蘑菇該獎給誰(shuí)教學(xué)反思范文300字
《蘑菇該獎給誰(shuí)》教后反思一
《蘑菇該獎給誰(shuí)》這篇課文以對話(huà)為主，要求能分角色朗讀課文。在練習分角色朗讀課文前，我先讓學(xué)生分別用“-------”“~~~~~”和“······”劃出兔媽媽、小白兔和小灰兔說(shuō)的話(huà)，結果有很多學(xué)生分不清。當時(shí)我很生氣，但轉念一想，以前主要學(xué)習了提示語(yǔ)在前的對話(huà)，而這篇課文在對話(huà)的過(guò)程中，提示語(yǔ)有的在前，有的在后，還有一處在中間，這樣的課文學(xué)生還第一次遇到，學(xué)生分不清這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的就很正常，是我在備課時(shí)太粗心了。想到此，我重新調整計劃，我出示了課文中的三句話(huà)，提示語(yǔ)分別在不同的地方，我讓學(xué)生自己讀讀，說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)分別是誰(shuí)說(shuō)的，你是怎么知道的，聰明的孩子很快就能分辨出來(lái)了。然后我再讓學(xué)生觀(guān)察這些提示語(yǔ)的位置，學(xué)生慢慢明白了。接下來(lái)再讓他們分別劃出兔媽媽、小白兔和小灰兔說(shuō)的話(huà)，基本上都對了。雖然花了半節課的時(shí)間，才總算讓學(xué)生分清了兔媽媽、小白兔和小灰兔分別講了哪些話(huà)，但我認為這是值得的，一些最基本的知識我們老師一定要教好，這樣才能夯實(shí)學(xué)生的基礎。
《蘑菇該獎給誰(shuí)》教后反思二
花了三課時(shí)的時(shí)間上完了《蘑菇該獎給誰(shuí)》這篇課文，其中一課時(shí)作為練習。這是一篇擬人體童話(huà)故事，描述了小黑兔和小白兔根據兔媽媽的囑咐，參加跑步比賽的故事。
因為是一篇童話(huà)故事，故事內容也比較的淺顯易懂，學(xué)生學(xué)習興趣很足，所以在上課之前，學(xué)生就通過(guò)預習已經(jīng)將這個(gè)故事讀得比較熟練了，而且部分學(xué)生還能說(shuō)出故事內容，這是我沒(méi)想到的。因此教學(xué)第一課時(shí)的時(shí)候，還是比較輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，生字的教學(xué)學(xué)生也學(xué)得較快。有了學(xué)生的'預習，上第二課時(shí)時(shí)，我就把重點(diǎn)放在了朗讀和表演上，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和表演來(lái)理解人物的內心，接著(zhù)進(jìn)行分角色朗讀，這種有層次的讀，不僅能增強學(xué)生的語(yǔ)感，在學(xué)習方法上也起到了很大的作用，學(xué)生的語(yǔ)言也得到了訓練。具體做法：在這節課上，我先著(zhù)重指導學(xué)生有感情朗讀對話(huà)，從中體會(huì )小黑兔和小白兔的心情，接著(zhù)讓他們反復品讀，有層次、有深度地對學(xué)生進(jìn)行了積累和運用語(yǔ)言的訓練，然后我讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀并配以動(dòng)作，配合好的小組讓他們上臺展示給大家看。這種讓孩子們站起來(lái)，自由地、創(chuàng )造性地“演一演”的形式，能讓學(xué)生在表演中感悟，在表演中升華感情，引導學(xué)生創(chuàng )造性地想像，把他們對文本的理解，通過(guò)表演淋漓盡致地表現出來(lái)。在學(xué)生表演的過(guò)程中，我不僅看到了他們的想象能力，而且還看到了孩子們的創(chuàng )造力也得到了充分的發(fā)展。
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