- 相關(guān)推薦
音樂(lè )課《龍咚鏘》教學(xué)反思3篇
《龍咚鏘》具有典型的民俗風(fēng)情，四二拍，五宮調式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉、合四樂(lè )句構成的一段體結構。以下是小編給大家整理的音樂(lè )課《龍咚鏘》教學(xué)反思3篇，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
音樂(lè )課《龍咚鏘》教學(xué)反思1
本學(xué)期課例研究，我選擇了一年級第八課《龍咚鏘》的教學(xué)，正好也趕上了碑林區教學(xué)常規大檢查，被抽中要上一節音樂(lè )課，有兩位教學(xué)豐富的老師來(lái)聽(tīng)我課，給好評的同時(shí)也給予了有效的點(diǎn)撥和指導。
我就這節課說(shuō)一說(shuō)我的收獲與反思：
在備課階段，我首先是對這首歌有著(zhù)自己的理解和感受，設計思路就是想把我感受到的氣氛和情感通過(guò)合適合理的方式方法傳達給學(xué)生，并且能夠引導和啟發(fā)孩子們有自己的感受和體驗，并且能夠自信的表達自己的情感。深度挖掘教材，通過(guò)淺顯易懂的方式傳達給學(xué)生�？紤]孩子們的接受程度和趣味性�？紤]課堂的豐富程度和合理程度。
在實(shí)施階段，為了讓孩子親近到中國傳統的節日氛圍，安排孩子欣賞了《拜年啦》，感受節日的氣氛，其次，安排孩子們親自觸摸和發(fā)現中國民族樂(lè )器——鼓、鑼、镲，孩子們拿著(zhù)樂(lè )器自己摸索發(fā)出的聲音。再通過(guò)孩子們模仿演奏樂(lè )器的'節奏并相互配合，來(lái)提高孩子們的學(xué)習興趣和積極性。
歌曲學(xué)唱階段，我認為進(jìn)行的比較好，孩子們通過(guò)跟老師的接唱，男女生角色的比賽唱，全班同學(xué)的齊唱等不同形式的歌唱，鞏固好歌曲的演唱和對情感的表達，甚至于背唱。有待改進(jìn)的就是對節奏規范和歌唱規范的強調不到位，例如，八分休止表達的不夠準確，就要給孩子們提示和引導準確。不能不管。
在課堂的拓展階段，我根據課堂需要安排了扭秧歌和聲音的情境創(chuàng )設，在扭秧歌環(huán)節，一直是讓孩子們跟著(zhù)我模仿跳，課后通過(guò)兩位聽(tīng)課老師的反饋，讓我想到了此環(huán)節應該讓跳的好的孩子們上來(lái)帶著(zhù)大家一起跳，氣氛就會(huì )好很多，給孩子們提供了展示的機會(huì )和舞臺。語(yǔ)言情景的創(chuàng )設，讓孩子們的聲音充滿(mǎn)了整個(gè)教室，也打動(dòng)了老師們。很有氣氛。
課堂的結尾，讓孩子們對接春聯(lián)，此時(shí)，讓我對孩子們的想象力和語(yǔ)言豐富的能力豎起大拇指，也為這節課畫(huà)上了可圈可點(diǎn)的句號。
音樂(lè )課《龍咚鏘》教學(xué)反思2
《龍咚鏘》是一首用漢族音調創(chuàng )作的兒歌，歌曲中歌聲與鑼鼓聲交替進(jìn)行，強調了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè )心情。結合了一年級兒童的身心特點(diǎn)，設計了“聆聽(tīng)聲音—欣賞歌曲，體驗情緒—創(chuàng )造節奏，認識樂(lè )器—形式多樣，動(dòng)情歌唱—拓展知識，開(kāi)闊視野”的教學(xué)過(guò)程，在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，始終貫穿于歌曲《龍咚鏘》的音樂(lè )，讓學(xué)生玩中學(xué)，樂(lè )中唱。
本課力求在師生的交流合作中，讓學(xué)生體驗歌曲所表達的快樂(lè )情感，了解中國年文化的悠久歷史，熱愛(ài)祖國的民族器樂(lè )，并培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )新能力和表現能力等。
導入環(huán)節用猜聲音的方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過(guò)聆聽(tīng)鞭炮的聲音，讓學(xué)生體驗聲音的強弱、長(cháng)短、鞭炮響聲的快慢等不同音樂(lè )要素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)搜集資料的交流，了解中國新年的相關(guān)文化。其次，在快樂(lè )的音樂(lè )中，通過(guò)視頻直觀(guān)地感受不同地區人們過(guò)年的喜慶氣氛。學(xué)生在聆聽(tīng)中巡回思考，闡述自己對音樂(lè )作品所帶來(lái)的不同情感體驗，鼓勵學(xué)生敢于參與，大膽交流。
