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大班打擊樂(lè )活動(dòng)《大中國》教學(xué)反思范文（精選3篇）
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的大班打擊樂(lè )活動(dòng)《大中國》教學(xué)反思范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班打擊樂(lè )活動(dòng)《大中國》教學(xué)反思1
這兩周給孩子進(jìn)行了打擊樂(lè )《大中國》的教育活動(dòng)，上周學(xué)習了歌曲，熟悉了旋律，初步識記了圖譜，本周開(kāi)始了打擊樂(lè )活動(dòng)。打擊樂(lè )是幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中的一種，可以培養幼兒的節奏感，還可以培養幼兒的控制能力集體意識及協(xié)調能力。孩子們喜歡敲敲打打，打擊樂(lè )就很適合幼兒的這種與生俱來(lái)的本能，他們可以從中獲得快樂(lè )。
今天開(kāi)展的打擊樂(lè )活動(dòng)《大中國》已經(jīng)是第二課時(shí)了，第一課時(shí)中幼兒基本能和老師一起跟隨音樂(lè )完整地拍出節奏型，但是還沒(méi)有分聲部練習。從節奏圖譜的展示，音樂(lè )的反復欣賞，指揮手勢的練習到配器的方案，我們大班幾個(gè)老師都一一討論交流，對我可以順利開(kāi)展活動(dòng)起到了事半功倍的作用。根據第一課時(shí)教學(xué)的情況，我在第二課時(shí)準備讓幼兒先練習看節奏譜拍出節奏。但是在XOXO這個(gè)兩拍節奏中，幼兒總是拍了四拍。后來(lái)在練習中我強調了幾次才稍微有好轉。接著(zhù)我開(kāi)始嘗試分聲部練習節奏，課前就把幼兒的座位安排好，方便老師指揮。在幼兒基本能看我的指揮進(jìn)行練習以后，才開(kāi)始嘗試拿樂(lè )器演奏。因為強調了拿樂(lè )器的規則，所以大家都能比較好的輕拿輕放，包括樂(lè )曲前的一段小律動(dòng)，需要幼兒放在腿上，再看老師手勢拿起做好準備等，幼兒做得都挺好。樂(lè )器演奏結束后，我又讓幼兒簡(jiǎn)單互換了樂(lè )器，再進(jìn)行了一次完整的練習。整體上基本完成了預設的目標，但仔細反思起來(lái)，還有許多缺陷和需要改進(jìn)不斷學(xué)習的地方。
從一開(kāi)始的節奏圖譜沒(méi)有很好的運用，導致孩子不會(huì )看圖譜練習；沒(méi)有讓幼兒自主參與到配器方案的討論中來(lái)。在以后的活動(dòng)中，我會(huì )總結經(jīng)驗，將打擊樂(lè )教學(xué)做得更好。
大班打擊樂(lè )活動(dòng)《大中國》教學(xué)反思2
本活動(dòng)有兩課時(shí)，第一課時(shí)是欣賞活動(dòng)，主要的目標是讓幼兒欣賞體驗作品氣勢雄偉，熟悉樂(lè )曲的旋律與風(fēng)格，能運用道具表現歌曲內容。因為這首曲子給人的感覺(jué)是熱情奔放，豪邁，所以一下子就帶動(dòng)了幼兒，讓他們興奮起來(lái)。隨著(zhù)歡快的旋律，幼兒跟著(zhù)旋律打節拍，讓自己與音樂(lè )融合在了一起。
輕松的音樂(lè )讓人快樂(lè )，不易忘記，所以在上第二課時(shí)一開(kāi)始，我先播放《大中國》的曲子，幼兒們一聽(tīng)，馬上跟著(zhù)唱起來(lái)，并不由自主的跟著(zhù)節奏拍起了手。就是這樣的氣氛感染了我，因為第二課時(shí)是打擊樂(lè )，以前我沒(méi)有給幼兒上過(guò)此類(lèi)的活動(dòng)，難免有些擔心，幼兒會(huì )不會(huì )在活動(dòng)時(shí)亂打亂敲，會(huì )不會(huì )不懂得如何使用這些樂(lè )器等等�？吹剿麄內绱擞信d趣的拍打著(zhù)節拍，我的心中充滿(mǎn)了信心。
首先，圖譜的準備。為了讓幼兒能夠更好的整齊的拍打出正確的節拍，我們活動(dòng)前做了大量的準備工作，制作了不同顏色的節拍圖，讓幼兒能根據節拍的難易一步步的遞進(jìn)式的學(xué)習，最后能夠邊看圖譜邊完整的拍打節奏。
