《四季》教學(xué)反思

　　《四季》是一篇有童趣的詩(shī)歌，采用了擬人的手法和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。詩(shī)歌中描述了春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這四種事物，并通過(guò)這四種事物來(lái)表達四季的明顯特征。課文中有四幅顏色鮮艷的圖畫(huà)，特別能引起同學(xué)們的注意力和興趣，又便于學(xué)生觀(guān)察和想象。

　　實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著(zhù)手，取得了較好的效果：

　　一、有趣的導入

　　在教學(xué)設計的.導入環(huán)節，我采用了有趣的課件和兒童化的語(yǔ)言吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生能一下子把注意力集中到課堂上。把教師生硬的講解課文變成學(xué)生自主的朗讀課文，以讀帶講。

　　在朗讀詩(shī)歌時(shí)，我先讓學(xué)生分小組品讀課文，選擇自己喜歡的季節讀，并提出讀的要求，再通過(guò)教師的語(yǔ)言知道，課件播放有關(guān)的圖片和聲音，讓學(xué)生找到讀課文的語(yǔ)感。讓學(xué)生體會(huì )到文章的節奏美、音韻美、意境美、景色美，從而讓學(xué)生喜歡詩(shī)歌，愿意朗讀、背誦詩(shī)歌。在理解課文時(shí)，我把詩(shī)歌的四段分成：

　�。�1）賞春景，感受春天的勃勃生機，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

　�。�2）吟夏天，說(shuō)疊詞，感受詩(shī)歌的韻律美。

　�。�3）頌秋天，結合美麗的秋景圖創(chuàng )編詩(shī)歌。

　�。�4）演冬天，動(dòng)作表演，感受雪人的頑皮與可愛(ài)。

　　這四段分別有不同的要求，我把枯燥的詩(shī)歌教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意境，做到動(dòng)靜結合。

　　二、在情境中識字，提高生字的復現率

　　在識字這個(gè)環(huán)節上，我先讓學(xué)生自主識字，地讀課文是把生字多讀幾遍。在采用“果園摘果”的趣味識字法，是枯燥的識字變成學(xué)生樂(lè )于接受、生動(dòng)有趣的游戲內容，利用了情境識字法，讓學(xué)生自己去發(fā)現識字的方法，并說(shuō)出自己是怎樣記住這個(gè)字的。讓學(xué)生反復讀：讀圖上的字、游戲讀詞語(yǔ)、按層次地讀：從有拼音到無(wú)拼音。這樣反復出現生字，使中下水平的學(xué)生也能基本在課堂上掌握生字，并取得了良好的識字效果。

　　三、指導書(shū)寫(xiě)

　　在書(shū)寫(xiě)時(shí)，是指導學(xué)生識記生字的基礎上先觀(guān)察字在田字格中的位置，并問(wèn)學(xué)生發(fā)現了什么，讓學(xué)生把自己的發(fā)現說(shuō)出來(lái)，并讓學(xué)生認真觀(guān)察老師的范寫(xiě)，在讓學(xué)生書(shū)空寫(xiě)，掌握筆順，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、端正整潔。課內課外的知識拓展，使語(yǔ)文教學(xué)得到進(jìn)一步的延伸

　　通過(guò)背有關(guān)的四季兒歌、創(chuàng )編詩(shī)歌、唱四季歌等一系列拓展活動(dòng)，增強了學(xué)生對四季的情感，從小培養一些環(huán)保意識。

　　教后反思：

　　教學(xué)后，針對實(shí)際情況，覺(jué)得還存在著(zhù)以下不足：

　　在第一課時(shí)，讓學(xué)生在自讀課文時(shí)找出自己覺(jué)得困難的地方，對一年級的學(xué)生還是比較困難，尤其是農村的孩子，在這個(gè)地方，教師可根據情況做適當的調整。所以讓學(xué)生提出難點(diǎn)，全班幫忙解決，這一環(huán)節實(shí)現的不是很好。

　　廣東四季不是很分明，我對這點(diǎn)預知不夠，應該在學(xué)習這首詩(shī)之前，先讓學(xué)生自己了解四季的特征，這對教學(xué)會(huì )有很大幫助。

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