《金色的草地》的語(yǔ)文教學(xué)反思范文
本節課，我執教的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第一單元《金色的草地》的第二課時(shí)。根據本節課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現，特做如下反思：
俗話(huà)說(shuō)：教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。所以在教學(xué)設計之初，我就根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的.眼球，捕捉孩子興趣的著(zhù)力點(diǎn)，讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語(yǔ)文課標中明確指出，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)應人文性與工具性高度統一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過(guò)程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等，讓學(xué)生在每次讀的過(guò)程中都收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進(jìn)草地，去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂(lè )和歡愉，以及對草地由衷的喜愛(ài)之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著(zhù)疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫(huà)出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來(lái)，分別畫(huà)出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開(kāi)放和合攏時(shí)的情景，這樣充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)習的權利回歸給學(xué)生，同時(shí)我能積極創(chuàng )設自主、合作、探究式的課堂學(xué)習氛圍，著(zhù)力培養學(xué)生走進(jìn)大自然，親近大自然，熱愛(ài)大自然的情趣。
在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來(lái)感染著(zhù)學(xué)生。不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機會(huì )，把學(xué)習的權利還給了學(xué)生，這樣充分體現學(xué)生的主體地位，教師的主導地位。這節課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)，一起學(xué)習，一起探索，一起去體驗語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。同時(shí)我能根據學(xué)生的差異，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標更容易實(shí)現，從而去體會(huì )那份成功的喜悅。
當然了，作為一名新教師，我在教學(xué)中，還存在著(zhù)許多的不足，比如整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)語(yǔ)言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節之間過(guò)渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應該針對三年級的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓練，培養學(xué)生的默讀能力和習慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……
當然這節課仍存在著(zhù)缺點(diǎn)和不足，但是我相信在以后的日子里我將會(huì )進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習和實(shí)踐，期待著(zhù)有一天，語(yǔ)文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語(yǔ)文課而魅力無(wú)限。
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