實(shí)施科教興國戰略教學(xué)反思
《實(shí)施科教興國的發(fā)展戰略》是九年級思想品德（人教版）第四課第四框，這一框題從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”到“百年大計，下面給大家分享實(shí)施科教興國戰略的教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧！
實(shí)施科教興國戰略教學(xué)反思1
本框題的內容對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，為了完成教學(xué)目標，突出“科技和教育的重要性”這一重點(diǎn)，突破“辨證看待發(fā)展經(jīng)濟與發(fā)展科技教育之間的關(guān)系”這一難點(diǎn)，在教學(xué)中首先設計了貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境：家用交通工具的變遷，家庭生活三大件的變化。70年代———手表、自行車(chē)、縫紉機80年代———彩電、冰箱、洗衣機新世紀的三大件：房子、汽車(chē)、教育（或保險）。讓學(xué)生體會(huì )：科技發(fā)展會(huì )引起經(jīng)濟的深刻變革和人類(lèi)社會(huì )的巨大進(jìn)步，從而感受到科技的力量；其次在教學(xué)中設計了：
情境材料一：20世紀以來(lái)，國民生產(chǎn)總值的增長(cháng)中，科技進(jìn)步貢獻率在世紀之初僅占5%———10%，5、60年代上升到50%，今天已高達60%———80%。讓學(xué)生體會(huì )到：科學(xué)技術(shù)成為生產(chǎn)力中最活躍的因素，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。經(jīng)濟的發(fā)展有賴(lài)于科技水平的提高
情境材料二：袁隆平是榮獲首屆“國家最高科技獎”的兩位科學(xué)家之一，他提出水稻雜交理論，實(shí)現了水稻育種的新突破，多年來(lái)，雜交水稻累計增產(chǎn)3500億公斤，每年增產(chǎn)的稻谷可養活6000萬(wàn)人，他的研究成果在國際上處于領(lǐng)先地位。讓學(xué)生認識到：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是推動(dòng)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的決定性因素。
情境材料三：科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟增長(cháng)的貢獻率，發(fā)達國家已由20世紀初的20％左右增加到60％以上，其中美國等國家已經(jīng)超過(guò)80％，但我國僅為30％左右，不僅大大低于發(fā)達國家的水平，而且比發(fā)展中國家40％的平均水平還要低。另外，我國的經(jīng)濟總量雖然不小，但產(chǎn)品技術(shù)含量低，單位產(chǎn)出的能源、原材料消耗是發(fā)達國家的4至6倍；半數以上企業(yè)不能進(jìn)行有效的技術(shù)開(kāi)發(fā)；科技與經(jīng)濟脫節，每年取得的科技成果只有6％至8％能轉化為現實(shí)生產(chǎn)力，而發(fā)達國家的轉化率已經(jīng)超過(guò)50％。通過(guò)這些教學(xué)情境的設計學(xué)生通過(guò)分析得出結論：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
再次通過(guò)學(xué)生列舉我國在世界上處于領(lǐng)先地位的科技成果。
從上述教學(xué)環(huán)節的設計讓學(xué)生認識到：從整體上看，我國的科技總體水平同世界先進(jìn)水平相比較大的差距，同我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求還有許多不相適應的地方。
要迅速提高我國的生產(chǎn)力水平，縮小與發(fā)達國家的差距，必須加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
通過(guò)情境材料四：法國總統希拉克在談到21世紀前景時(shí)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：知識使法國浪漫，經(jīng)濟使法國富庶，只有教育才能使法國發(fā)展強大。
無(wú)獨有偶，科技巨子、世界首富、微軟總裁比爾蓋茨也曾預言：未來(lái)十年，衡量貧富的標準將是教育。
