人教版三年級數學(xué)下冊《兩位數乘兩位數筆算乘法》教學(xué)反思范文（精選3篇）
作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的人教版三年級數學(xué)下冊《兩位數乘兩位數筆算乘法》教學(xué)反思范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
三年級數學(xué)下冊《兩位數乘兩位數筆算乘法》教學(xué)反思1
兩位數乘兩位數的筆算是第四單元的教學(xué)重點(diǎn)。這部分內容是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿(mǎn)十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的乘數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定了基礎。兩位數乘兩位數，是在學(xué)生學(xué)習了筆算多位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排，先出現不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著(zhù)，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
教學(xué)第一課時(shí)是不進(jìn)位的，課堂上我結合例題引導學(xué)生去理解算理。當時(shí)的例題是沒(méi)套書(shū)有14本，老師買(mǎi)了12套，一共買(mǎi)了多少本？當時(shí)這道題是先用口算方法想，先求10套多少本，用14×10=140（本），在求2套多少本，用14×2=28（本），然后140+28=168（本），學(xué)生對口算方法都能明白，所以這道題改成豎式時(shí)，學(xué)生對于算理都能明白，沒(méi)有疑問(wèn)，只是有個(gè)別學(xué)生習慣寫(xiě)上豎式中140的那個(gè)0，這個(gè)慢慢可以改掉。有了一定的情景輔助學(xué)生理解算理上略微有些吃力。課上再通過(guò)純豎式計算，明確先算什么，再算什么，而且一開(kāi)始我要求學(xué)生寫(xiě)清楚你每一步是誰(shuí)和誰(shuí)相乘得來(lái)的，學(xué)生能寫(xiě)清楚，必然是能理解的。練習的過(guò)程中適時(shí)請學(xué)生上臺板演，再結合錯題進(jìn)行分析，加深理解，通過(guò)兩課時(shí)的教學(xué)發(fā)現針對不進(jìn)位的都能很好的掌握。
兩位數乘兩位數的筆算乘法，必須讓學(xué)生明白算理。再通過(guò)大量的練習題讓學(xué)生鞏固，學(xué)生才能徹底學(xué)會(huì )。
三年級數學(xué)下冊《兩位數乘兩位數筆算乘法》教學(xué)反思2
兩位數乘兩位數筆算乘法是在學(xué)生能夠較熟練的口算整十、整百數乘兩位數，并且掌握了多位數乘一位數筆算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課的重點(diǎn)是掌握兩位數乘兩位數的筆算算理，關(guān)鍵在于學(xué)生能掌握好乘的'順序以及兩個(gè)積的數位。
教學(xué)中從學(xué)生熟悉的美化環(huán)境花壇入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生列出算式23X12，然后讓學(xué)生思考怎樣計算，很多孩子想到拆分法：
�。�1）20X12=240 3X12=36 240+36=276；
�。�2）23Ｘ10=230 23X2=46 230+46=276；
�。�3）23Ｘ3X4=276 等。
我再出示點(diǎn)子圖對應本圖讓學(xué)生理解，再讓學(xué)生嘗試寫(xiě)成一個(gè)豎式計算，并上臺板演，引導學(xué)生觀(guān)察思考。最后帶領(lǐng)學(xué)生一塊講解總結，讓學(xué)生加深對算理的理解，明白算理的重要性和必要性。
在教學(xué)中，我體會(huì )到對這一知識的教學(xué)還是要讓學(xué)生深刻理解算理，不能只看學(xué)生計算出的結果正確與否。在教學(xué)中要多觀(guān)察多思考學(xué)生出錯的原因，幫助其改正，同時(shí)，加強對算理的理解是學(xué)生熟練掌握計算方法的關(guān)鍵。
三年級數學(xué)下冊《兩位數乘兩位數筆算乘法》教學(xué)反思3
本課時(shí)的教學(xué)內容是不進(jìn)位的兩位數乘兩位數的筆算，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數乘一位數的筆算、兩位數乘整十數的口算、兩位數乘兩位數的估算的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的。它是本單元的重點(diǎn)，學(xué)生掌握了不進(jìn)位的兩位數乘兩位數的計算方法以后，將為進(jìn)位的兩位數乘兩位數的乘法，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題奠定了基礎。因此本節課的筆算主要是讓學(xué)生1、掌握乘法的順序；2、理解用第二個(gè)因數十位上的數乘第一個(gè)因數得多少個(gè)“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。傳統的計算教學(xué)側重于使學(xué)生掌握計算方法，能正確地進(jìn)行計算。新課程背景下，計算教學(xué)不是孤立的，它與估算、與解決實(shí)際問(wèn)題有機結合起來(lái)了。所以本節課把教學(xué)目標定位在：使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確地進(jìn)行計算。同時(shí)培養學(xué)生用“舊知”解決“新知”的學(xué)習方法及善于思考的學(xué)習品質(zhì)，養成認真計算的學(xué)習習慣，其中教學(xué)重難點(diǎn)仍是理解乘數是兩位數筆算乘法的算理。
