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幼兒園春之歌教學(xué)反思范文（通用12篇）
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的幼兒園春之歌教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園春之歌教學(xué)反思 1
本次我開(kāi)課的內容為《春之歌》。這首被冠以“春之歌”標題的無(wú)詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律，是門(mén)德?tīng)査伞稛o(wú)詞歌》中最膾炙人口的一首，描繪了春天來(lái)臨，大地蘇醒，春意盎然的美景。本節課我以“春天”為背景，以“森林音樂(lè )會(huì )”的形式，通過(guò)節奏訓練、樂(lè )譜視唱、實(shí)踐拉奏等教學(xué)環(huán)節，使幼兒在輕松愉快的學(xué)習氣氛中準確、生動(dòng)地拉奏歌曲，且引導他們加深對樂(lè )曲的認識，并且讓他們感受到春天的美好。
根據幼兒的學(xué)習層次及心理特點(diǎn)我設置了如下三個(gè)教學(xué)目標：指導幼兒學(xué)習拉奏樂(lè )曲《春之歌》，掌握附點(diǎn)節奏以及裝飾音的拉奏，并基本完成第1——2部分；通過(guò)聽(tīng)賞、模拉、練習等方式，調動(dòng)幼兒積極的.思維活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行體驗實(shí)踐活動(dòng)，培養他們的節奏能力，提高幼兒自主學(xué)習的能力；通過(guò)學(xué)習樂(lè )曲《春之歌》，從中感受到音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )，感受春天的美好。
我的教學(xué)過(guò)程分為導入，新授及拓展三個(gè)部分。在導入部分我通過(guò)圖片、音樂(lè )渲染出春天的情境，讓幼兒初步感受春天的氣息。在新授部分我分為樂(lè )曲欣賞、節奏訓練、視唱樂(lè )譜、實(shí)踐拉奏這幾個(gè)環(huán)節。以水果題的形式來(lái)進(jìn)行新授，我覺(jué)得能使原本枯燥的學(xué)習變得豐富有趣，并且通過(guò)解答一個(gè)個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性，從而能激發(fā)起幼兒學(xué)習的興趣。
在實(shí)踐拉奏環(huán)節，我通過(guò)整體示范、空弦練習、分句教學(xué)來(lái)逐步進(jìn)行拉奏訓練，并把個(gè)別指導與集體教學(xué)相結合。但在這一環(huán)節整個(gè)教學(xué)氣氛顯得很沉悶，并且由于對幼兒的接受能力估算失誤，使得教學(xué)目標并沒(méi)有很好地完成。最后的拓展環(huán)節也顯得非常得突兀，環(huán)節設計得不自然。這在今后的教學(xué)過(guò)程中也是我需要進(jìn)行思考改進(jìn)的地方。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)，還有很多的不足，比如在語(yǔ)言組織能力方面還有所欠缺，在一些教學(xué)環(huán)節上應該更加完善一點(diǎn)，更加深挖一點(diǎn)，在實(shí)踐拉奏的環(huán)節上應通過(guò)更好的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情以及課堂氣氛。在今后的教學(xué)工作中我要多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，多進(jìn)行教學(xué)反思，從而提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園春之歌教學(xué)反思 2
