呼喚人性《我不是最弱小的》教學(xué)反思范文

　　我設計的問(wèn)題具有爭議，主要考察學(xué)生對現實(shí)生活中家庭成員間的關(guān)愛(ài)、體諒程度。從學(xué)生回答中完全真實(shí)反映他們的內心世界，有的理解父母，有的不理解，這完全在情理之中。因為學(xué)生存在個(gè)體差異，同時(shí)存在情感差異。關(guān)鍵是點(diǎn)化迷茫在情感世界里的學(xué)生，引領(lǐng)他們走出誤區，真真正正感受人性的真、善、美！

　　學(xué)生通過(guò)交流明白什么是真、善、美，學(xué)生以自己獨特的視角、情感、經(jīng)歷詮釋人性的真諦。學(xué)生與角色發(fā)生情感共鳴，從學(xué)生的回答中已經(jīng)得到證實(shí)——與文本對話(huà)。學(xué)生的思想是鮮活的個(gè)體，學(xué)生情感豐富、細膩。他們的回答真實(shí)、親切、自然。學(xué)生以自己經(jīng)歷詮釋角色人物情感，覺(jué)得課文中角色就是自己，說(shuō)的就是自己的事。學(xué)生以原有的知識和經(jīng)驗去領(lǐng)悟、體驗那淳樸的真、善、美。這勝過(guò)教師繁瑣的分析上百倍。教師的分析只代表我們執教者的思維方式、情感，越俎代庖只能泯滅學(xué)生個(gè)性。如此長(cháng)期習慣我們的思維方式，誰(shuí)能保證學(xué)生能得到個(gè)性發(fā)展呢？

　　寫(xiě)作文目的在于考察學(xué)生對家庭的看法，也是檢驗學(xué)生能否深受課文情感熏陶之手段。學(xué)生情感、悄悄話(huà)盡情地流露于作文中。我相信他們的人性會(huì )得到啟發(fā)，點(diǎn)化！或許有的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始認識到家人對他的關(guān)愛(ài)，或許有的并不頓悟，這些都不重要，重要的是需要我們執教者繼續打情感教學(xué)攻堅戰！真正落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)——人文性！

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