雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思
《雅魯藏布大峽谷》是略讀課文，教學(xué)中，我把指導朗讀、抓住課文敘述的要點(diǎn)、品味文中生動(dòng)的語(yǔ)言結合起來(lái)，讓學(xué)生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀(guān)。下面是小編收集整理的雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思1
《雅魯藏布大峽谷》是人教版四年級上冊的一篇說(shuō)明文，運用了多種說(shuō)明方式，從雅魯藏布大峽谷大拐彎的形成、與它有關(guān)的世界之最、它是一個(gè)自然博物館、它是地球上最后的一塊秘境五個(gè)方面介紹了世界奇觀(guān)——雅魯藏布大峽谷，抒發(fā)了作者對大自然鬼斧神工的贊嘆和由衷的喜悅與自豪之情。本課在教參建議中有這樣的說(shuō)明：學(xué)習課文時(shí)，讓學(xué)生初讀后談一談對雅魯藏布大峽谷的印象，然后自讀課文，自讀自悟作批注，在小組合作學(xué)習的基礎上全班交流。由于受到以上提示的影響，在教學(xué)中，我圍繞課后思考題“雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？你是從那些地方體會(huì )到的？”進(jìn)行設計。在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生能夠說(shuō)到它的神奇，也能把自己印象最深的語(yǔ)句找出來(lái)，但學(xué)習過(guò)后卻有一種“窺斑見(jiàn)豹”的朦朧之感，事后深思這一教學(xué)設計是存在缺陷的。首先，“雅魯藏布大峽谷給你留下了什么樣的印象？”該問(wèn)題比較具有概括性，“你是從哪些地方體會(huì )到的？”這一指向又過(guò)于空泛，這樣學(xué)習目標不夠確切，所以學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)用到的是課文中的只言片語(yǔ)，使文章內容的條理性、層次性大打折扣，使我們的教學(xué)未達到深度，無(wú)法從整體上把握內容、理解全文，教學(xué)內容稍顯紊亂。
如果教學(xué)中不做這樣的設計，而是讓學(xué)生據課題、據課文內容質(zhì)疑。我們可以自豪地說(shuō)，不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說(shuō)看過(guò)人世間最壯麗的山河！”自然會(huì )引起學(xué)生這樣的疑問(wèn)：為什么雅魯藏布大峽谷被稱(chēng)為人世間最壯麗的山河呢？它有哪些奇特之處？在此基礎上引領(lǐng)學(xué)生依據課后提綱：①交代雅魯藏布大峽谷②神奇的大拐彎③世界之最④自然博物館⑤最后一塊秘境�？傮w上把握文章的主要內容，然后分別就每一部分是如何具體描述的，進(jìn)行品詞析句，從中體會(huì )到雅魯藏布大峽谷的神奇、壯麗，從而明白雅魯藏布大峽谷被譽(yù)為人世間最壯麗山河的原因。
我想這樣的設計更合理些。首先，高質(zhì)量的質(zhì)疑，是高效學(xué)習的基礎。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)習和思考本來(lái)就是密切結合的，學(xué)習之中產(chǎn)生疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)思考之后，不解之處再去學(xué)習，探求真知，才能使學(xué)習在螺旋往復中提高。由此可見(jiàn)，質(zhì)疑是學(xué)習前進(jìn)的動(dòng)力，解疑是學(xué)習的目的。提高設疑的質(zhì)量也就成為我們高效學(xué)習的基礎。故而，我認為質(zhì)疑要直奔文章中心，反映文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能統領(lǐng)全文，使學(xué)生的學(xué)習緊緊圍繞這條主線(xiàn)展開(kāi)，才能引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習美詞佳句、說(shuō)明方法的同時(shí)，仍能從整體上把握雅魯藏布大峽谷的'各種神奇之處，使我們語(yǔ)文教學(xué)層次分明，使語(yǔ)文學(xué)習渾然一體。
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思2
這篇課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬(wàn)米的地形反差，因而產(chǎn)生了這樣壯麗的景觀(guān)。接著(zhù)，課文列舉確切的數字，與世界上其他幾個(gè)著(zhù)名大峽谷進(jìn)行比較，說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無(wú)可爭辯的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀(guān)。在這一部分，作者運用了“從……到……”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀(guān)真如神來(lái)之筆。讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫(huà)卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習這篇課文，一是要理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀(guān)；二是要邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》這課時(shí)，我緊緊抓住“神奇”這條主線(xiàn)教學(xué)時(shí)，我始終堅學(xué)生的學(xué)習主體地位，讓學(xué)生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導下，從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。在細品課文體會(huì )時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對話(huà)，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會(huì )、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學(xué)生內心中達到真正的驚嘆。了解作者用具體、準確的數字，用比較的方法來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。這節課能以學(xué)生為主，在老師的引導下，學(xué)生生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解，這與課標的精神是相符合的。在學(xué)生交流的過(guò)程中，訓練學(xué)生歸納語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養了學(xué)生學(xué)習的能力。拓展實(shí)踐學(xué)生補充介紹各自了解的有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況。
這節課教完了，我覺(jué)得有遺憾的地方，如：本節課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的內涵上體現的較弱，如果能進(jìn)一步加強詞語(yǔ)的理解，對學(xué)生深入體會(huì )文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培養學(xué)生的基礎語(yǔ)言；在補充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會(huì )更好的幫助學(xué)生體會(huì )其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發(fā)學(xué)生課下對雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探索和學(xué)習，將課堂進(jìn)行無(wú)限的延伸。
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