《風(fēng)箏》教學(xué)反思兩篇

　　《風(fēng)箏》教學(xué)反思一

　　學(xué)校大力搞課堂教學(xué)改革，我們每一個(gè)人都全力以赴，想辦法按照“先學(xué)后教當堂訓練”的課堂模式進(jìn)行課堂教學(xué)�！讹L(fēng)箏》這課，看看我的課堂教學(xué)是如何體現學(xué)校目前的這種思路的。

　　好的地方：

　　導入的問(wèn)題設計的比較巧妙，“你見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏嗎？見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏？你玩過(guò)風(fēng)箏嗎？你們放風(fēng)箏時(shí)心情怎樣？你們放的風(fēng)箏是買(mǎi)來(lái)的還是自己做的？”這些問(wèn)題正好與課文中的內容相關(guān)聯(lián)，起到了很好的鋪墊作用。

　　注重讓學(xué)生自瀆自悟。在學(xué)生讀了兩遍課文之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了什么，學(xué)生大都能說(shuō)出來(lái)課文寫(xiě)了孩子們“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”，緊接著(zhù)老師范讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考孩子們在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣，學(xué)生不僅能夠體會(huì )到孩子們的心情，還把文中的相關(guān)語(yǔ)句找了出來(lái)。

　　注重課堂小練筆。課文的第一自然段寫(xiě)道“童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè )就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏�！蔽易プ∵@句話(huà)，引導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)�！�????????????????? 的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè )就是????? ”。當時(shí)，孩子們的興趣一下自就被調動(dòng)起來(lái)了。孩子們的生活真是太豐富了，孩子們的思維太廣闊了�！跋奶斓臅r(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè )就是游泳、打水仗�！薄岸�天的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè )就是堆雪人、打雪仗�！薄按禾斓臅r(shí)候，我們這些女孩子，最大的快樂(lè )就是編花環(huán)、戴花環(huán)�！薄罢n余的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂(lè )就是投沙包、干編號�！钡�20多種說(shuō)法，真讓我眼花繚亂，我真的太佩服他們了。

　　不足的地方：

　　學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師最好同他們一起讀；在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少；重點(diǎn)地方，還是應該精講；仿寫(xiě)的指導上，缺少完整的一套思路，如：從季節、從方位、從一天的時(shí)間段等，給學(xué)生一個(gè)具體的方法。

　　《風(fēng)箏》教學(xué)反思二

　　在課文的教學(xué)中，我始終堅持新課標中對于中年段語(yǔ)文教學(xué)的要求，即通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，會(huì )用普通話(huà)正確流利的朗讀課文。在教學(xué)中我努力向新課標的要求靠近，讓我的課堂充滿(mǎn)語(yǔ)文味，具體做到了以下幾點(diǎn)：

　�。�1）激趣導入，誘發(fā)活力。

　　在上課伊始，播放孩子們放風(fēng)箏的畫(huà)面帶給他們直觀(guān)感受，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，然后引導學(xué)生自讀課文。在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎上，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內容，理清作者的敘述順序。學(xué)生的能力在自主、合作、探究的學(xué)習方式下得到提升。

　　（2）注重孩子們朗讀水平的提高。

　　教學(xué)中，注重對學(xué)生朗讀的指導，用學(xué)生的讀，表現文中小朋友心情的不斷變化。在課文朗讀中，我設計了各種形式的朗讀，包括自由的，齊讀，男女生合作讀，生個(gè)讀等等，每種形式的讀都提出了具體的要求，在初次接觸課文時(shí)我選擇自由的，那么孩子就不能齊讀，那樣會(huì )影響學(xué)生自己的理解。在讀書(shū)的過(guò)程中及時(shí)指導孩子在發(fā)音，吐詞上的不足，傳授讀書(shū)方法，使學(xué)生的朗讀能夠不斷進(jìn)步，喜歡朗讀，樂(lè )于朗讀。其中一種讀書(shū)方法的'叫做情境法，通過(guò)語(yǔ)言引導給學(xué)生創(chuàng )造一定的情境。讓學(xué)生體會(huì )放風(fēng)箏的快樂(lè )，輕快，想象羽毛在空中飛時(shí)的快樂(lè )和輕巧。

　�。�3）品詞品句，積累語(yǔ)言。

　　中年級段的閱讀教學(xué)有別于低年級段，而更加關(guān)注對關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的理解、感悟。本節課，抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在幫助學(xué)生體會(huì )心情變化的同時(shí)，積累了語(yǔ)言，且教學(xué)形式比較豐富。

　　如本文中有很多詞是很優(yōu)美的“翩翩起舞”“凌空飛起”等等，所以在教學(xué)中老師要優(yōu)美的語(yǔ)言給學(xué)生創(chuàng )造一定氛圍，在理解“翩翩飛舞”一詞時(shí)，提出“翩”字，了解字形，翩的左邊是扁，右邊是羽，“扁扁的羽毛飄起來(lái)會(huì )是什么樣？”學(xué)生回答“又輕又快地”。再聯(lián)系生活實(shí)際，“生活中我們用翩翩飛舞形容什么？”學(xué)生答“蝴蝶在花園里飛舞”、“花瓣里開(kāi)花托時(shí)”、“樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)枝時(shí)”、“蒲公英的種子離開(kāi)媽媽時(shí)”……“在孩子們眼中這什么都不像的風(fēng)箏就好比是五彩斑斕的蝴蝶在翩翩飛舞，他們的心情也快活地飛揚起來(lái)了，這樣孩子們既理解了翩翩起舞，又理解了文中隱藏的感情。這樣的感情下，我讓孩子們再次讀課文。孩子么們歡樂(lè )輕松的感情溢于言表。

　　但是本課也存在一些不足，比如有些詞語(yǔ)的理解還是不夠透徹，在詞語(yǔ)“托”字教學(xué)中我的教學(xué)意圖是讓孩子們通過(guò)動(dòng)作模仿，理解“托“是怎樣的，領(lǐng)悟作者用詞的謹慎，可是在教學(xué)中，我沒(méi)有將這一環(huán)節落到實(shí)處，我應在講解了”托“和”拿“的區別后讓孩子們模仿，然后再讓全班帶動(dòng)作讀，這樣效果才會(huì )更好，在以后的教學(xué)中，我一定會(huì )將字詞的教學(xué)落到實(shí)處，為課堂畫(huà)上一個(gè)完美的句號。 《風(fēng)箏教學(xué)反思》出自：

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