租船教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)和“自我”為思考對象，對自己的觀(guān)念、行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，下面是關(guān)于租船第二課時(shí)教學(xué)反思的內容，歡迎閱讀！
租船第二課時(shí)教學(xué)反思
租船問(wèn)題是人教版四年級下冊第一單元的內容。目的是通過(guò)不同的租船方法，向學(xué)生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過(guò)比較、對比，得出最佳方案。
本節總要采用的中課前研討，課上交流的教學(xué)方式，課前提出預習提綱，讓學(xué)生根據提綱進(jìn)行預習。
出示預習提綱：
認真閱讀課本第10頁(yè)，思考以下問(wèn)題：
1.觀(guān)察主題圖，收集數學(xué)信息和問(wèn)題。題目中提供了哪些數學(xué)信息？通過(guò)這些數學(xué)信息要求什么數學(xué)問(wèn)題？
2.如何租船最省錢(qián)？你能想出幾種方案？如何從這些方案中找到最佳方案？
3.想一想：通過(guò)方案的設計和選擇，我們在解決問(wèn)題的時(shí)候要注意什么？
經(jīng)過(guò)知識的探究，孩子已經(jīng)對解決方法形成了自己的認識，區別就在于方法是孩子沒(méi)有想到的，或是孩子沒(méi)有找到這種問(wèn)題解決的途徑。
課上交流：
每個(gè)孩子都非常高興的把自己的方法和同學(xué)們分享。有的孩子全租小船，有的孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，通過(guò)這些方法的比較，師適時(shí)的問(wèn)：在解決這些問(wèn)題的時(shí)候我們應該注意什么？孩子根據自己的理解七嘴八舍，我們共同選取有用的信息進(jìn)行整理：
步驟一：
根據船的租金及限承人數，先計算哪種船的租金更便宜。
步驟二：
再假設所有人都乘坐租金便宜的船。
如果正好坐滿(mǎn)，無(wú)空座，那么這種租法最省錢(qián)；
如果沒(méi)坐滿(mǎn)，就再調整，調整時(shí)要做到盡量讓船坐滿(mǎn)。
成功留給有準備的人的，只有做了充分的準備，才能有所收獲，才能成功，這是一節成功的課，孩子們理解的不錯，學(xué)的也高興。
租船第二課時(shí)教學(xué)反思
租船問(wèn)題是人教版四年級下冊第一單元的內容。目的是通過(guò)不同的租船方法，向學(xué)生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過(guò)比較、對比，得出最佳方案。
這節課的內容，在學(xué)生能正確計算有余數除法的基礎上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用有余數除法的有關(guān)知識，來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題�！吧钪刑幪幱袛祵W(xué)”是《課程標準》的新理念，充分地體現數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。租船問(wèn)題在能正確計算有余數除法的'基礎上，提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問(wèn)題，在計算出余數后，還要進(jìn)一步思考，要求更高了。
在教學(xué)過(guò)程中，我改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問(wèn)題、獨立思考解決問(wèn)題，并引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)中，使之在自主探索和合作學(xué)習相互結合的過(guò)程中，體驗到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
這節課的教學(xué)中，也有許多不足，學(xué)生都知道要利用有余數除法的知識來(lái)計算，可是在最后的“答”這一環(huán)節就出現了問(wèn)題，還有學(xué)生對于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。所以在上課還應盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設計一些練習，讓學(xué)生多說(shuō)出自己的想法和思考過(guò)程，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì )發(fā)揮得更好一些，體會(huì )得更深一些。同時(shí)在小組合作中，可以采用學(xué)生提問(wèn)的方式來(lái)提高小組活動(dòng)的有效性，讓學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習中。
【租船教學(xué)反思】相關(guān)文章：
租船合同模板七篇06-04
《學(xué)會(huì )反思》教學(xué)反思05-17
租船運輸合同范本（通用5篇）05-30
關(guān)于教學(xué)反思的反思05-24
關(guān)于教學(xué)反思的反思05-24
教學(xué)反思模板02-18
白楊教學(xué)反思06-05
影子教學(xué)反思06-04