春雨教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的春雨教學(xué)反思范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
春雨教學(xué)反思1
唐代大詩(shī)人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨》，這首詩(shī)贊美了春雨的善解人意、及時(shí)無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物的生長(cháng)。全詩(shī)圍繞著(zhù)“好”字，具體表現了春雨應時(shí)而生，滋潤萬(wàn)物的情景，贊美了春雨善解人意，不好聲張的品格。這首詩(shī)通俗易懂，而且它又是我們課外古詩(shī)要求背誦的篇目之一，全班孩子都已經(jīng)會(huì )背誦。根據這一現象，備課時(shí)，設計以下教學(xué)流程。從看圖著(zhù)手，初讀課文；再精讀課文，進(jìn)行交流自己讀懂了什么；然后串講詩(shī)意；最后感受作者的贊美之情，背誦課文。自我感覺(jué)教學(xué)設計重點(diǎn)突出，條理清楚，重視了學(xué)生自讀自悟，并且在教學(xué)過(guò)程中給了學(xué)生一些詞語(yǔ)，注重了學(xué)生語(yǔ)言的積累。
基于學(xué)生有一定的閱讀基礎，我除了讓學(xué)生學(xué)好字詞，理解詩(shī)句的基礎上，我抓出了詩(shī)眼“好”的教學(xué)。為什么叫“好雨”?一是“知時(shí)節”，下得及時(shí)；二是“潛入夜”，不打擾人們工作學(xué)習；三是“潤無(wú)聲”，不求回報。在理解的基礎上，還啟發(fā)學(xué)生想象：春雨滋潤萬(wàn)物，它會(huì )落在哪里?如果落在小河上，那么——(有什么變化)，如果落在泥土上—，那么——，還會(huì )落在哪里?它們會(huì )有什么變化?通過(guò)想象，讓學(xué)生了解自然常識，春天，冰化了，植物發(fā)芽了，冬眠的動(dòng)物要醒了等等，讓孩子對生活、自然充滿(mǎn)興趣。
春雨教學(xué)反思2
通過(guò)這次語(yǔ)言活動(dòng)，我感受到了語(yǔ)言是小班幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期，通過(guò)各種方法讓幼兒感受語(yǔ)言的美。我的活動(dòng)設計是通過(guò)視頻來(lái)讓幼兒感受什么是“春雨”，讓幼兒了解春雨的形態(tài)、春雨的時(shí)節、春雨對萬(wàn)物生長(cháng)的滋潤和澆灌。同時(shí)我把兒歌內容分成角色，讓幼兒參加表演故事情節，使其充分了解內容。
通過(guò)視頻學(xué)習和分角色表演讓幼兒全面來(lái)學(xué)習這首兒歌，使幼兒加深了對《春雨》這首兒歌的理解，使得幼兒更能熟記兒歌，理解兒歌的含義，使整個(gè)活動(dòng)能夠完成活動(dòng)目標，同時(shí)也培養幼兒良好的指讀、閱讀的行為習慣，讓幼兒喜歡閱讀、愛(ài)上閱讀。
以后我要多多加強幼兒的閱讀能力的培養，讓幼兒在閱讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)悟語(yǔ)言的技巧，讓幼兒熟練的運用語(yǔ)言表達的內心的感受和他周?chē)挛锏拿篮茫?/p>
春雨教學(xué)反思3
《春雨》是唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)作，本首詩(shī)節奏鮮明，音律和諧，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，瑯瑯上口。比較容易吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，但同時(shí)存在著(zhù)理解和感悟的難題。雖然有的同學(xué)早就能夠背誦下來(lái)，但他們理解詩(shī)意嗎？這對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)是不大可能的。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習的'興趣呢？在教學(xué)過(guò)程中我注重抓好以下幾個(gè)方面：
一、交給學(xué)生識字的主動(dòng)權。
在學(xué)生自讀后，請他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生對于充當小老師的角色一向很感興趣，各抒己見(jiàn)。有的說(shuō)：“隨”是平舌音，“潤”是翹舌音，有的說(shuō)：“乃”的聲母是n,不是l。我相機讓學(xué)生組詞,說(shuō)說(shuō)能用什么辦法來(lái)記住這些字.跟著(zhù)我又問(wèn):哪個(gè)字告訴我們詩(shī)寫(xiě)的是什么季節?哪個(gè)字你不明白是什么意思?讓學(xué)生標出不明白的地方，再次閱讀詩(shī)句，猜測詩(shī)意。