反思這節課，將一些問(wèn)題應呈現出來(lái)，以避免同樣的錯誤再次發(fā)生。
一、提倡算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要思想，它是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的基礎。新課標指出：筆算教學(xué)不應僅限于豎式計算，應鼓勵學(xué)生探索和運用不同的方法計算。學(xué)生的個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，對同一道計算問(wèn)題，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗、認知水平和認知風(fēng)格存在著(zhù)差異，常常會(huì )出現不同的計算方法和解題策略，這正是學(xué)生具有的不同個(gè)性的體現。在本節課教學(xué)24×12時(shí)，放手學(xué)生試算，學(xué)生出現了多種不同的計算方法，有根據口算的方法來(lái)計算的；有把因數拆成兩個(gè)一位數，利用以前學(xué)過(guò)的知識來(lái)計算的；有直接列豎式進(jìn)行計算的；在學(xué)生獨立思考解決的基礎上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)同學(xué)的解法，進(jìn)行小組內交流，這樣的教學(xué)，有利于培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題和創(chuàng )新能力。有利于學(xué)生間的數學(xué)交流。而且在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使每一個(gè)學(xué)生都獲得了成功的愉悅，使不同的人學(xué)到了不同的數學(xué)。同時(shí)在這堂課中也讓學(xué)生進(jìn)行了估算的練習，因為這是我們平常生活中最有用的方法。
二、要敢于呈現學(xué)生錯誤的算法。課堂的順暢有時(shí)很可怕，因為它很容易掩蓋掉很多學(xué)生真實(shí)的思維、奇特的想法。今天的數學(xué)課，我指名板演的是一位基礎較好的學(xué)生，而她的算法完全正確，集體評議時(shí)，讓這位學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程，并突出了第二次乘積的定位，我以為這樣應該可以了，沒(méi)想到接下來(lái)的練習很差。其實(shí)，我在巡視時(shí)，就發(fā)現了一些學(xué)生錯誤的豎式計算方法，因為沒(méi)有將這些同學(xué)的做法呈現出來(lái)，課堂教學(xué)表面上看上去很順暢，其實(shí)暗藏危機。
三、一定要鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。信心是做好一件事的保障。在這節課上，我過(guò)高地估計了學(xué)生的能力和水平，因而在學(xué)生發(fā)生錯誤時(shí)，覺(jué)得很惱火、不可容忍，言辭過(guò)激，缺乏耐心。課后想一想，這節課對于學(xué)生學(xué)習乘法而言，是一次質(zhì)的飛躍，因為乘數由一位數變成了兩位數。捫心自問(wèn)，如果我是學(xué)生，一節課下來(lái)能保證練習全對嗎？不一定。那如此苛刻地要求學(xué)生，很明顯不符合教育的規律。當學(xué)生發(fā)生錯誤時(shí)，有沒(méi)有給予學(xué)生反思的時(shí)間，有沒(méi)有耐心細致地進(jìn)行指導，有沒(méi)有加以適當地肯定和鼓勵，因為這不僅關(guān)乎知識的習得，更是學(xué)生成長(cháng)的基石。
【人教版三年級數學(xué)下冊《兩位數乘兩位數筆算乘法》教學(xué)反思范文（精選3篇）】相關(guān)文章：
兩位數乘兩位數不進(jìn)位筆算乘法說(shuō)課稿11-04
人教版小學(xué)數學(xué)第六冊筆算兩位數乘兩位數進(jìn)位乘法說(shuō)課11-12
兩位數乘兩位數進(jìn)位的筆算乘法說(shuō)課設計11-12
三年級數學(xué)兩位數乘兩位數筆算說(shuō)課稿范文04-27
《筆算乘法》教學(xué)反思(15篇)04-15
筆算乘法教學(xué)反思(15篇)04-06
《筆算乘法》教學(xué)反思15篇04-15
《兩位數乘一位數》教學(xué)反思05-23
三位數乘兩位數教學(xué)反思05-23
《兩位數乘一位數》教學(xué)反思03-03