小班的教學(xué)反思范文（通用3篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小班的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班的教學(xué)反思1
12月7號，星期五的下午，我們新幼小班組迎來(lái)了本學(xué)期的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。此次活動(dòng)，是我加入新幼這個(gè)和諧的團隊以來(lái)的第一次。心中不免充滿(mǎn)了忐忑與緊張，作為新教師的我，第一次在36位小朋友的家長(cháng)面前組織活動(dòng)�？上驳氖�，此次活動(dòng)使我又向前跨了一小步，收益頗豐。
此次活動(dòng)，我執教的是小班美術(shù)手工《快樂(lè )的毛毛蟲(chóng)》。毛毛蟲(chóng)是孩子們生活中都見(jiàn)過(guò)的，接觸過(guò)的，建立在幼兒的生活經(jīng)驗之上。本著(zhù)一切從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，我將活動(dòng)目標定為：學(xué)習將圓形和圓形連接的粘貼方法進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，并學(xué)習簡(jiǎn)單的添畫(huà)；以及培養幼兒對手工活動(dòng)的趣和良好的衛生習慣。這兩個(gè)目標是我修改了多次之后的成果，起初，我將目標之一定為能有規律的按照顏色粘貼毛毛蟲(chóng)。但是，在請教了教研組的共同參與活動(dòng)的老師之后，我發(fā)現了以下問(wèn)題：
首先這個(gè)目標限制了幼兒的自主性，幼兒不能依據自己的意愿來(lái)粘貼自己喜歡的顏色。其次，規律同時(shí)也一定的限制了毛毛蟲(chóng)的長(cháng)度，即大小的范圍，粘貼多少個(gè)圓的要求。最后，我將目標一調整為學(xué)習將圓形和圓形連接的粘貼方法進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，并學(xué)習簡(jiǎn)單的添畫(huà)。不限制毛毛蟲(chóng)的顏色，長(cháng)度，依據幼兒自己的喜歡。你的毛毛蟲(chóng)可以是短短的，也可以是長(cháng)長(cháng)的，可以是同一個(gè)顏色的，也可以是許多種顏色組合起來(lái)的。
活動(dòng)前，我曾多次的向共同參與的老教師請教，向師傅請教活動(dòng)中存在的困惑，如幼兒的圓片片數量，幼兒操作的紙張材料大小，范畫(huà)的要求等等。最后，在各位前輩們的幫助下，為孩子們準備了充分的操作材料�；顒�(dòng)順利的開(kāi)始了。
導入部分我采用了毛毛蟲(chóng)玩偶激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒初步感知毛毛蟲(chóng)的外形再出示事先粘貼好的毛毛蟲(chóng)一個(gè)。執教之后，我發(fā)現導入部分有些繁瑣，可直接出示已粘貼好的毛毛蟲(chóng)一個(gè)，引導幼兒感知毛毛蟲(chóng)的特征。我發(fā)現，孩子們對毛毛蟲(chóng)都比較熟悉，知道毛毛蟲(chóng)長(cháng)了許多的腳，身體是長(cháng)長(cháng)的，頭上還長(cháng)了兩個(gè)觸角。接下來(lái)是假裝傾聽(tīng)毛毛蟲(chóng)說(shuō)話(huà)，從而通過(guò)毛毛蟲(chóng)一個(gè)人太孤單了，想要找個(gè)好朋友進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節――教師示范粘貼毛毛蟲(chóng)。在之前的手工活動(dòng)中我發(fā)現有幼兒喜歡將需要粘貼的紙放在背景上涂漿糊，這樣孩子的作品完成之后，雖然貼的很好，但整體的紙張整潔度大大扣分。所以在示范的時(shí)候，我強調孩子要將圓片片拿在手里用食指蘸一點(diǎn)漿糊均勻的涂在圓片片上，再輕輕地將圓片片貼上去。粘貼第二個(gè)圓時(shí)強調要和前面的圓連在一起，不然毛毛蟲(chóng)就要死掉了。毛毛蟲(chóng)粘貼完畢，就要進(jìn)入添畫(huà)環(huán)節了為毛毛蟲(chóng)畫(huà)上快樂(lè )的大觸角，快樂(lè )的眼睛，快樂(lè )的嘴巴，課前我還了解了孩子們所了解的小草，用孩子們的形式將小草添畫(huà)。然后就是出示許多毛毛蟲(chóng)，引導幼兒感知毛毛蟲(chóng)的不同體態(tài)，并未活動(dòng)增添美感。
接下來(lái)就是孩子們動(dòng)手操作了，整個(gè)教室熱鬧了起來(lái)，孩子們都動(dòng)起了小手，有的孩子動(dòng)手能力較強，拿著(zhù)自己的作品，都自豪的跑到我們老師面前：老師，看我的毛毛蟲(chóng)！臉上洋溢著(zhù)純真爛漫的笑。
在操作環(huán)節上我疏忽了一點(diǎn)，沒(méi)有考慮到請爸爸媽媽們盡量不要幫助寶寶，讓孩子自己獨立動(dòng)手操作，一部分家長(cháng)采用包辦代替的形式，而絕大多數的.家長(cháng)是在旁邊言語(yǔ)激勵孩子，這一類(lèi)的家長(cháng)是我們提倡的。我想通過(guò)此次的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，不僅使家長(cháng)了解到子女在園的發(fā)展情況，還能拉近教師與家長(cháng)之間的距離。因為這些充滿(mǎn)了愛(ài)的家庭，使我們小三班這個(gè)大家庭更溫暖了。最后，感謝這一次的家長(cháng)開(kāi)放日，使我能了解到自己在執教中的不足的地方，給我創(chuàng )造了一個(gè)鍛煉的平臺。
小班的教學(xué)反思2
