滾鐵環(huán)教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的滾鐵環(huán)教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
滾鐵環(huán)教學(xué)反思1
滾鐵環(huán)是一個(gè)民間體育的項目，是兒時(shí)玩的最高興的項目，也是最值得自豪回憶的項目，最近我在二年級設了一個(gè)滾鐵環(huán)的單元教學(xué)課，希望通過(guò)一個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生能順利地將鐵環(huán)滾起來(lái)，且能進(jìn)行簡(jiǎn)單的比賽。沒(méi)有想到一個(gè)單元的課時(shí)結束了，真正能玩起來(lái)的并沒(méi)有幾個(gè)。我反思自己的教學(xué)，究竟問(wèn)題出在什么地方，記得小的時(shí)候都是自制的鐵環(huán)，且并沒(méi)有花多少時(shí)間就玩的很好，為什么現在的學(xué)生卻怎么教也教不會(huì )？
第一節課，我把滾鐵環(huán)項目做了介紹，并做了一個(gè)漂亮的示范動(dòng)作，講解了練習的方法，然后組織學(xué)生進(jìn)行嘗試練習，學(xué)生根本就體會(huì )不出如何用力，出現推圈無(wú)力和過(guò)分用力現象，不過(guò)學(xué)生還是玩的很積極，并沒(méi)有因為玩不起來(lái)而退卻了。
第二節課，我讓學(xué)生先練習用手推鐵環(huán)，等能把鐵環(huán)推起來(lái)以后，嘗試把手柄貼上去推，部分同學(xué)可以順利第推起來(lái)了，但是很多的同學(xué)在手柄貼環(huán)時(shí)，出現貼不上去的現象，原因有幾個(gè)：
1、手推的時(shí)候無(wú)力，導致環(huán)滾不起來(lái)
2、推環(huán)太用力，人跟不上環(huán)，等人追上，環(huán)已經(jīng)倒地或出現歪斜
3、手推的時(shí)候用力方向不對，導致環(huán)出現東倒西歪，根本無(wú)法去貼環(huán)。
4、鐵環(huán)滾起來(lái)后，手柄貼不上去。
第三節課，我讓學(xué)生先把手柄貼在環(huán)后面，用手輕推環(huán)，然后順勢用手柄推，效果還是不明顯，不過(guò)有幾個(gè)男同學(xué)似乎找個(gè)了平衡的方法，開(kāi)始推起來(lái)了，但是出現的問(wèn)題就是人在環(huán)的后面追環(huán)，沒(méi)有能力控制環(huán)。玩的很高興。
第四節課，繼續練習手推環(huán)，然后手柄去帖環(huán)，部分同學(xué)能貼上去了，但是并不能順利推起來(lái)。
第五節課，我采用后貼環(huán)的方法，不過(guò)是貼兩點(diǎn)，這樣，環(huán)就等于靠在了手柄上，開(kāi)始的時(shí)候，環(huán)略向手柄傾斜，利用手柄的支持，保持環(huán)開(kāi)始的時(shí)候不倒下，然后用力推起來(lái)。這個(gè)方法比較管用，出現好幾個(gè)同學(xué)順利滾起來(lái)了，不過(guò)出現的問(wèn)題就是：
1、貼不住環(huán)，推起來(lái)就倒地。
2、手柄不能保持在初始靠點(diǎn)上，出現下滑或上升導致環(huán)不能滾起來(lái)。
3、控制不住環(huán)，人追環(huán)。
第六節課，我采用前貼環(huán)方法，貼兩點(diǎn)，環(huán)靠在手柄上，這個(gè)方法環(huán)更不容易倒地，學(xué)生練習起來(lái)更容易，大部分學(xué)生能滾起來(lái)了，但是不能控制力量，不能控制方向。出現的問(wèn)題：
1、人跟不上環(huán)，手柄容易脫離環(huán)。
2、人的站位就出現了問(wèn)題。
雖然幾節課下來(lái)，還是沒(méi)有達到我的教學(xué)目標，但是我也總結了經(jīng)驗，前貼環(huán)和后貼環(huán)對于初始的練習很有效，要根據學(xué)生自身來(lái)選擇合適的方法。在用力方面應該是環(huán)倒向那邊就朝那邊方向用力，在多練習的基礎上才能控制直線(xiàn)或曲線(xiàn)。
鐵環(huán)看似很簡(jiǎn)單的游戲。面對現在沒(méi)有接觸過(guò)鐵環(huán)的學(xué)生，教授起來(lái)卻不容易�，F在的學(xué)生玩的能力都缺失了。
