享受森林教學(xué)反思
你們去過(guò)森林嗎？你們看到過(guò)森林嗎？如果當你們來(lái)到森林中，你會(huì )發(fā)出怎樣的感嘆？下面是關(guān)于享受森林教學(xué)反思的內容，歡迎閱讀！
享受森林教學(xué)反思
抓住課文空白點(diǎn)，引導學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，感悟櫻櫻對樟樹(shù)的精心照料。這種感悟必須要以語(yǔ)言訓練為依托，沒(méi)有語(yǔ)言文字訓練為基礎的感悟必然是空洞的。
因此，我設計了這個(gè)語(yǔ)言訓練點(diǎn)，培養兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過(guò)朗讀加深印象，最后用自己的`話(huà)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)櫻櫻還會(huì )怎樣照顧小樹(shù)苗。教師在鼓勵學(xué)生模仿課文的同時(shí)，還應鼓勵學(xué)生有自己的創(chuàng )新，不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽(tīng)，及時(shí)指出學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)病，幫助學(xué)生說(shuō)通順的、規范的話(huà)。
享受森林教學(xué)反思
二年級學(xué)生有一定的自主識字能力，所以部分簡(jiǎn)單的生字可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成�！俺瘹馀畈边@個(gè)詞語(yǔ)比較難理解，教師則是借助“茂盛、繁密”這幾個(gè)詞語(yǔ)，結合句子的朗讀一起理解。因為“茂盛、繁密“這兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生以前都學(xué)過(guò)，我就借助找找近義詞的方法來(lái)理解，然后借助媒體，讓學(xué)生看看樟樹(shù)那茂密的枝葉，然后再補充詞語(yǔ)“枝繁葉茂、枝葉繁茂”，讓學(xué)生一起積累。通過(guò)媒體的演示，學(xué)生自然而然地理解了這樣枝繁葉茂的樟樹(shù)就能讓人感到“朝氣蓬勃”。在理解的基礎上，學(xué)生對句子的朗讀，就很有感覺(jué)了。教師合理的設計，使學(xué)生更有效地積累了詞句。
說(shuō)的能力是重要的語(yǔ)文能力�！墩Z(yǔ)文課程標準》中也指出“閱讀教學(xué)應注意在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。課文中的櫻櫻精心護理小樹(shù)苗長(cháng)大，文中從四個(gè)方面來(lái)抓住櫻櫻的動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)。最后的那個(gè)省略號留給大家無(wú)限想象的空間。想象是智慧的翅膀，教學(xué)時(shí)，老師可以給學(xué)生一些提示，組織學(xué)生進(jìn)行口頭表達能力的訓練，讓學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生來(lái)想象櫻櫻還會(huì )如何護理小樹(shù)苗？學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，結合課文內容，借助老師提示，既展開(kāi)豐富想象，又訓練了規范說(shuō)話(huà)，這樣，學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達能力，并使學(xué)生思維得以發(fā)展。
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