高一新課程下的地理學(xué)科教學(xué)反思
本學(xué)期在悠長(cháng)和匆忙中結束了，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，收獲亦多，反思亦多�，F將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一反思，以利于指導自己更好地履行教學(xué)工作。
一．反思是否已轉變了自己的角色
新課程不僅要求教師的觀(guān)念要更新，而且要求教師的角色要轉變，教師再也不能把知識傳授做為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者、引導者、組織者、合作者。為此，我在課堂教學(xué)中很請注意創(chuàng )設民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氛圍，開(kāi)成一個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種經(jīng)松愉快的心理狀態(tài)，來(lái)積極思維與想象。如，每節課的開(kāi)始，我總是對學(xué)生說(shuō)：“這節課，讓我們來(lái)共同研究，一起探討有關(guān)……的問(wèn)題�！蔽矣X(jué)得過(guò)去經(jīng)常講“這節課學(xué)習……或今天上第幾節……”，總是有點(diǎn)居高臨下，我教你們學(xué)的壓迫味。上課期間，適當允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題，講出思想的火花；課堂提問(wèn)經(jīng)常問(wèn)“你說(shuō)呢？”“你認為呢？”“你的觀(guān)點(diǎn)呢？”“你的看法呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想看？”等鼓勵學(xué)生自由地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。對學(xué)生回答問(wèn)題的評價(jià)也經(jīng)常以“很好！”“太棒了！”“很有新意！”“你真會(huì )動(dòng)腦筋！”“你的思考很與眾不同！”等語(yǔ)氣來(lái)及時(shí)贊揚和鼓勵。這樣做，有時(shí)會(huì )有意想不到的發(fā)現。記得有天在高一（3）班上課，一位男同學(xué)突然舉手問(wèn)：“老師，你說(shuō)海拔每升高1000米，氣溫下降60C；要我想，西瑪拉雅山的海拔高，應該比別的地方離太陽(yáng)更近，氣溫怎么會(huì )降低呢？”氣候一章內容已經(jīng)上完了，這個(gè)學(xué)生卻在幾天后提出疑問(wèn)，說(shuō)明他上課時(shí)認真聽(tīng)、認真學(xué)，也認真想了，可總是解不開(kāi)這個(gè)疑難。在書(shū)上是肯定找不出答案的。我想了一會(huì )兒，用最淺顯易懂的話(huà)解答了這個(gè)問(wèn)題，并當眾表?yè)P他愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于提問(wèn)。這件事提醒我，書(shū)本上沒(méi)有講到的知識，可能有的同學(xué)會(huì )去想，也可能有的學(xué)生心存疑慮，苦苦思索又覺(jué)與書(shū)本無(wú)關(guān)，就算了。我很快在別的班級上課時(shí)舉出這個(gè)事例，并鼓勵同學(xué)們質(zhì)疑問(wèn)難。結果，（5）班的孫田同學(xué)就提出的“為什么人類(lèi)意識到自己的活動(dòng)會(huì )影響氣候變化，進(jìn)而影響人類(lèi)的生存，又為何還在毫無(wú)節制地破壞環(huán)境？”（4）班的蔣心雨同學(xué)提出了“我們青銅峽的氣候能否通過(guò)擴大植樹(shù)造林來(lái)改善？”等。
二．反思是否已學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生、賞識學(xué)生
a)贊賞每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)；
b)贊賞每一位學(xué)生所取得的`那怕是極其微小的成績(jì)；
c)尤其要注意贊賞那些智力水平一般、學(xué)習成績(jì)一般、性格內向膽怯的學(xué)生。這樣做，會(huì )有不少驚喜的發(fā)現。如高一（2）班的郭瑞同學(xué)，性格中和，愛(ài)思考，但剛開(kāi)始上地理課時(shí)不愛(ài)發(fā)言。一天上課時(shí)，同學(xué)們都在繪《世界的洋流模式圖》，我觀(guān)察她繪制時(shí)非常注意原圖中的細節，將原圖的內容原模原樣地轉換到筆記本上，態(tài)度非常認真，我笑著(zhù)夸贊她：“你真認真，而且很注意細節，將來(lái)定能有很大的發(fā)展！”她即刻面露喜色，很自信的樣子。從那以后，她上地理課的發(fā)言頻次很高，而且比較準確；作業(yè)寫(xiě)的非常工整干凈；課下見(jiàn)了我以后，非常謙恭禮貌！這樣的例子還有很多。這使我感悟到：我們老師不要吝嗇自己的表?yè)P與贊美，學(xué)生的自信也往往是老師夸出來(lái)的，贊美一個(gè)閃亮的優(yōu)點(diǎn)，會(huì )重新點(diǎn)燃一顆失落的自卑的心理之明燈。
三．反思是否教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習的方法