其次，我讓幼兒圍坐成塊狀，分為3組，每組一種樂(lè )器。在幼兒能夠正確的拍打節奏的基礎上，我們每種樂(lè )器分別嘗試進(jìn)行演奏，然后三種樂(lè )器齊奏，感受此音樂(lè )作品氣勢的雄壯。
最后，分小節進(jìn)行演奏。剛開(kāi)始幼兒不知道哪一小節輪到自己拍，所以我制作了樂(lè )器的小圖示擺放在不同的小節前，這樣有了圖片的提示，小朋友能夠更加清楚的了解自己該什么時(shí)候演奏，什么時(shí)候停止。整個(gè)活動(dòng)除了兩三個(gè)調皮的幼兒不懂旋律，亂打亂敲外，其他幼兒都能看著(zhù)圖譜整齊的演奏。
此次活動(dòng)幼兒興奮度很高，參與的積極性也很大，這可能是由于平時(shí)打擊樂(lè )活動(dòng)不多，所以幼兒對樂(lè )器演奏充滿(mǎn)了興趣，打擊完一遍后還要求再打擊一次。但時(shí)間有限，為了滿(mǎn)足他們的欲望，我把曲譜和一些打擊樂(lè )器放在音樂(lè )區里，讓他們在活動(dòng)后，自由玩，不斷增進(jìn)對歌曲的感受。
大班打擊樂(lè )活動(dòng)《大中國》教學(xué)反思3
前幾天，我園進(jìn)行了骨干教師教學(xué)活動(dòng)展示，我執教的是打擊樂(lè )《大中國》。在我們幼兒園上打擊樂(lè )是對自己的一個(gè)挑戰，第一個(gè)是因為孩子平時(shí)接觸這樣的教學(xué)活動(dòng)很少，打擊樂(lè )的教學(xué)基礎和常規是沒(méi)有的；第二個(gè)是自己也對這樣的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有把握。但是，上打擊樂(lè )一直是我想進(jìn)行的一種集體教學(xué)活動(dòng)，所以這次還是鋌而走險了。
想上打擊樂(lè )是源于每次的期末評估，每當我問(wèn)孩子一些打擊樂(lè )器的名稱(chēng)時(shí)，孩子們總是說(shuō)不知道，所以我很想上一次打擊樂(lè )，不管上得好不好，起碼能給老師們一些啟示，讓打擊樂(lè )能更頻繁的走進(jìn)課堂。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我反思了以下幾個(gè)方面：
第一，圖譜的重要。這次的圖譜我一共改了三次，雖然時(shí)間花費了很多，但效果還是不錯的。最后的呈現的效果還是能給孩子很多提示的，比如我利用具象的圖畫(huà)表示節奏，把二分音符、全音符、四分音符、八分音符用不同大小的圖案表示，從而讓孩子分辨出其時(shí)值的'不同。為后面的節奏打擊起到了很好的鋪設作用。
第二，音樂(lè )教學(xué)常規的建立。教師們有時(shí)候會(huì )感覺(jué)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)很難上，尤其是孩子的興趣起來(lái)后，很怕自己不好把控。我感覺(jué)越難把控就說(shuō)明平時(shí)要多開(kāi)展，只有孩子習慣這些節奏樂(lè )器的玩法才會(huì )有秩序的按教師的要求進(jìn)行活動(dòng)，只有平時(shí)多開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，孩子們自然會(huì )慢慢形成音樂(lè )教學(xué)的常規。
第三，活動(dòng)中給予孩子自由表達和表現的機會(huì )。傳統的教學(xué)模式都是老師教，孩子聽(tīng)，老師做，孩子學(xué)，環(huán)節層層相扣，但在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，孩子的思維得不到擴散和啟發(fā)，一直都處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，所以要更多的讓教師與孩子平等的交流起來(lái)，允許孩子選擇、提出不一樣的見(jiàn)解和看法，然后老師再進(jìn)行梳理和提升，只有這樣的教學(xué)才是互動(dòng)與有效的，也是我們大家所追求的。
雖然，這次的活動(dòng)還有很多的暇疵，但不會(huì )讓我們停下前進(jìn)的腳步。
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