二、感悟內容，啟發(fā)想象。
重點(diǎn)是理解意思，我圍繞“好雨”一詞讓學(xué)生探索：哪里體現出是“好雨”？學(xué)生首先找到的是“潤物細無(wú)聲”，說(shuō)明對第一句還不太理解。我通過(guò)一組反映春旱的圖片讓學(xué)生去感受春雨及時(shí)的重要性，對第一句的理解就水到渠成了。最后讓學(xué)生再讀原題《春夜喜雨》，感受此處“喜”的意思，學(xué)生說(shuō)出了代表高興、喜愛(ài)。
春雨教學(xué)反思4
課文通過(guò)三只小鳥(niǎo)對“春雨到底是什么顏色的”這一問(wèn)題的爭論，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì )想象，學(xué)會(huì )欣賞。本課中，“春雨到底是什么顏色的”這一問(wèn)題的答案本身并不重要，教學(xué)中要引導學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去欣賞、去感受課文中蘊含的道理和情趣，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和語(yǔ)感的培養。
按照語(yǔ)文主題學(xué)習的實(shí)驗宗旨——刪繁就簡(jiǎn)講讀課文，節省時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，在學(xué)生整體感知課文內容后，我組織學(xué)生討論小鳥(niǎo)們爭論的問(wèn)題“春雨到底是什么顏色的”，通過(guò)讀對話(huà)，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，并發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解，也明白了為什么小燕子說(shuō)春雨是綠色的、麻雀說(shuō)春雨是紅色的、小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。在此基礎上，我又進(jìn)一步引導學(xué)生想象春雨還是什么顏色的，播發(fā)多媒體課件——粉紅色的櫻花、紫色的牽�；�、白色的梨花、五顏六色的野花，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。有圖、有課文的引路，大家七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了——黃煒俊說(shuō)：“春雨是白色的，春雨灑在梨樹(shù)上，梨花開(kāi)了�！秉S益濤說(shuō)：“春雨是粉紅色的，春雨灑在櫻花樹(shù)上，櫻花開(kāi)了�！弊詈�，大家總結出“春雨是五顏六色的�！�
離下課還有幾分鐘的時(shí)間，匆匆引入一篇《春雨》，孩子們津津有味地讀起來(lái)，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間檢查他們能不能讀出全文和讀懂了什么，只是提了2個(gè)問(wèn)題：“春雨中，誰(shuí)鉆出了地面？誰(shuí)晃動(dòng)著(zhù)身子？”問(wèn)題很簡(jiǎn)單，一下子就說(shuō)出答案了。關(guān)于拓展閱讀——讀讀美文、認認字、回答一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一年級，先就這樣吧！
春雨教學(xué)反思5
《春雨》這首詩(shī)贊美了春雨的善解人意、及時(shí)無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物的生長(cháng)。雖然學(xué)生早已會(huì )背這首詩(shī)，但要讓學(xué)生體會(huì )到春雨的這些特點(diǎn)還是有些困難。我覺(jué)得讓學(xué)生逐字逐句朗讀理解，學(xué)生對詩(shī)意是有所了解了，但總覺(jué)得他們對春雨的善解人意感悟不深，對春雨的喜愛(ài)之情也體會(huì )牽強。因此，在這次教學(xué)前，我又仔細地琢磨了一番。由于剛學(xué)過(guò)查字典理解字意，所以在預習時(shí)就讓學(xué)生自己查字典理解不懂的詞語(yǔ)。在課上，我就圍繞一個(gè)“好”字引導學(xué)生展開(kāi)討論，收到了較好的效果。
其實(shí)，每一篇文章，總有那種牽一而動(dòng)全身的“點(diǎn)”，像關(guān)鍵詞語(yǔ)、文眼、警句、過(guò)渡句、文題等。而這首詩(shī)中，“好”是全詩(shī)的中心，其他內容都是圍繞“好”字寫(xiě)的。我就扣住詩(shī)眼“好”字，引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，通過(guò)朗讀感悟自主進(jìn)入詩(shī)的意境，學(xué)生自然就體會(huì )到春雨的“好”了。
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