讓評語(yǔ)帶來(lái)動(dòng)力教學(xué)反思
“見(jiàn)到你第一眼，老師被他那雙黑珍珠似的大眼睛吸引住了，因為那里盛滿(mǎn)頑皮、熱情、聰慧……上課時(shí)，你發(fā)言積極、見(jiàn)解獨到，那清脆的聲音就像一股清泉“叮叮咚咚”歡快地流過(guò)大家的心田……如果你能在紀律方面嚴格要求自己，那你贏(yíng)得的就不僅僅是掌聲，還會(huì )有老師的信任，同學(xué)的敬佩�！�
迷是煙臺市一位班主任老師寫(xiě)給學(xué)生的一段充滿(mǎn)情感、激勵與期待的評語(yǔ)。煙臺市自1996年春開(kāi)始，在23所小學(xué)開(kāi)展考試制度改革試驗，評語(yǔ)改革是其中的一項。這項改革已在煙臺市主要城區芝罘區所有小學(xué)和其它各區縣200多所鄉鎮中心小學(xué)推廣。
評語(yǔ)，是對學(xué)生德、智、體等各方面發(fā)展水平進(jìn)行綜合評價(jià)的手段之一。在應試教育的模式下，評語(yǔ)總是圍繞著(zhù)對學(xué)生的文化學(xué)習，如學(xué)習態(tài)度、考試成績(jì)等進(jìn)行評價(jià)。家長(cháng)們說(shuō)，過(guò)去的評語(yǔ)有點(diǎn)像法官宣判，不僅嚴肅冷峻，而且格式一律；學(xué)生自尊心受到傷害，自信心受到挫傷。
煙臺市針對評語(yǔ)的上述問(wèn)題，進(jìn)行了卓有成效的`改革：內容上重視全面評價(jià)，特別重視學(xué)生行為中的道德、修養、意志、情操等思想因素的評價(jià)；基本模式是“肯定”加“提示”，也就是找到學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”加以肯定，同時(shí)鼓勵他們糾正不足；形式上有點(diǎn)散文化，表意委婉并富有哲理，人稱(chēng)由第三人稱(chēng)改為第二人稱(chēng)，在情感上拉進(jìn)師生距離；語(yǔ)氣上深情、親昵、輕柔舒緩。
學(xué)生看了充滿(mǎn)愛(ài)意和激勵的評語(yǔ)，臉紅耳熱心發(fā)跳；新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，就是一個(gè)新面貌。萊州市萊州鎮中心小學(xué)幾位班主任反映，過(guò)去寫(xiě)評語(yǔ)，評語(yǔ)又冷又硬：“該生太差”、“不守紀律”、“寫(xiě)作業(yè)不認真”等，學(xué)生看了心驚肉跳，家長(cháng)看了火冒三丈，可想學(xué)生的壓力有多么大。如今教師帶著(zhù)情感寫(xiě)，優(yōu)點(diǎn)加鼓勵，學(xué)生從中找回了自尊與自信，勁頭足了；教師臉上的笑容多了，工作效率也高了。
大家一致反映，好的評語(yǔ)是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，是師生溝通心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的紐帶，也是教師反思自己、培育“愛(ài)心”的一方沃土。龍口市紅旗小學(xué)一位學(xué)生家長(cháng)說(shuō)：“過(guò)去看了家長(cháng)通知書(shū)，第一個(gè)念頭就是想揍孩子一頓；如今看評語(yǔ)，第一個(gè)念頭就想夸贊一下孩子，并想怎樣幫孩子把缺點(diǎn)盡快改正過(guò)來(lái)。因為評語(yǔ)寫(xiě)得客觀(guān)，分寸適度，與人為善，讓人口服心服�！�
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