這節課是人民音樂(lè )出版社二年級第二學(xué)期第一單元，主要教學(xué)內容欣賞樂(lè )曲《春之歌》�！洞褐琛愤x自門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏氉嗲稛o(wú)詞歌集》。樂(lè )曲為A大調、2/4拍、用三部曲式寫(xiě)成。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會(huì )到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：B部分是從A段主題發(fā)展而來(lái)。樂(lè )曲進(jìn)入第三段后，前面兩個(gè)主題再現，經(jīng)過(guò)下行模進(jìn)，在力度上越來(lái)越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂(lè )曲在安詳的氣氛中結束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺(jué)，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
本課通過(guò)欣賞《春之歌》，了解門(mén)德?tīng)査珊蜔o(wú)詞歌。以感知情緒為先導，通過(guò)演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂(lè )作品中的春天美景。
在充分發(fā)揮幼兒想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的.音像資料，讓幼兒了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽(tīng)享受，從而知道門(mén)德?tīng)査傻囊魳?lè )成就。
音樂(lè )欣賞重在對音樂(lè )作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過(guò)各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，運用已經(jīng)掌握的課堂樂(lè )器演奏技巧，與校本教材相結合，鑒賞音樂(lè )作品，幼兒能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。
幼兒園春之歌教學(xué)反思 3
提倡學(xué)科綜合，是基礎教育課程改革的一種基本理念�；A音樂(lè )教育以審美教育為主旨，它不是簡(jiǎn)單的傳遞知識的過(guò)程，而是一種情感交流活動(dòng)。音樂(lè )欣賞在音樂(lè )教學(xué)內容中占很大的比例。在音樂(lè )欣賞中倡導“綜合”的理念不僅有益于改變人格的片面化生成而向人格的完整化和諧發(fā)展，還能開(kāi)闊幼兒的文化視野，豐富課堂形式，使音樂(lè )課堂變得有聲有色，提高中幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣。更能發(fā)展幼兒的形象思維和抽象思維能力，提高綜合文化素質(zhì)。
《春之歌》選自蘇教版音樂(lè )課本第九冊。在本課教學(xué)中我注意了學(xué)科綜合，而且在教學(xué)中以“春”為主線(xiàn)，讓幼兒通過(guò)誦讀詩(shī)歌、唱歌曲、聽(tīng)音樂(lè )、看畫(huà)面等綜合活動(dòng)，多方位地來(lái)感受和體驗春之美，進(jìn)而進(jìn)行有關(guān)春的音樂(lè )創(chuàng )作來(lái)表現和創(chuàng )造春之美，取得了較好的效果。
本課教學(xué)中，我由欣賞春天的圖片、吟誦有關(guān)春天的詩(shī)歌入手，用課件播放了表現春天的繪畫(huà)作品，在欣賞圖片時(shí)播放《春之歌》作為背景音樂(lè )，優(yōu)美的'音樂(lè )配上唯美的畫(huà)面，使幼兒感受到春之美，達到視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重享受。在欣賞了春天的自然美景后，幼兒吟誦了有關(guān)春天的詩(shī)歌。接著(zhù)，我們重點(diǎn)賞析了德國作曲家門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛�，分析了歌曲的各個(gè)主題，探討了音樂(lè )的要素，聆聽(tīng)了不同樂(lè )器演奏的《春之歌》，來(lái)幫助幼兒感受音樂(lè )所表達的情感、感受這首作品的音樂(lè )特色。最后鼓勵幼兒用各種形式表現春天，創(chuàng )作“我的春天”。
