- 相關(guān)推薦
國王生病了教學(xué)反思范文（通用7篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的國王生病了教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
國王生病了教學(xué)反思 1
請幼兒先自己看書(shū)，觀(guān)察畫(huà)面上的內容然后在根據教師的提問(wèn)進(jìn)行故事內容的理解。細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面中國王與大臣們的'表情有什么不一樣。
孩子在逐步引導下，能仔細觀(guān)察畫(huà)面，認真判斷，大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
國王生病了教學(xué)反思 2
《國王生病了》這則故事的文字表達如果脫離了畫(huà)面，很容易讓人產(chǎn)生錯覺(jué)，必須將圖文結合閱讀，才能體會(huì )故事的`真正含義。
因此活動(dòng)中，我在引導幼兒看大圖書(shū)時(shí)，十分注重引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導下，能仔細觀(guān)察畫(huà)面，認真判斷，大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表達的內容，整個(gè)活動(dòng)幼兒注意力比較集中。
國王生病了教學(xué)反思 3
活動(dòng)背景：
本活動(dòng)源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現，現在的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養，過(guò)著(zhù)小皇帝、小公主般的生活。家長(cháng)們出于對孩子的關(guān)愛(ài)，也是幫這幫那，樂(lè )此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)�？梢钥吹郊议L(cháng)幫助孩子整理玩具、給孩子拿書(shū)包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無(wú)形中剝奪了很多可以讓孩子們動(dòng)手參與、親身體驗的.機會(huì )，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過(guò)多的運動(dòng)，庇護的十分的嚴密，讓孩子養成了沒(méi)有責任心、懶惰和依賴(lài)別人等不良習慣。而《國王生病了》這個(gè)故事告訴我們：生活中要多多運動(dòng)，許多事情是需要親自體驗，不能依賴(lài)別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書(shū)。
活動(dòng)目標：
“國王生病了”這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)如果單純地讓幼兒看著(zhù)畫(huà)面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問(wèn)題讓幼兒來(lái)回答．整個(gè)活動(dòng)過(guò)程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來(lái)組織本次語(yǔ)言活動(dòng)。通過(guò)畫(huà)面欣賞想象、對白設計、問(wèn)題討論、動(dòng)作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點(diǎn)和內容，避免讓幼兒?jiǎn)伟宓挠涀」适�，使幼兒能主�?dòng)參與作品表現，在與教師、同伴互動(dòng)合作中進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)。所以在目標制定時(shí)，我制定了通過(guò)想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動(dòng)合作，發(fā)展思維能力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)中的不足：
《國王生病了》是一篇主題嚴肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風(fēng)格,生動(dòng)的語(yǔ)言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點(diǎn)找出國王生病的原因，花重筆墨在觀(guān)察人物的表情上，對畫(huà)中幽默的細節就忽略了，例如：國王和皇后一起做體操，國王對著(zhù)皇后喊“一二一二”，大臣們抬著(zhù)轎子，國王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時(shí)，大臣舉著(zhù)“25圈”等等這些畫(huà)面的幽默風(fēng)趣，只是一帶而過(guò)�？稍谏钊胍恍�，讓幼兒更深的體會(huì )書(shū)中的幽默。