經(jīng)濟發(fā)展依靠─科技發(fā)展依靠─人才競爭─依靠教育引導學(xué)生分析經(jīng)濟、科技、教育、人才之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白：當今世界，各國之間激烈的經(jīng)濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。實(shí)施科教興國的重要性。
在講實(shí)科教興國戰略這一目?jì)热輹r(shí)設置了實(shí)施科教興國戰略要求：
1、加強科技創(chuàng )新和教育創(chuàng )新；
2、全面深化科技、教育體制改革；
3、推進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展相結合；
讓學(xué)生討論：為什么要進(jìn)行科技創(chuàng )新和教育創(chuàng )新呢？
通過(guò)學(xué)生分析教師總結：科技創(chuàng )新能力，已越來(lái)越成為綜合國力競爭的決定性因素。在激烈的國際科技競爭面前，如果我們的自主創(chuàng )新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠難以擺脫技術(shù)落后的局面。而要提高科技創(chuàng )新能力，首要的是提高教育創(chuàng )新能力。
由于本框內容多，理論性比較強，對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，教學(xué)中學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力比較差，學(xué)生主比較被動(dòng)，課堂教學(xué)效果不太好，今后要加強師生互動(dòng)，活躍課堂，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
實(shí)施科教興國戰略教學(xué)反思2
通過(guò)本節課的復習，我們要讓學(xué)生了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家的差距，理解實(shí)施科教興國戰略的現實(shí)意義。感受科技創(chuàng )新、教育創(chuàng )新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。在講授新課前，我先展示本課學(xué)習目標，再根據復習課的需要和學(xué)情的具體情況，本復習課設計了以下幾個(gè)環(huán)節：知識梳理——典型例題——自主練習——課后作業(yè)。
首先是知識梳理，要求學(xué)生帶著(zhù)五道填空題對照課本認真查找答案，完成學(xué)教案上相關(guān)習題，有利于知識再現，也就是完成第一步：自主學(xué)習小組搶答，接下來(lái)進(jìn)行第二步：小組合作交流，勇敢展示自我，讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流的方式能很快的回顧課本的知識點(diǎn)，很好的對本課知識點(diǎn)歸納總結，再進(jìn)行熱點(diǎn)綜述，知識解讀，展示四則時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)小組合作交流的方式總結歸納出相關(guān)的知識解答，再請四組學(xué)生到黑板上展示他們小組找出知識點(diǎn)的結果，最后通過(guò)其他小組以不同的見(jiàn)解進(jìn)行補充，達到總結歸納知識點(diǎn)的要求。
再接下來(lái)完成環(huán)節二的內容，要求學(xué)生完成歷年中考對本框題相關(guān)的兩道典型例題，不僅要求學(xué)生講出答案，還要回答為什么，做到能讓學(xué)生自己講解，才能更好的了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，環(huán)節三中的兩道選擇題也是采取要求學(xué)生講解的方法，由于時(shí)間緊，后面的材料題無(wú)法完成，當課后作業(yè)。
本節課最后一個(gè)環(huán)節是對各小組進(jìn)行評價(jià)，這樣能鼓勵和鞭策學(xué)生積極性。本節復習課總體來(lái)說(shuō)完成了復習教學(xué)的要求，但還是存在很多問(wèn)題。在時(shí)政熱點(diǎn)的考點(diǎn)鏈接時(shí)沒(méi)有針對性地引導學(xué)生去解讀和分析材料，并從材料中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句，這提醒我在以后的教學(xué)中要著(zhù)重培養學(xué)生閱讀分析能力。再來(lái)學(xué)生將知識重新組合、歸納還有待提高，這也是我在以后的教學(xué)中，要注意思路的點(diǎn)撥和引導，以提高學(xué)生的解答方法與技巧。
實(shí)施科教興國戰略教學(xué)反思3
