《Whose gloves》教學(xué)反思
本節課所運用到的主要的教法有：創(chuàng )設情境，營(yíng)造和諧氣氛，強化聽(tīng)說(shuō)。突出學(xué)生主體。Free talk部分，練耳，復習與一體。師生，生生用英語(yǔ)交流，學(xué)以致用，提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力。在presentation and practice單詞教學(xué)處理上使學(xué)生多聽(tīng)，用不同語(yǔ)調說(shuō)出單詞，升調和降調，再請學(xué)生模仿說(shuō)，符合聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則。讓學(xué)生把相應動(dòng)作與單詞卡片相連，使學(xué)生把單詞與意思相聯(lián)系。Consolidation部分，請學(xué)生表演體現學(xué)生為主原則，但之前可能是因為我示范欠妥，學(xué)生沒(méi)有更好的去展示自己，更好的去表現自己。
在這一課時(shí)的教學(xué)中，我感覺(jué)設計的幾個(gè)趣味操練、擴展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達到了我的教學(xué)目標。孩子們在輕松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng )造力。學(xué)生們編排、表演的英語(yǔ)對話(huà)新穎而幽默；他們在游戲過(guò)程中充分體現了那種不言而喻的默契；在趣味操練中他們輕輕松松的掌握了新的單詞和句子。而且增強了學(xué)生的自信心和成就感�？梢�(jiàn)一堂充滿(mǎn)創(chuàng )造力和想象力的英語(yǔ)課在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生和老師一起去開(kāi)發(fā)去挖掘，去拓展去想象，在愉悅的教學(xué)氛圍中完成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)。
我們時(shí)常在尋找小學(xué)英語(yǔ)課魅力的閃亮點(diǎn)，想放大這個(gè)閃亮點(diǎn)，讓所有的學(xué)生都能夠樂(lè )學(xué)、好學(xué)，從而善學(xué)。從這一堂課中，我看到了一種課能，一個(gè)途徑，那就是一個(gè)字——“活”。
我們知道課堂學(xué)習的主體是學(xué)生，學(xué)生要對英語(yǔ)感興趣，還要真正能將學(xué)到的`英語(yǔ)運用于實(shí)際，這些是我們的奮斗目標。要實(shí)現這些目標，要求老師要想方設法調動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，引導他們去動(dòng)腦筋思考、分析、歸納、運用英語(yǔ)，自己學(xué)習，自己創(chuàng )造，養成自學(xué)的好習慣，以促進(jìn)終身學(xué)習。
如果老師課堂設計只是停留在傳授知識，記憶知識上，那學(xué)生還是不會(huì )交際，不會(huì )自由地運用。英語(yǔ)新課標要求我們英語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。因此“活”字是英語(yǔ)課堂的精髓，學(xué)生會(huì )活學(xué)活用英語(yǔ)了，這樣就激發(fā)了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立了學(xué)習的成就感和自信心，培養了他們的創(chuàng )新精神，學(xué)生們會(huì )非常喜歡上這充滿(mǎn)魅力的英語(yǔ)課，將課堂的學(xué)習也當成一種精神上的享受。
我們教師是課程的開(kāi)發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，領(lǐng)路人，是學(xué)生健康成長(cháng)的激勵者，是教學(xué)理論的研究者、實(shí)踐者。在漫長(cháng)的教學(xué)過(guò)程中，努力把自己培養成一個(gè)開(kāi)拓型、創(chuàng )造型、研究型的教師。而這所有一切的改變都是為了能夠服從于一個(gè)方向的指引，那就是教學(xué)的質(zhì)量。好的質(zhì)量，才是一個(gè)課的生命。
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