國王生病了教學(xué)反思 4
這是一本非常有趣的繪本，在現實(shí)生活中由于很多孩子都是獨生子女，在家嬌生慣養，什么事情都是由家長(cháng)包辦代替，庇護的十分的嚴密，也不讓孩子過(guò)多的運動(dòng)，以至在無(wú)形中剝奪了很多可以讓孩子們自己動(dòng)手參與、親身體驗的機會(huì )，也禁錮了孩子的發(fā)展，養成了讓孩子沒(méi)有責任心、懶惰和依賴(lài)別人等不良習慣。通過(guò)《國王生病了》這個(gè)故事告訴孩子們：生活中要多多運動(dòng)，才能更健康，有很多事情都是需要親自體驗的'，不能過(guò)于依賴(lài)別人、讓別人代替做。
在教學(xué)活動(dòng)中，孩子們的興趣很濃厚，能很認真的觀(guān)察圖片，并能大膽猜測圖片中可能發(fā)生的故事。特別在討論醫生會(huì )建議國王參加哪些運動(dòng)這個(gè)環(huán)節時(shí)，孩子們都能積極發(fā)言，每個(gè)孩子都說(shuō)出了自己知道的運動(dòng)項目。在猜測國王的病有沒(méi)有好的環(huán)節時(shí)，孩子們的認識發(fā)生了一些分歧，我通過(guò)讓孩子自己說(shuō)說(shuō)你為什么認為國王的病好了？你又為什么認為國王的病沒(méi)有好呢？通過(guò)他們自己的觀(guān)察講述再次進(jìn)行討論最后得出了結論，原來(lái)在每次運動(dòng)時(shí)國王都在邊上休息，看著(zhù)其他人在代替他運動(dòng)，所以國王的病才沒(méi)能好。也讓幼兒明白了不是凡事都能請別人代替的道理。
此次教學(xué)活動(dòng)的目標基本達成了，但是在這本書(shū)中，還有很多知識點(diǎn)可以發(fā)掘，所以在第二教學(xué)時(shí)，還可以在出示每一天的活動(dòng)時(shí)可以引導幼兒去觀(guān)察，今天做了什么運動(dòng)，讓幼兒在觀(guān)察的過(guò)程中發(fā)面左上角的一本小日歷，從而在無(wú)形中對星期獲得認識。還可以讓幼兒自己試著(zhù)制定一周的運動(dòng)計劃。
國王生病了教學(xué)反思 5
在開(kāi)展《國王生病了》這一教學(xué)活動(dòng)后，我進(jìn)行了深入的反思，期望能從中總結經(jīng)驗，提升教學(xué)質(zhì)量。
從課程設計來(lái)看，選擇《國王生病了》這本繪本作為教學(xué)素材是較為成功的。繪本以生動(dòng)有趣的故事呈現了健康生活方式的重要性，能吸引幼兒的注意力。故事中，國王因不恰當的'生活習慣生病，最后通過(guò)正確的鍛煉和作息恢復健康，這一情節與幼兒的生活緊密相關(guān)，便于他們理解。但在故事內容的拓展上存在不足。比如，只是簡(jiǎn)單講解了故事中涉及的運動(dòng)項目，沒(méi)有進(jìn)一步引導幼兒思考不同運動(dòng)對身體各部位的鍛煉作用。后續教學(xué)中，應增加相關(guān)知識拓展，豐富幼兒對健康生活的認知。
在教學(xué)方法的運用上，我采用了圖片展示與故事講述相結合的方式，這讓幼兒能直觀(guān)地感受故事場(chǎng)景。但在互動(dòng)環(huán)節，形式稍顯單一。大部分時(shí)間是我提問(wèn)，幼兒回答，幼兒自主探索和表達的機會(huì )較少。下次可以引入小組討論，針對“國王怎樣做才能更快好起來(lái)”這類(lèi)話(huà)題，讓幼兒在交流中碰撞思維火花，培養他們的語(yǔ)言表達和團隊協(xié)作能力。
課堂氛圍的營(yíng)造是本次教學(xué)的亮點(diǎn)之一。我通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情和肢體動(dòng)作，營(yíng)造出輕松愉快的氛圍，幼兒參與度較高。不過(guò)，在關(guān)注個(gè)體差異方面有所欠缺。部分性格內向的幼兒發(fā)言較少，沒(méi)能充分調動(dòng)他們的積極性。后續教學(xué)中，我要更加留意每個(gè)幼兒的表現，鼓勵他們積極參與課堂活動(dòng)。
這次教學(xué)活動(dòng)讓我認識到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì )不斷優(yōu)化課程設計，改進(jìn)教學(xué)方法，更加關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，讓教學(xué)活動(dòng)更具吸引力和實(shí)效性。
國王生病了教學(xué)反思 6
《國王生病了》教學(xué)活動(dòng)結束后，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了全面反思，旨在為今后的教學(xué)提供借鑒。