本節課我通過(guò)用眼觀(guān)科技——用腦析教育——用心想對策這條線(xiàn)貫穿，通過(guò)對圖表、材料、圖片的解讀分析，師生一起探究科技的作用、現狀，及我國教育的現狀、作用，最后水到渠成的理解科教興國的必要性。這樣的設計一方面及時(shí)突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；另一方面，符合初三學(xué)生的學(xué)情，能及時(shí)有效的鍛煉學(xué)生分析解決問(wèn)題、歸納概括知識的能力�，F將本節課的優(yōu)缺點(diǎn)總結如下：
優(yōu)點(diǎn)有：
�、勹b于知識容量較大，及時(shí)對第四課第四框的內容進(jìn)行了合理安排，把如何落實(shí)科教興國戰略放到下節課講，使得課堂的節奏很從容，內容的探究也更加的深刻。
�、谝粭l線(xiàn)貫穿整節課，使得課堂內容條理清晰。
�、刍顒�(dòng)設計符合初三學(xué)生特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生自覺(jué)的參與到探究討論之中，也慢慢的在滲透、培養學(xué)生解讀材料、分析問(wèn)題的能力。
�、苷澱n教師注重引導學(xué)生，學(xué)生積極參與，過(guò)渡自然而不生硬，師生共同探究有關(guān)知識，課堂氛圍好。
�、荼竟澱n以在黑板上畫(huà)航天飛機結束新課，既起到前后照應的作用，又注重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的升華。
當然，本節課有一些遺憾的地方：
�、倮碚撔缘臇|西太多，師講解的地方依然有點(diǎn)多。
�、诮逃饔玫闹v解的還是有點(diǎn)太理論化。
實(shí)施科教興國戰略教學(xué)反思4
通過(guò)這兩節的學(xué)習，進(jìn)行反思如下：
課堂教學(xué)中，可取之處：
一、課堂氛圍民主、和諧，師生情感交流自然、充分。
教學(xué)中民主的課堂氛圍，和諧平等的人際關(guān)系，會(huì )使學(xué)生感到安全和被尊重，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的'積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、學(xué)生之間的情感和信息的交流。有利于學(xué)生的自我實(shí)現。
在這一節教學(xué)中，學(xué)生的心靈是自由的，思維是活躍的，參與是廣泛的。
二、關(guān)注時(shí)事，滲透時(shí)事教學(xué)。
思想品德課是一門(mén)時(shí)代性與實(shí)踐性都很強的學(xué)科，離開(kāi)時(shí)代性特征的思想政治課教學(xué)那將是一潭死水和空洞說(shuō)教，無(wú)法喚醒學(xué)生與教師課堂靈感與智慧，更無(wú)法閃現課堂教與學(xué)的生成性東西。而時(shí)政教學(xué)正可以彌補這一缺陷。
在這一節教學(xué)中，引入了“神舟七號嫦娥一號、嫦娥二號”、“2009年最高科學(xué)技術(shù)獎勵大會(huì )”、“天河一號”等最新的時(shí)事，激發(fā)了學(xué)生興趣，調動(dòng)了學(xué)生積極性。
三、追求課堂的有效生成。
生成性課堂是以學(xué)生的發(fā)展為主導思想，以當時(shí)課堂特定的協(xié)商性生態(tài)環(huán)境為教學(xué)背景，以師生、生生協(xié)商性互動(dòng)為特點(diǎn)的一種教學(xué)模式。能提高課堂教學(xué)的有效性。
如：教師問(wèn)：把教育擺在什么地位？學(xué)生答：第一位。面對這一知識點(diǎn)的錯誤，教師巧妙的請學(xué)生改錯，將兩個(gè)知識點(diǎn)做了區分。
教學(xué)存在的不足和有待改進(jìn)之處：
一、教學(xué)容量偏大。
容量大的好處是學(xué)生精力集中，思維連貫，教學(xué)一氣呵成。但另一方面，也造成了以下幾方面的問(wèn)題：
1、一些教學(xué)環(huán)節中留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間就顯得有限，致使學(xué)生思考的不夠深入、透徹。
2、學(xué)生會(huì )感覺(jué)比較緊張，會(huì )有學(xué)生的思路跟不上。
對策：
1、適當的取舍材料；
2、調整課時(shí)的分配；
3、關(guān)注程度相對落后的學(xué)生。
二、偏重時(shí)事，關(guān)注生活不足。
其實(shí)教學(xué)中，時(shí)事和生活是統一的，應該更加關(guān)注生活，才能更貼近學(xué)生。
對策：教學(xué)中，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的生活體驗，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手。
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