傳統的地理教學(xué)，學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，依賴(lài)性很強，這就需要教師教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習的方法，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習中獲得知識，體驗到自主學(xué)習的樂(lè )趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習的興趣。例如，在上《鋒面與氣旋》內容時(shí)，在課前布置了預習內容，并根據學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來(lái)當老師，可以提問(wèn)，可以補充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可以看出。尤其是高一（5）班的苗晨、孫田、馬立兵等同學(xué)，做起老師來(lái)有模有樣，他們合作將《冷鋒面圖》繪在黑板上，邊指圖邊講解，還聯(lián)系到冷鋒對我們當地的氣候之影響；臺下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛熱烈，廣大同學(xué)的參與熱情極高。我以合作者的身份上完上這節課，每個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都完成的很好。我想，學(xué)生們有一種有所作為和被人賞識的心理需求，或者講就叫它成就感吧，他們需要自我實(shí)現、自我尊重；需要得到我們的支持和鼓勵。
四．反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識
在地理教學(xué)中培養創(chuàng )新意識，本學(xué)科具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì )多方面的知識，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng )造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，就不僅能發(fā)展學(xué)生的地理才能，而且能養成學(xué)生勇于創(chuàng )新的品質(zhì)。
2006年9月21日，我承擔市教研教培中心組織的全市高中地理觀(guān)摩教學(xué)，教學(xué)內容為《尋找太陽(yáng)高度角變化的證據》，我發(fā)動(dòng)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上、課外參考文獻上搜尋探索的方法，并且要求他們各自寫(xiě)出實(shí)施方案。高一（1）班的王彬利用《普通天文學(xué)讀物》的內容，設計了一個(gè)自己的方案；高一（2）班的張倩依據《十萬(wàn)個(gè)為什么》設計了自己的方案；高一（5）班的孫田利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)上通過(guò)下載然后再自己整合，獨創(chuàng )了自己的方案……（1）到（6）班總共拿出了十二個(gè)方案，我對他們的方案進(jìn)行了類(lèi)比綜合，最后制訂了自己的方案，依據方案寫(xiě)出了教案。在器材的準備方面，眾人拾柴火焰高，大家置備了指南針、彩色毛線(xiàn)、很精致的標桿，從家中帶來(lái)了鋼卷尺、量角器等等；又根據個(gè)人的性情自愿分成了若干個(gè)四人小組。在進(jìn)行預演實(shí)測時(shí)，大家又發(fā)現了一些需要補充和延伸的知識，如“正午的定義”、“地磁偏角的測量”、“測站經(jīng)度和緯度的測量”等，我及時(shí)將這些知識消化，又對教案進(jìn)行了完善。最終，在市教研教培中心組織的全市地理教師的面前，我上了一堂非常精彩的觀(guān)摩課，學(xué)生們圓滿(mǎn)完成了實(shí)測任務(wù)，受到大家的好評。
五．反思如何與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系
是板著(zhù)臉孔說(shuō)教，還是面帶微笑上課；是授完課就走，還是下課時(shí)間與學(xué)生交流；是只管知識傳授，還是既要教書(shū)更要育人……
上課鈴聲未響之前，我總會(huì )站立在教室門(mén)口，靜候學(xué)生們上課。在課堂上我總會(huì )面帶微笑，用非常和藹的語(yǔ)氣、抑揚頓挫的語(yǔ)調、準確的措詞來(lái)講授每一個(gè)知識點(diǎn)。如果有不守紀律的學(xué)生，我也不輕易發(fā)脾氣，我總是循循善誘地教導他們。
每次下課后，我總會(huì )與學(xué)生們進(jìn)行交談，談話(huà)的內容很豐富，從衣食住行到家中的經(jīng)濟狀況；從學(xué)習的目的到學(xué)習的責任；從家長(cháng)對學(xué)生的希望到學(xué)生如何努力才不辜負家長(cháng)的期望；遇到天氣變冷及時(shí)提醒他們注意保暖；提醒他們注意交通安全到人身安全等等方面。
所以，廣大學(xué)生總覺(jué)著(zhù)我是他們可尊敬的父輩，是他們可學(xué)習的榜樣，是他們愿意交流的對象。我的地理課總能非常順利地進(jìn)行下去，調皮搗亂起哄等現象少之又少。
總之，一學(xué)期了，每天與370余名學(xué)生打交道，感觸是很多的，反思亦是非常多。將這些點(diǎn)滴之得寫(xiě)出來(lái)，也是對本學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)小結。
【高一新課程下的地理學(xué)科教學(xué)反思】相關(guān)文章：
新課程理念下的地理學(xué)科的教學(xué)反思01-14
新課程下的地理的教學(xué)反思01-05
新課程下的地理教學(xué)反思01-07
新課程下的地理教學(xué)反思03-24
新課程理念下的地理教學(xué)反思地理教學(xué)反思12-18
高一新課程下的地理教學(xué)反思范文01-13
新課程理念下的地理學(xué)科教學(xué)反思12-16
新課程下的地理教學(xué)反思范文11-24