總之，在本課的教學(xué)中，我積極融入了相關(guān)學(xué)科，綜合了美術(shù)、舞蹈、詩(shī)歌等相關(guān)內容，內容豐富，形式多樣。通過(guò)學(xué)科綜合，讓幼兒多元感受，其目的是讓幼兒理解音樂(lè )的內涵，感受音樂(lè )所表達的情感與音樂(lè )的風(fēng)格特色，體現了音樂(lè )人文學(xué)科的屬性，加深了幼兒對春天的理解，也在音樂(lè )欣賞的過(guò)程中，培養了幼兒的創(chuàng )新思維和音樂(lè )創(chuàng )造能力。
幼兒園春之歌教學(xué)反思 4
在本次《春之歌》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒們對春天主題展現出了濃厚的興趣�；顒�(dòng)伊始，通過(guò)播放春天的.鳥(niǎo)鳴聲、流水聲等音效引入，成功吸引了幼兒注意力，他們紛紛好奇地猜測是什么聲音，順利開(kāi)啟了春天的探索之旅。
在歌曲教唱環(huán)節，大部分幼兒能夠跟著(zhù)教師哼唱，模仿動(dòng)作也做得有模有樣。但仍有個(gè)別幼兒較為羞澀，不敢大聲唱出來(lái)，下次教學(xué)需多給予他們鼓勵，如眼神交流、單獨引導等，增強自信心。
手工制作 “春天的花朵” 部分，幼兒們積極性高漲，用彩紙、剪刀創(chuàng )作時(shí)創(chuàng )意滿(mǎn)滿(mǎn)，不過(guò)材料使用上稍顯混亂，下次應提前講清規則，培養良好操作習慣。
整體而言，活動(dòng)氛圍歡快，達成了讓幼兒感受春天、喜愛(ài)春天的目標，但細節處有待優(yōu)化，日后要更關(guān)注個(gè)體差異，提升活動(dòng)質(zhì)量。
幼兒園春之歌教學(xué)反思 5
回顧《春之歌》教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)與不足并存。從課程設計看，以故事《小熊找春天》串聯(lián)起歌曲欣賞、舞蹈律動(dòng)和繪畫(huà)創(chuàng )作，環(huán)節連貫性強，幼兒沉浸其中。
教唱歌曲時(shí)，利用圖片展示春天景色與歌詞對應，幫助幼兒理解記憶，效果顯著(zhù)，多數幼兒很快記住歌詞。然而，舞蹈環(huán)節中，動(dòng)作編排對小班幼兒偏難，部分幼兒跟不上節奏，后續應根據幼兒年齡特點(diǎn)簡(jiǎn)化動(dòng)作。
繪畫(huà)環(huán)節，幼兒們用畫(huà)筆描繪心中春天，色彩斑斕，但在使用顏料時(shí)，個(gè)別幼兒不小心弄臟衣物，需提前做好防護措施并加強引導。
此次教學(xué)讓我認識到，充分了解幼兒能力水平至關(guān)重要，只有因材施教，才能讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中收獲快樂(lè )與成長(cháng)。
幼兒園春之歌教學(xué)反思 6
《春之歌》教學(xué)活動(dòng)已結束，反思過(guò)程收獲頗豐�；顒�(dòng)開(kāi)場(chǎng)的兒歌朗誦《春天在哪里》迅速點(diǎn)燃幼兒熱情，互動(dòng)良好。
教唱歌曲時(shí)，分組競賽的方式激發(fā)了幼兒競爭意識，大家都努力唱得更響亮、更標準，小組間的合作也有所增進(jìn)。但在評判勝負環(huán)節，個(gè)別幼兒因未獲勝有些失落，下次要注重引導正確看待輸贏(yíng)。
戶(hù)外觀(guān)察春天環(huán)節是一大亮點(diǎn)，幼兒們近距離接觸花朵、小草，感受春風(fēng)，為創(chuàng )作 “我的'春天” 手抄報積累了素材。只是戶(hù)外活動(dòng)組織性稍欠火候，部分幼兒脫離隊伍，今后要強化紀律。
通過(guò)這次教學(xué)，我深知要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，平衡趣味性與教育性，為幼兒打造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習體驗，助力他們快樂(lè )成長(cháng)。
幼兒園春之歌教學(xué)反思 7
在本次幼兒園《春之歌》的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)結束后，我進(jìn)行了深入反思，收獲頗豐。
