八年級語(yǔ)文上冊《背影》教學(xué)反思范文
朱自清先生的《背影》，文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，看似平淡無(wú)奇，卻蘊含了作者刻骨銘心的親情。文章離現在的學(xué)生遙遠，怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，如何讓“情動(dòng)于中而形于言”的文章，來(lái)震撼學(xué)生的心靈，達到“以人為本，教文育人”的目的？我認為是我這節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的方法是讓學(xué)生在充分預學(xué)的基礎上抓重點(diǎn)語(yǔ)段賞析進(jìn)而從字里行間的體會(huì )感人至深的人間親情。因此，在預學(xué)課上，我和同學(xué)生進(jìn)行了探討：由背影你想到了什么，這節課我們該怎樣學(xué)習。帶著(zhù)這些問(wèn)題和學(xué)生共同交流最終確定了預學(xué)課學(xué)習目標：讀通課文，掃除生字詞障礙；走進(jìn)作者，了解寫(xiě)作的背景；有感情的讀文，感受本文淡淡的哀愁中體現出的父子深情。目標確定以后，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法上的指導：如，學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫(huà)法讀文，提出不明白的地方小組內交流，或請教老師同學(xué)等，緊緊圍繞目標進(jìn)行小組活動(dòng)。最后讓各小組交流預學(xué)情況。為下一節課做準備。
一節課下來(lái)，整體上感到能夠把“以生為本”作為教學(xué)設計的主導。讓學(xué)生在情感上獲得豐收，學(xué)生們能夠積極參與、勇敢的說(shuō)出心里話(huà)，發(fā)出內心真實(shí)的呼喊。但在抓文本上，明顯不夠，缺乏老師的有效調控和引導，語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)文性沒(méi)得到很好的落實(shí)，課堂上對課文關(guān)鍵的句子段落的處理也不太理想。出現這些問(wèn)題的主要原因還是在教師的指導下學(xué)生學(xué)習的不夠充分，學(xué)習的的效果直接影響著(zhù)教學(xué)的'效果。
關(guān)注學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，是現代教學(xué)思想的重要體現。學(xué)生是學(xué)習的真正主人。教師只是學(xué)生自主學(xué)習的促進(jìn)者、引導者。學(xué)生有著(zhù)巨大的發(fā)展潛能，教師應該尊重學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng )造性，使他們意識到自己是學(xué)習的主人，逐漸形成獨立學(xué)習、自主發(fā)展的能力。在《背影》的學(xué)習中，我和學(xué)生在平等和諧的氛圍中相互交流，真正感受到了在自主空間中學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習能力。從學(xué)生積極探究的實(shí)踐中，我也感受到了他們自主學(xué)習探究獲得的愉快，也感受到了作為引導者的自豪和快樂(lè )。
課堂上學(xué)生積極向上的精神狀態(tài)、流利的口語(yǔ)表達、豐富的情感體驗也讓我初步嘗試到以生為本的教學(xué)模式帶來(lái)的快樂(lè )。課改的路很不平坦，需要在不斷學(xué)習、聽(tīng)取各位老師們意見(jiàn)的基礎上進(jìn)行大膽的嘗試，以一種踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度面對困難，迎接挑戰。
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