《小烏龜》這是一節音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。首先我帶領(lǐng)小朋友復習律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》，我引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )的節奏做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作。接著(zhù)出示小烏龜的圖片引出今天的活動(dòng)主題，結合歌詞內容創(chuàng )編一個(gè)小烏龜的故事，幼兒對故事十分感興趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時(shí)候我請幼兒自己創(chuàng )編進(jìn)行創(chuàng )編，他們呀都能創(chuàng )編出不同的內容。
小烏龜是小朋友很喜歡的一種動(dòng)物。在班級的自然角也隨處可見(jiàn)，剛好本次的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)與小烏龜有關(guān)，課前我讓幼兒觀(guān)察自然角的小烏龜是怎么樣爬的，幼兒很感興趣，紛紛認真仔細的觀(guān)察還討論呢，這也為我的教學(xué)活動(dòng)做了一個(gè)很好的開(kāi)端。
幼兒對烏龜的習性已經(jīng)十分熟悉，當我問(wèn)道"烏龜走起路來(lái)是很快的還是很慢的"時(shí)候有小朋友已經(jīng)能準確的回答"很慢、很慢"。并且能自己說(shuō)出原因。于是我讓幼兒學(xué)習像烏龜那樣背著(zhù)一個(gè)重重的烏龜殼一樣走路，每個(gè)小朋友都做的有模有樣！還會(huì )學(xué)著(zhù)烏龜很累的樣子喘息。這個(gè)時(shí)候我便抓住機會(huì )，告訴他們小烏龜爬山累了以后會(huì )發(fā)出一個(gè)像口號一樣的聲音，于是讓幼兒跟我一起學(xué)習，幼兒十分帶勁。
接著(zhù)我出示背景大圖山坡，幼兒有了經(jīng)驗，一看就會(huì )了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然。一遍唱完，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題。很多幼兒由于第一句和第三句的節奏一樣，所以在最后一句"嗨嗨嗨嗨喲"的時(shí)候總是唱成"嗨嗨喲，嗨嗨喲，"當然也有對的小朋友，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽(tīng)。于是我請幾個(gè)會(huì )的小朋友幫大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復唱了兩遍，效果很好。我就對他們說(shuō)，"這兩遍我們合作的很好，接下來(lái)我們要自己唱了，請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的地方。"再一遍下來(lái)結果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會(huì )了。我在進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節奏。
在是創(chuàng )編活動(dòng)環(huán)節中，將小烏龜替換成別的小動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng )編并演唱，有了前面的基礎，幼兒替換歌詞創(chuàng )編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，有的幼兒還能加上自己的動(dòng)作表演。
小班的教學(xué)反思3
每個(gè)孩子都愛(ài)玩區角活動(dòng)，特別是“娃娃家”小朋友最喜歡，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗有限，如果沒(méi)有老師正確的引導，區域活動(dòng)就會(huì )成為沒(méi)有組織沒(méi)有紀律沒(méi)有目標的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì )養成自由散漫的習慣，因此區域活動(dòng)時(shí)更需要老師的積極引導。
在活動(dòng)中我們幾位老師還是比較會(huì )觀(guān)察孩子的，活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現他們的困難在哪里，隨時(shí)糾正，或下次改進(jìn)�；顒�(dòng)評價(jià)完了我們還會(huì )就本次區域活動(dòng)做一個(gè)交流，相互了解孩子在其他區角的表現。我覺(jué)得自己區域活動(dòng)開(kāi)展比較好的地方是：
1、活動(dòng)有目標性
我們把開(kāi)學(xué)初定的特色計劃中關(guān)于游戲、區域活動(dòng)的目標細化。
2、建立合理必要的活動(dòng)區規則
一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。我們通過(guò)觀(guān)察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區域活動(dòng)規，多引導、多督促、多贊賞來(lái)讓幼兒遵守規則和各種行為，逐步建立起班級區域活動(dòng)的有序環(huán)境。
3、注重講評工作
小班幼兒不能正確評價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區域中的表現。所以我們很注重區域活動(dòng)后的評價(jià)。我們的評價(jià)不僅能培養孩子的規則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養成正確評價(jià)自己和同伴的習慣。兩個(gè)月下來(lái)，已經(jīng)會(huì )有孩子評價(jià)同伴在區域活動(dòng)中的表現了。
比較困惑的地方：
材料的投放——區域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗也比較缺乏，我們在材料的準備上也很有局限性。在操作時(shí)，材料投放過(guò)多，孩子就容易分心，而且會(huì )影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。
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