從活動(dòng)亮點(diǎn)來(lái)看，情境創(chuàng )設較為成功。我提前在教室布置了許多春天的元素，如彩色的花朵、嫩綠的柳枝、飛舞的蝴蝶貼紙等，還播放著(zhù)輕柔舒緩的鳥(niǎo)鳴聲作為背景音樂(lè )。孩子們一進(jìn)入教室，就被這濃濃的春日氛圍吸引，眼中滿(mǎn)是好奇與興奮，迅速融入了 “春天” 的情境，為后續學(xué)習歌曲營(yíng)造了良好的情緒基礎。
在教學(xué)方法上，采用了直觀(guān)演示與互動(dòng)參與相結合。我親自示范演唱《春之歌》，同時(shí)用優(yōu)美的肢體動(dòng)作展現春天的美好，比如模仿花朵綻放、春風(fēng)吹拂柳枝等動(dòng)作，孩子們看得津津有味，也跟著(zhù)我一起比劃起來(lái)。在教唱過(guò)程中，我鼓勵孩子們分組接龍演唱，增強了他們的參與感與團隊協(xié)作意識。
然而，活動(dòng)中也暴露出一些問(wèn)題。歌曲教學(xué)的節奏把握不夠精準，對于一些節奏感稍弱的'孩子來(lái)說(shuō)，跟上旋律有些吃力。盡管我多次重復示范，但部分孩子還是會(huì )在個(gè)別節奏較快的部分出現混淆。這提醒我在今后的音樂(lè )教學(xué)中，要更加注重節奏訓練的多樣性，可以引入一些簡(jiǎn)單的節奏樂(lè )器，如木魚(yú)、沙錘等，讓孩子們通過(guò)敲擊樂(lè )器感受節奏，提升節奏感。
另外，在引導幼兒理解歌曲內涵方面，做得還不夠深入。孩子們雖然能跟著(zhù)哼唱，但對于歌詞中描繪的春天的細膩情感體會(huì )不深。后續可以通過(guò)展示春天的圖片、講述春天的小故事等方式，幫助幼兒更好地領(lǐng)悟歌曲所表達的對春天的喜愛(ài)與贊美之情。
幼兒園春之歌教學(xué)反思 8
回顧此次幼兒園《春之歌》教學(xué)活動(dòng)，有諸多值得總結之處。
活動(dòng)前期準備充分，這為教學(xué)順利開(kāi)展奠定了基礎。我精心挑選了適合幼兒年齡特點(diǎn)的《春之歌》版本，旋律輕快、歌詞簡(jiǎn)單易懂，易于幼兒學(xué)唱。同時(shí)，制作了精美的 PPT，里面包含了春天生機勃勃的田野、潺潺流淌的小溪、小朋友們在草地上嬉戲等畫(huà)面，與歌曲完美契合。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)播放 PPT，孩子們的注意力一下子就被吸引過(guò)來(lái)，直觀(guān)地感受到了春天的魅力，對歌曲的學(xué)習興趣也大大提高。
互動(dòng)環(huán)節的設計激發(fā)了幼兒的積極性。我設置了 “春天的聲音” 小游戲，讓孩子們模仿春天里各種小動(dòng)物的叫聲、風(fēng)聲、雨聲等，然后將這些聲音融入到歌曲演唱中，孩子們玩得不亦樂(lè )乎，課堂氣氛十分活躍。
但不可忽視的是，存在一些有待改進(jìn)的地方。在教學(xué)過(guò)程中，個(gè)別幼兒的'參與度較低，性格較為內向的孩子不太敢開(kāi)口唱歌。我雖然注意到了這個(gè)問(wèn)題，也嘗試引導，但給予的關(guān)注還不夠細致、深入。下次活動(dòng)前，我應該提前了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，在課堂上給予這些孩子更多的鼓勵與引導，比如讓他們和比較熟悉的小伙伴一起演唱，逐步增強自信心。
還有，在教學(xué)時(shí)間的把控上出現了偏差。由于前面互動(dòng)環(huán)節花費時(shí)間較多，導致后面完整演唱歌曲、鞏固練習的時(shí)間略顯倉促，部分幼兒對歌曲還不夠熟練。以后需要更加合理地安排教學(xué)環(huán)節時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節都能扎實(shí)推進(jìn)，讓幼兒充分掌握教學(xué)內容。
幼兒園春之歌教學(xué)反思 9
完成《春之歌》的幼兒園教學(xué)后，我靜下心來(lái)進(jìn)行反思，力求改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
