品德與社會(huì )《從幫助別人中獲得快樂(lè )》教學(xué)反思范文
《從幫助別人中獲得快樂(lè )》一課，可以說(shuō)是“百易其稿”，要上好一節課真非易事。這篇課文因為貼近學(xué)生的生活，內容看起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是就因為太貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得司空見(jiàn)慣，對課文的內容無(wú)動(dòng)于衷，不能深深觸動(dòng)學(xué)生的心靈。所以如何深入到學(xué)生的內心，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去幫助他人，就成了這課亟待解決的問(wèn)題。我在執教《從幫助別人中獲得快樂(lè )》一課后，積累了自己的幾點(diǎn)心得，下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法。
一、聯(lián)系生活中的“大愛(ài)”。
在授課時(shí)我舉了兩個(gè)例子，一是令世人哀痛的汶川地震，一是令世人為之驚喜的北京奧運。這兩件事可以說(shuō)是深深地觸動(dòng)了人們的心靈。我抓住這兩件大事，緊緊聯(lián)系課文，以助人的角度為切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。當學(xué)生看到汶川地震的視頻中一幕幕可歌可泣的助人場(chǎng)景時(shí)，有的學(xué)生流下了感動(dòng)的眼淚。當學(xué)生看到在包括自己的無(wú)數人的幫助下，災區的孩子已重返課堂學(xué)習的溫馨畫(huà)面時(shí)，學(xué)生由衷地體會(huì )到助人的快樂(lè )。當看到北京奧運會(huì )上辛勤忙碌而又快樂(lè )的志愿者時(shí)，當聽(tīng)到看到奧委會(huì )主席羅格稱(chēng)贊自愿者的話(huà)語(yǔ)時(shí)，當看到悉尼的“志愿者林”時(shí)，學(xué)生體會(huì )到了助人是得到世人普遍為之稱(chēng)頌的高尚行為。能讓自己更快樂(lè )、生活得更有意義。并發(fā)自肺腑地說(shuō)出了“我長(cháng)大了也要當志愿者”的動(dòng)人話(huà)語(yǔ)，讓人深深感到祖國后繼有人。根據教材和學(xué)生實(shí)際，我重組了教材，創(chuàng )造性地使用教材，讓學(xué)生深深地體會(huì )到了助人的.快樂(lè )。并產(chǎn)生了要盡自己所能去幫助別人的愿望。
二、聯(lián)系生活中的“小我”。
有了關(guān)于汶川地震中的“大愛(ài)”的鋪墊，學(xué)生的情緒已被很好地調動(dòng)了起來(lái)，我適時(shí)引導學(xué)生去回顧生活中助人的事情，啟發(fā)學(xué)生用心體會(huì )從中獲得的快樂(lè )�！斑\動(dòng)會(huì )上，我受傷了，是times；times；扶著(zhù)去醫務(wù)室�！薄拔业泥従邮且晃华毦拥睦夏棠�，我經(jīng)常去和老奶奶說(shuō)說(shuō)話(huà)，給老奶奶解悶�！薄n堂上是如此溫馨、快樂(lè )，學(xué)生們進(jìn)一步深深地體會(huì )到了幫助助人的快樂(lè )，及被別人幫助時(shí)從中獲得的快樂(lè )，體會(huì )到人與人之間原來(lái)是需要互相扶持的，助人還能讓社會(huì )美好。
三、創(chuàng )設體驗活動(dòng)。
在導入新課時(shí)，我創(chuàng )設了一個(gè)情境：“遺漏課題，讓學(xué)生幫著(zhù)尋找�！痹谡n堂上，我又設置了一個(gè)小游戲：“給笑臉貼鼻子�！倍螒蛘弑仨氃谌w同學(xué)的幫助下才能完成。讓學(xué)生一次次地設身處地地體會(huì )到從幫助別人和被別人幫助中獲得的快樂(lè )。學(xué)生興趣盎然，達到“潤物細無(wú)聲”的效果。
總之，淡化完美，追求真實(shí)；淡化說(shuō)教，追求無(wú)痕；淡化概念，追求情景；活化教材，追求深度；拓展教材探索空間；發(fā)掘教學(xué)個(gè)性?xún)群�；還原教材的生活本色。教學(xué)內容要回歸兒童的生活；教學(xué)形式和學(xué)習方式多樣化；注重創(chuàng )設寬松的教學(xué)環(huán)境，建立寬容互動(dòng)的師生關(guān)系，這就是品德課所追求的境界。
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