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服裝教學(xué)反思范文（通用11篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編整理的服裝教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
服裝教學(xué)反思 1
傳統的教學(xué)地點(diǎn)是學(xué)生在教室上課，老師是以“粉筆加黑板”為教學(xué)工具，這樣學(xué)生的課堂空間太小，缺乏創(chuàng )新思維、思路狹窄，不知道自己所做所學(xué)是否與企業(yè)一致，碰到問(wèn)題束手無(wú)策，不能利用已有的知識舉一反三地解決實(shí)際問(wèn)題，為此，我們嘗試下面的做法：
�。�1）、課堂教學(xué)走進(jìn)企業(yè)
德國職業(yè)教育的成功模式，在于其成功地實(shí)施了雙元制教育，這種教育模式和內涵為我國職業(yè)教育的改革提供了很好的借鑒。在雙元制教學(xué)模式中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程十分重視學(xué)生實(shí)踐技能與技巧的培訓。理論教育注重實(shí)用性，并與實(shí)際緊密相連，服從時(shí)間需要，整個(gè)教學(xué)是針對企業(yè)的需要來(lái)展開(kāi)的，整個(gè)培訓內容是在國家培訓大綱基礎上結合企業(yè)的實(shí)際情況來(lái)制定的，較好的保證了學(xué)生訓練項目與畢業(yè)后工作的接軌。注重實(shí)踐技能，為未來(lái)工作而學(xué)習是教學(xué)的宗旨。讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校、學(xué)校走進(jìn)企業(yè)，通過(guò)校企結合使企業(yè)的血液得于常流常新，給企業(yè)的不斷發(fā)展提供了強有力的.后盾，也增強了企業(yè)的競爭能力。通過(guò)校企結合使學(xué)校的教學(xué)方向跟緊企業(yè)發(fā)展方向；從而做到洞悉市場(chǎng)行情，為企業(yè)輸送新鮮的血液。為服裝教育的不斷發(fā)展提供了強有力的保證。
�。�2）、讓課堂走進(jìn)市場(chǎng)
職業(yè)教育如何把握市場(chǎng)需求的脈搏，培養一專(zhuān)多能、全面發(fā)展的人才，加速順利的走向市場(chǎng)，服務(wù)市場(chǎng)經(jīng)濟，這是個(gè)嶄新的問(wèn)題。對此，我對服裝結構制圖教學(xué)課堂地點(diǎn)進(jìn)行了大膽嘗試，讓學(xué)生走出學(xué)校，走出教室，走向市場(chǎng)，走向商店，進(jìn)行真刀實(shí)槍的課堂教學(xué)。如我們在上西服駁領(lǐng)配領(lǐng)時(shí)，教材的配領(lǐng)方法沒(méi)有對領(lǐng)面進(jìn)行翻領(lǐng)與領(lǐng)腳的分割，而目前市場(chǎng)上大多數西服的領(lǐng)面是進(jìn)行分割的，其作用是工藝成品之后更服貼。如果光在課堂上直接講解領(lǐng)面與領(lǐng)腳分割、教他們如何制圖，學(xué)生會(huì )被動(dòng)接受，但是學(xué)生學(xué)習求知欲激發(fā)不起來(lái)。因此，我嘗試進(jìn)行改革，要求學(xué)生通過(guò)對市場(chǎng)西服領(lǐng)子結構造型的直接感受，弄懂為什么要分割，分割有何好處，如何合理分割等等。這樣的教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的，這就增加了我開(kāi)設第二課堂的信心。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我利用周末、假日、自習課等時(shí)間，對款式結構、色彩、面料等綜合性資料的搜索收集，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，縮短了所學(xué)內容與市場(chǎng)的距離，提高了學(xué)生的實(shí)踐應用能力。
服裝教學(xué)反思 2
1、角色互換，拉近師生距離
努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上服裝專(zhuān)業(yè)課是一種負擔，欣賞理解創(chuàng )作是一項任務(wù)”這樣的錯覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著(zhù)輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。
2、傾聽(tīng)心聲，教學(xué)相長(cháng)
現代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己對相互之間的作品的看法；可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3、“授人以漁”，重視學(xué)法指導
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用見(jiàn)效率。"授人以魚(yú)，不如授人以漁"，指導學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。 如指導學(xué)生預習方法：教師可在前一節課布置回家作業(yè)時(shí)，列出提綱讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。學(xué)習方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身。如技能操作訓練課：既要求學(xué)生記住主要的理論知識，還得做好課前準備﹙包括學(xué)習材料的準備﹚，另外，特別引導學(xué)生如何掌握操作的技巧、方法與規律。教師的示范要規范，準確，有目的從方法步驟著(zhù)眼，從而引導學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有榜樣。當然，學(xué)生在技能練習中，使用知識、技能操作中出現錯誤在所難免，教師一定要認真及時(shí)加以糾正。
此外，在平凡的課堂上，我們專(zhuān)業(yè)課教師要不失時(shí)機地、自然地、巧妙地寓德育教育于教學(xué)之中，對學(xué)生進(jìn)行遵紀守法、團隊合作、吃苦耐勞、職業(yè)道德的教育，使學(xué)生有明確的學(xué)習方向和強大的學(xué)習動(dòng)力。
4、自主學(xué)習，培養探究能力
探究學(xué)習首先是自主學(xué)習，可是在目前，職校絕大多數不太可能實(shí)現讓學(xué)生自主去探究。這倒不是教師們覺(jué)得自主探究不好，而是感到真正實(shí)行起來(lái)有種種困難，究竟有哪些困難在阻礙我們？
