物在小的時(shí)候和長(cháng)大的時(shí)候它們的特征是不一樣的。
由于活動(dòng)中有“變”這一環(huán)節，因此我在課前對于教具的準備做了精心的設計，從孩子的角度去考慮，努力使其更美觀(guān)些、精致些，使活動(dòng)更能吸引孩子的注意力。在活動(dòng)中，我也能充分地靈活地利用這些的教具，使孩子從始至終都保持著(zhù)濃厚的興趣。
小火車(chē)到底“神奇”在哪里呢？經(jīng)過(guò)前面兩段的講述，大多數的孩子似乎都已經(jīng)理解了故事的內容，火車(chē)能讓事物快速地長(cháng)大，而倒著(zhù)開(kāi)卻能事物回到從前的模樣�？墒钱攩�(wèn)到：“你想把什么東西放進(jìn)小火車(chē)里，讓他快速地長(cháng)大？”時(shí)，有的孩子說(shuō)，我要放進(jìn)一本小書(shū)，讓它變成大書(shū)；有的孩子說(shuō)我要放進(jìn)一個(gè)小皮球，變成大皮球。從這些回答可以看出，孩子們實(shí)際對故事中的“長(cháng)大”是不理解的，他們只關(guān)注到了外形大小的變化，對實(shí)際的成長(cháng)沒(méi)有很好地理解。在了解孩子的實(shí)際情況后，我又對活動(dòng)進(jìn)行了臨時(shí)地調整，著(zhù)重幫助孩子對“長(cháng)大”的概念進(jìn)行了理解。
《神奇的小火車(chē)》的故事情節較為生動(dòng)有趣，符合孩子愛(ài)幻想的天性，因此活動(dòng)中我對“趣”字有了很好的把握，在經(jīng)過(guò)了孩子們漫無(wú)邊際地想象和創(chuàng )編之后，我設計了乘小火車(chē)的情境游戲，讓孩子用形象化地動(dòng)作去表現事物的成長(cháng)變化，再讓同伴們一起來(lái)猜一猜，這一環(huán)節的設置即能讓孩子體驗乘火車(chē)的趣味性、神奇性，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了孩子的想象力，是一個(gè)一舉兩得的事情。在今后的語(yǔ)言活動(dòng)中值得借鑒。
活動(dòng)的目的是讓孩子感受到事物的成長(cháng)變化，從而引發(fā)孩子對自身成長(cháng)的關(guān)注，而故事的最后一段卻是一個(gè)小男孩變成大叔后哭鬧著(zhù)變?yōu)樾『⒌那楣�，原�?lái)成長(cháng)不一定會(huì )給每個(gè)人，每樣事物帶來(lái)快樂(lè )，原來(lái)感受當前美好的一切才是最重要的，這一中心思想對孩子來(lái)說(shuō)是比較難理解的，也成為我們班孩子接下來(lái)討論的一大話(huà)題，長(cháng)大好？還是小時(shí)候好？孩子們的回答都不一樣哦！讓我們好好地去傾聽(tīng)孩子，了解孩子的心聲吧，相信對我們的教學(xué)工作也是一大啟發(fā)哦！
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