從教學(xué)目標達成情況來(lái)看，大部分幼兒能夠跟著(zhù)音樂(lè )哼唱歌曲，并且通過(guò)活動(dòng)對春天有了更直觀(guān)的感受，初步達成了讓幼兒感受春天、學(xué)唱歌曲的目標。在教學(xué)過(guò)程中，我運用了多種感官刺激的方式，讓幼兒全方位體驗春天。除了視覺(jué)上的春天畫(huà)面展示、聽(tīng)覺(jué)上的歌曲聆聽(tīng)，還增加了嗅覺(jué)體驗，帶來(lái)了一些帶有花香的道具，讓幼兒聞一聞，猜猜是什么花的.香味，使他們仿佛置身于真實(shí)的春天場(chǎng)景之中，這種多感官參與的教學(xué)方式有效提升了幼兒的學(xué)習效果。
但教學(xué)中也存在不足。在教唱歌曲時(shí)，對幼兒的個(gè)體差異關(guān)注不足。不同幼兒的音樂(lè )天賦和學(xué)習能力有差異，有些幼兒學(xué)唱速度很快，而有些幼兒則需要更多時(shí)間和耐心。我在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有充分根據幼兒的學(xué)習進(jìn)度進(jìn)行分層教學(xué)，導致部分基礎較弱的幼兒有些跟不上節奏，學(xué)習積極性受挫。
此外，在拓展延伸環(huán)節有所欠缺。歌曲《春之歌》蘊含著(zhù)豐富的藝術(shù)創(chuàng )作空間，原本計劃引導幼兒根據歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)創(chuàng )作，描繪出心中的春天，但由于時(shí)間緊張，這個(gè)環(huán)節沒(méi)能充分展開(kāi)。后續教學(xué)中，要合理規劃時(shí)間，將拓展延伸環(huán)節落實(shí)到位，培養幼兒的創(chuàng )造力與想象力，讓他們在音樂(lè )學(xué)習的基礎上，獲得更全面的發(fā)展。
幼兒園春之歌教學(xué)反思 10
在本次 “春之歌” 教學(xué)活動(dòng)中，孩子們對春天主題展現出了濃厚興趣。導入環(huán)節，播放鳥(niǎo)鳴、溪流聲等春天音效，孩子們瞬間被吸引，小眼睛亮晶晶的，紛紛分享自己對春天聲音的感受，成功營(yíng)造了歡快氛圍。
但在教唱歌曲時(shí)，部分孩子節奏把握不準，跟唱有些吃力。反思后發(fā)現，教學(xué)方法不夠靈活，應多采用拍手、跺腳等節奏游戲輔助，讓孩子們在玩中感受節奏。手工制作 “春日花朵” 環(huán)節，材料準備不夠充分，有些孩子爭搶彩紙，秩序稍亂。下次要精確估量材料用量，提前多準備些�？傮w而言，活動(dòng)激發(fā)了孩子對春天的'喜愛(ài)，后續需優(yōu)化方法與準備，讓教學(xué)更順暢。
幼兒園春之歌教學(xué)反思 11
“春之歌” 教學(xué)順利完成，有亮點(diǎn)也有不足。舞蹈創(chuàng )編環(huán)節是一大亮點(diǎn)，孩子們隨著(zhù)《春之歌》旋律自由舞動(dòng)，想象力爆棚，有的模仿蝴蝶飛舞，有的.像小樹(shù)苗生長(cháng)，動(dòng)作天真爛漫，充分展現對春天的理解。
然而，知識講解部分較薄弱。介紹春天動(dòng)植物變化時(shí)，講解單調，孩子們注意力易分散。應多運用圖片、視頻，像播放小蝌蚪變青蛙動(dòng)畫(huà)，吸引孩子專(zhuān)注學(xué)習。分組討論春天活動(dòng)時(shí)，個(gè)別孩子較害羞，不敢發(fā)言。以后要多鼓勵引導，給予每個(gè)孩子表達機會(huì )，讓活動(dòng)參與度更高，知識傳遞更有效。
幼兒園春之歌教學(xué)反思 12
回顧這次 “春之歌” 教學(xué)，收獲頗多。故事講述環(huán)節，我講《春天的秘密》，孩子們聽(tīng)得入神，提問(wèn)互動(dòng)踴躍，對春天充滿(mǎn)好奇，有效激發(fā)探索欲。
但在戶(hù)外觀(guān)察春天實(shí)踐中，組織稍顯松散。孩子們一到花園，興奮過(guò)度，四處亂跑，觀(guān)察引導不及時(shí)，部分孩子沒(méi)仔細發(fā)現春天細節。下次戶(hù)外前要強調紀律，提前規劃觀(guān)察路線(xiàn)與要點(diǎn)。繪畫(huà)春天作品時(shí)，顏料準備種類(lèi)少，限制孩子色彩表達。后續要豐富材料，助力孩子盡情描繪心中春天，優(yōu)化教學(xué)每一環(huán)，帶給孩子更好學(xué)習體驗。
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