在教學(xué)目標達成方面，本次活動(dòng)旨在讓幼兒了解健康生活方式的重要性，并能簡(jiǎn)單表述相關(guān)內容。通過(guò)課堂提問(wèn)和課后小任務(wù)反饋來(lái)看，大部分幼兒理解了故事主旨，知道國王生病是因為不運動(dòng)、作息不規律，也能說(shuō)出一些如“要多運動(dòng)”“早睡早起”等健康生活要點(diǎn)。但仍有少數幼兒對知識的掌握不夠牢固，可能是教學(xué)過(guò)程中講解不夠深入，或者沒(méi)有充分考慮到他們的接受能力。后續針對此類(lèi)幼兒，應進(jìn)行個(gè)別輔導或設計更具針對性的鞏固練習。
教學(xué)過(guò)程中，我運用了多媒體資源，播放了故事動(dòng)畫(huà)，這極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。但在資源利用的'深度上有所欠缺。例如，動(dòng)畫(huà)播放后，只是簡(jiǎn)單回顧了故事情節，沒(méi)有引導幼兒觀(guān)察動(dòng)畫(huà)中的細節，如人物的表情、動(dòng)作變化所反映的健康狀況。下次教學(xué)時(shí)，可以暫停動(dòng)畫(huà)，引導幼兒觀(guān)察并討論這些細節，加深他們對故事的理解。
在與幼兒的互動(dòng)交流中，我嘗試鼓勵他們大膽表達自己的想法。但有時(shí)對幼兒的回答評價(jià)不夠及時(shí)和具體。當幼兒回答正確時(shí)，只是簡(jiǎn)單說(shuō)“很棒”，沒(méi)有指出具體好在哪里；當幼兒回答不完整時(shí)，也沒(méi)有給予足夠的引導。這可能會(huì )影響幼兒表達的積極性。后續我要注重提升自己的評價(jià)能力，給予幼兒更具針對性的反饋，幫助他們更好地發(fā)展語(yǔ)言表達能力。
這次教學(xué)讓我意識到，在教學(xué)目標的精準落實(shí)、教學(xué)資源的深度挖掘以及與幼兒的有效互動(dòng)方面，我還有很大的提升空間。我會(huì )不斷努力改進(jìn)，為幼兒帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗。
國王生病了教學(xué)反思 7
開(kāi)展《國王生病了》教學(xué)活動(dòng)后，反思整個(gè)過(guò)程，有收獲也有不足。
在導入環(huán)節，我采用了懸念導入的方式，提問(wèn)“小朋友們，如果國王生病了，會(huì )發(fā)生什么呢？”引發(fā)幼兒的好奇心，順利地吸引了他們的注意力。但在過(guò)渡環(huán)節處理得不夠自然。從導入到正式講述故事，轉折有些生硬，沒(méi)有很好地銜接。之后教學(xué)時(shí)，我要精心設計過(guò)渡語(yǔ)，讓教學(xué)環(huán)節之間的'銜接更加流暢。
在講解故事內容時(shí)，我注重引導幼兒思考國王生病的原因以及解決辦法。但在引導過(guò)程中，問(wèn)題設置的梯度不夠合理。有些問(wèn)題難度過(guò)高，導致部分幼兒難以回答，打擊了他們的自信心；而有些問(wèn)題又過(guò)于簡(jiǎn)單，不能充分激發(fā)幼兒的思維。后續我會(huì )根據幼兒的認知水平，合理設置問(wèn)題梯度，從簡(jiǎn)單到復雜，逐步引導幼兒深入思考。
在教學(xué)活動(dòng)的延伸部分，我組織幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)單的運動(dòng)模仿游戲，讓他們模仿故事中的運動(dòng)動(dòng)作。這一活動(dòng)增強了幼兒的參與感，但游戲形式較為單一�？梢栽黾痈嗳の缎栽�，如設置運動(dòng)比賽環(huán)節，讓幼兒分組競賽，看哪組模仿得又快又好，這樣既能鍛煉幼兒的身體，又能培養他們的競爭意識和團隊合作精神。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我明確了改進(jìn)方向。在未來(lái)教學(xué)中，我會(huì )注重各教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化，合理設計問(wèn)題，豐富教學(xué)活動(dòng)形式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習和成長(cháng)。
【國王生病了教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《寶寶生病了》教學(xué)反思09-28
小溪生病了教學(xué)反思08-30
《小溪生病了》教學(xué)反思06-17
幼兒園關(guān)于生病了的教學(xué)反思（精選5篇）06-15
媽媽病了教學(xué)設計01-03
中班社會(huì )公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《圖書(shū)生病了》09-15
《值日生》教學(xué)反思06-21