滾鐵環(huán)教學(xué)反思2
在五年級講了一節滾鐵環(huán)課，我的教學(xué)設計是想讓孩子先自由的拿著(zhù)圈和棍玩一會(huì ),自己想想怎么玩,然后我再來(lái)教怎么滾,動(dòng)作要領(lǐng)是什么。當我拿了鐵環(huán)站在學(xué)生前面的時(shí)候，隊伍就開(kāi)始好奇起來(lái)。因為很多小朋友都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鐵環(huán)，有的就是見(jiàn)過(guò)也沒(méi)玩過(guò)，所以學(xué)生的學(xué)習興趣很高。我對他們提了注意安全及規定的活動(dòng)場(chǎng)地以后，活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們自己拿了圈和棍，在規定的場(chǎng)地內讓他們自由活動(dòng)了，孩子們很開(kāi)心。他們有的用手推，有的放在棍上繞……我看差不多了就讓孩子們坐好休息。我開(kāi)始給他們演示正確的方法，哪個(gè)手拿圈，哪個(gè)手拿棍，在開(kāi)始的'時(shí)候棍放在圈的后下方、要和圈靠在一起等等。在講解完畢以后，我就讓孩子站在原地跟我一步一步的學(xué)習怎樣擺，講完以后，我開(kāi)始讓學(xué)生自己去練習。
意料之中的問(wèn)題出現了，玩過(guò)的人都知道，滾鐵環(huán)是個(gè)技術(shù)活，不是很容易練會(huì )，很多的情況就是孩子們剛開(kāi)始肯定是不會(huì )的，連姿勢正確都是問(wèn)題。我只能一個(gè)又一個(gè)或者最多幾個(gè)輔導，對大多數孩子還是照顧不來(lái)的。漸的，很多嘗試了幾次還是不會(huì )的孩子開(kāi)始沒(méi)有興趣了，他們或是坐在地上地上，或者是開(kāi)始自己玩自己的，全然不按照老師的方法去做，去嘗試，結果全場(chǎng)亂七八糟的，我怎么管都管不過(guò)來(lái)。
最后沒(méi)辦法，我就嘗試著(zhù)和孩子們一起玩，鼓勵他們和老師比賽，我甚至特意在他們面前多做幾種動(dòng)作來(lái)吸引他們。漸漸地有的孩子很開(kāi)心，為了和老師比比而繼續努力的學(xué)習，我還表?yè)P了一些已經(jīng)有點(diǎn)會(huì )的小朋友，請同學(xué)們來(lái)觀(guān)看他們表演。同學(xué)們的好勝心被激發(fā)出來(lái)了，紛紛的開(kāi)始練習。一節課結束了，少數同學(xué)們基本都學(xué)會(huì )了正確的姿勢和方法，多數學(xué)生玩的滿(mǎn)頭大汗，而且都紛紛說(shuō)自己下次還要玩。一定會(huì )學(xué)會(huì )。
通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì )頗深。我覺(jué)得上每一節課之前老師都要做好準備，特別是這種對孩子來(lái)說(shuō)是很困難的，且是散開(kāi)式的教學(xué)內容，在上課之前一定要考慮到各種情況既要讓學(xué)生學(xué)到東西、鍛煉到身體、體會(huì )到快樂(lè )，也要讓學(xué)生知道安全第一。由于現在的小孩子還沒(méi)有什么經(jīng)驗的活動(dòng)，也沒(méi)有高年級的紀律性，所以有些要說(shuō)的東西我覺(jué)得最好在解散前就要交待清楚，因為到了散開(kāi)后孩子的注意力不會(huì )那么集中。在教學(xué)過(guò)程中，教師的親身參與比可以提高學(xué)生的練習興趣，曾近師生之間的感情。另外對一些能力較差的孩子多進(jìn)行鼓勵、表?yè)P可以增強學(xué)生的自信心。而學(xué)生的展示和比賽讓孩子產(chǎn)生競爭意識，會(huì )激起孩子的積極性。我相信，好的體育課是充滿(mǎn)快樂(lè )的，是可以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和意志品質(zhì)的，也許現在的我還不能完全做的，但我會(huì )不斷的提高自己，努力使我的課堂變成孩子的樂(lè )園。
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