模仿“龍咚鏘”的聲音，激發(fā)學(xué)生認識打擊樂(lè )器的愿望，產(chǎn)生強烈的求知欲。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)聆聽(tīng)、想象、敲擊、感知、認識，讓學(xué)生用飽滿(mǎn)的情緒感知小鈸和堂鼓音色的特點(diǎn)，培養對民族打擊樂(lè )器的熱愛(ài)。鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng )作表演，探索出打擊樂(lè )器的正確演奏方法。通過(guò)模仿老師的節奏，提高學(xué)生對聲音、節奏的聽(tīng)辨能力。學(xué)生通過(guò)師生合作、男女生合作，在快樂(lè )的“接龍”游戲中，解決教學(xué)中的.難點(diǎn)節奏，體驗堂鼓和小鈸的美妙音色，培養學(xué)生對民族打擊樂(lè )器的喜愛(ài)。
師生的對接演唱，加深對歌曲內容的理解，是對歌曲歌詞、節奏的銜接有效聯(lián)系，為學(xué)生后面的獨立演唱打下基礎。低年級學(xué)生對樂(lè )譜視唱能力很低，教師的范唱培養學(xué)生的觀(guān)察力和對歌曲音準、節奏的感知能力。
課堂上創(chuàng )設讓學(xué)生自由、大膽伴奏的歌唱氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在玩中獲得快樂(lè )和成就感，其中我還設計了跳東北秧歌的環(huán)節，學(xué)生通過(guò)手上動(dòng)作，在活動(dòng)中不斷地創(chuàng )新展示，提高了學(xué)生對音樂(lè )作品的感知力、表現力和創(chuàng )造力。通過(guò)交流、總結。最后在歡快的音樂(lè )聲中，在《歡樂(lè )中國年》的音樂(lè )聲中，學(xué)生帶著(zhù)愉悅的心情結束本課學(xué)習。
我在本節課的教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得本節課做到了循序漸進(jìn)、由難到易。我認為本節課的亮點(diǎn)，將枯燥的節奏學(xué)習自然融入到了教學(xué)過(guò)程中，讓孩子在玩中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)，體驗中不知不覺(jué)的就學(xué)到了知識。本課的不足是課堂教學(xué)中的語(yǔ)言運用不夠精煉，自如地駕馭課堂的能力有待于提高。白板的使用是為了為高效課堂節約了很多情感滲透和技能訓練時(shí)間，把問(wèn)題設計和畫(huà)面相結合，以后我要多加強白板的使用，多琢磨，多練習。
音樂(lè )課《龍咚鏘》教學(xué)反思3
歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過(guò)年歌曲，節奏、旋律、歌詞多次重復，使歌曲顯得簡(jiǎn)單通俗，加上歌曲與鑼鼓聲交替，使過(guò)年的氣氛更加的熱烈、歡快、抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè )心情。我覺(jué)得本課實(shí)現了高效課堂的理念讓學(xué)在輕松、愉悅中學(xué)會(huì )了歌曲。
我主要從以下環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：
一、情境引入部分的問(wèn)題設計
本節課第一部分導入教學(xué)時(shí)ǜ湛始的設計中只有律動(dòng)練習。讓孩子們感受音樂(lè )調動(dòng)情緒�？蓻](méi)有有效的問(wèn)題設計。于是我在導入部分加入了有節奏讀、做相反動(dòng)作、設計成“請你跟我一起做”這樣即增加了趣味性又為感受力度做了鋪墊。
二、課堂問(wèn)題有效性的問(wèn)題設計
在初上本課時(shí)我曾提出過(guò)這樣的問(wèn)題�！斑@首歌好聽(tīng)嗎┕牡納音清脆嗎”等一些本已有答案又沒(méi)有意義的問(wèn)題，缺乏有效性。后來(lái)改為“聽(tīng)到這首歌，你有怎樣的感受，鼓的聲音你來(lái)敲一敲，有什么特點(diǎn)”多讓學(xué)生想即回答了我所設定的問(wèn)題。又為下一環(huán)節做了鋪墊。
三、課堂活動(dòng)中的問(wèn)題設計
在模仿鑼、鼓、镲的節奏時(shí)，學(xué)生難免過(guò)于興奮聲音過(guò)大。我邊這樣的問(wèn)題�！翱凑l(shuí)是好的樂(lè )手ё⒁飫鮮諛７陸謐嗍鋇納音是怎樣的姿勢怎樣”這樣的問(wèn)題設計比機械的去說(shuō)“你的聲音太大。你的'姿勢不對”要好的多。便于學(xué)生模仿，并和諧的配合演奏。
四、現代教學(xué)運用中的問(wèn)題設計
本節課除了以上基本的問(wèn)題設計之外。多媒體運用也為高效課堂節約了很多情感滲透和技能訓練時(shí)間。把問(wèn)題設計和畫(huà)面相結合。
本節課也有不足之處，評價(jià)中針對學(xué)生特點(diǎn)再到位些。在關(guān)注全體時(shí)還要多關(guān)注個(gè)體差異。除了范唱還應讓學(xué)生多聽(tīng)學(xué)生演唱的原聲錄音。
【音樂(lè )課《龍咚鏘》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
龍咚鏘教學(xué)反思04-06
龍咚鏘教學(xué)反思04-06
龍咚鏘教學(xué)反思（通用7篇）06-27
音樂(lè )課的教學(xué)反思11-22
音樂(lè )課后教學(xué)反思03-15
音樂(lè )課的教學(xué)反思12-23