飛向藍天的恐龍教學(xué)反思范文
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普性的說(shuō)明文，語(yǔ)言既精練有優(yōu)美，還極具邏輯性。下面是小編收集整理的飛向藍天的恐龍教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
飛向藍天的恐龍教學(xué)反思1
12月5日越秀區四年級新教師培訓暨四語(yǔ)中心組教研在我校展開(kāi)，我作為四年級新教師接受了這次教學(xué)實(shí)踐的檢閱。準備的課程是之前迎接市檢的《飛向藍天的恐龍》。上課的班級是張主任的班。異班教學(xué)，也有別趣。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程是較為順暢的，尤其是我那從容不迫的心態(tài)，我時(shí)刻在察覺(jué)自己內心的變化，終于沒(méi)有捕捉到一絲慌亂的情緒，不禁為自己喝彩。與學(xué)生的互動(dòng)也是十分自然，毫無(wú)顧忌場(chǎng)下還坐著(zhù)諸多老師，因為我始終覺(jué)得一切都要自然而然，這樣才能收放自如。在最后利用思維導圖復述的環(huán)節時(shí)，有點(diǎn)艱難，因為較少有人能夠完整且流暢地復述，大約是此文他們還沒(méi)有讀熟，因為是周六才臨時(shí)布置的任務(wù)，周一立馬就上，不像我們班，提前好幾天讓他們充分預習，所以在自己班上課時(shí)完全沒(méi)有遇到這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)棘手的問(wèn)題剛好是臨近結束，后面還有兩個(gè)環(huán)節，也是較為耗時(shí)的。如果讓他們在小組內復述，時(shí)間也是不夠的，頂多走一下過(guò)場(chǎng)。一下子沒(méi)記起還可以同桌交流。所以請了3位同學(xué)，復述的時(shí)間，剛好相當于同桌交流后請一位同學(xué)復述。不過(guò)好歹最后一位同學(xué)還是基本能過(guò)關(guān)。所以還好化險為夷。
上完課后，眾老師幫我評課。她們提出了寶貴的建議：
1、朗讀的形式可以更多樣化，更自然化，與過(guò)渡語(yǔ)相連，讓學(xué)生自然地順入情境。
2、復述環(huán)節可以先交流再指名復述。
3、學(xué)生之間的互動(dòng)要更多一些。
4、重視思維導圖的運用。
5、要強化學(xué)生提取關(guān)鍵詞的能力。
聽(tīng)完后我獲益匪淺。不過(guò)從中我也發(fā)現，每個(gè)人對一節好課的要求真的是沒(méi)有最高只有更高。她們在提各種建議的時(shí)候，我雖認同也能接受，但偶爾也覺(jué)得有吹毛求疵之嫌，仿佛你不提出點(diǎn)意見(jiàn)來(lái)顯得你聽(tīng)課不認真且水平不夠高一樣……哎，即便名師，也有被人抨擊的地方，何況我等小人物。不過(guò)我揚一揚眉，就過(guò)去了，因為我終于解放了，終于要和恐龍說(shuō)再見(jiàn)了。真好，人生就是這樣，完成一件又一件的事，直到完成了死亡，才圓滿(mǎn)結束。
飛向藍天的恐龍教學(xué)反思2
在教授這篇課文時(shí)，我采取了“質(zhì)疑課題”的方法，根據課題孩子們提出了許多問(wèn)題，如：恐龍怎么可能飛向藍天、恐龍是怎樣飛向藍天的……極大地激發(fā)出了孩子們閱讀課文，尋求答案的興趣。
另外，教學(xué)中我注意了加強學(xué)生的思維訓練，注重語(yǔ)言實(shí)踐�？破照f(shuō)明文的語(yǔ)言有很強的邏輯性，段與段、句與句之間聯(lián)系緊密，這種聯(lián)系不只是表現在內容上，還表現在語(yǔ)言的形式上。如“則”把兩個(gè)分句聯(lián)系在一起，再如第四段的三層意思，先說(shuō)第一中恐龍，再用“數千萬(wàn)年后”引出恐龍家族，再用“其中”引出一些獵食性恐龍。這里可以很好的'訓練學(xué)生思維的嚴密性和抽象性。排列演變的過(guò)程正是為了讓學(xué)生迅速地把重要信息抽取出來(lái)，建立演變過(guò)程的框架，分清敘述的層次，從而培養學(xué)生的概括能力，千方百計地創(chuàng )設大量的教學(xué)情景，讓學(xué)生運用習得的說(shuō)明方法練習說(shuō)明事物。我利用圖片或影象讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)龐大的恐龍家族和恐龍演變成鳥(niǎo)兒的過(guò)程等。通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中活用說(shuō)明方法，進(jìn)行內化語(yǔ)言，遷移方法。這樣的教學(xué)，使得學(xué)生的知識和能力這兩只翅膀同時(shí)翱翔在科學(xué)的天空。
教師的教是為了不教，是為了將來(lái)我們不用教學(xué)生就能獨立學(xué)習獲取知識。因此，在我們教學(xué)之前，教師對自己的教學(xué)內容要有清醒的認識，你想教會(huì )孩子什么？為什么？實(shí)際上又教了什么？我們既要在教前有準備，又要在教中有思考，教后有總結。
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