我們職校老師經(jīng)常會(huì )碰到這樣的情況：要求學(xué)生討論，可是學(xué)生們面面相覷，誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)，老師為了打破尷尬局面，一次次地加以引導，但是仍不見(jiàn)成效，無(wú)奈之下，只能自己講個(gè)不停；或者有的同學(xué)會(huì )借機發(fā)揮，講一些與課堂內容無(wú)關(guān)的事情，引起班級同學(xué)的哄堂大笑或矛盾糾紛。
面對這種情況，老師提出的理由很有代表性，如："學(xué)生缺乏自學(xué)的能力，很多人連課本都看不懂，要是給他們探究問(wèn)題，他們怎么搞得懂呢？"、"教學(xué)進(jìn)度是按計劃進(jìn)行的，這樣的討論很費時(shí)間，進(jìn)度就會(huì )受影響，"等等。其實(shí)這些老師的'感受是真實(shí)的，他們的觀(guān)點(diǎn)也不是沒(méi)有一定的道理。但是，我們不能因為學(xué)生缺乏知識基礎，就放棄探究學(xué)習本身。其實(shí)，從失敗和成功中學(xué)得一樣多。只是在職校學(xué)生中進(jìn)行探究活動(dòng)，教師要做更多更充分的準備，特別需要了解：學(xué)生需要的是什么？目前學(xué)生的基礎知識還缺少哪些？學(xué)生可以通過(guò)什么途徑掌握？ 因此，探究學(xué)習的過(guò)程僅僅坐在課堂里，是得不到滿(mǎn)足的，需要學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì )、走進(jìn)實(shí)驗室、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )世界。
5、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應用
要在 45 分鐘的課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，多媒體的應用勢在必行。多媒體教學(xué)可運用于專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)驗操作技能課，特別是在課堂教學(xué)中以其真實(shí)性、直觀(guān)性，給學(xué)生第一手感性材料，幫助學(xué)生理解教材內容。
多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于：能多次重現，幫助學(xué)生復習掌握；能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度；能把學(xué)生的作品或學(xué)生操作實(shí)況拍成錄像，在課堂上播放，師生共同活動(dòng)，激起課堂高潮，這樣，既便于觀(guān)察真實(shí)現象，同時(shí)也可以保留資源多次重現。
6、合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴(lài)
學(xué)生不管是完成作品還是思考問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。評價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評或互評，再結合教師的點(diǎn)評，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。比如在工藝實(shí)踐課中，大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對學(xué)生的學(xué)習熱情大加鼓勵，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做，教師用意見(jiàn)或建議的方式更善于發(fā)掘學(xué)生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著(zhù)自信的學(xué)習態(tài)度。
總而言之，我們教師要以“學(xué)生發(fā)展為本、健康第一”的教學(xué)理念，在組織專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方法上采取“三動(dòng)”的教學(xué)模式：教師的“啟動(dòng)”，學(xué)生的“主動(dòng)”，師生的“互動(dòng)”，使學(xué)生在樂(lè )中而樂(lè )；同時(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中也貫穿了“四個(gè)一”：激發(fā)學(xué)生一點(diǎn)興趣，體驗一個(gè)學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)悟一項操作技能，留下一個(gè)發(fā)展空間。
服裝教學(xué)反思 3
《雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝》（一）（二）是本學(xué)習最后一組教材中的課文。本單元的教材都是以“季節”為話(huà)題組織材料的。 《雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝》（一）（二）是一篇科學(xué)童話(huà)，講的是雷鳥(niǎo)太太隨季節的變化而改變羽毛的顏色，從而形成與環(huán)境相適應的保護色，使自己得以生存的故事。構建和諧的課堂氛圍，一節課，學(xué)生首先保持良好的心境進(jìn)入課堂，在深入學(xué)習當中，可以讓孩子產(chǎn)生高昂的的`情緒。在此狀態(tài)下，教室、學(xué)生、文本一切完全默契，學(xué)生的情緒會(huì )變成激情。我在教學(xué)時(shí)營(yíng)造平等得參與環(huán)境，創(chuàng )設了民主和諧的教學(xué)氛圍，允許孩子自我表現，允許挑戰權威，允許異想天開(kāi)，讓語(yǔ)文課堂變成任鳥(niǎo)飛的天堂，憑魚(yú)躍的大海。
在教學(xué)雷鳥(niǎo)太太（二）時(shí)，學(xué)生有了雷鳥(niǎo)太太的（一）基礎，本科如果同樣按照常規的教學(xué)順序應是鮮血課文的一至九自然段，學(xué)習夏天雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝，再學(xué)習課文的十至二十一自然段，學(xué)習秋天雷鳥(niǎo)太太的時(shí)裝。但是文本有其特點(diǎn)，是一篇科學(xué)童話(huà)，這個(gè)科學(xué)如何體現呢!既然是科學(xué)就會(huì )有自然規律，經(jīng)過(guò)考慮進(jìn)行創(chuàng )新。先學(xué)文本中描寫(xiě)季節景色的段落，第一和第十一自然段，在學(xué)習文中描寫(xiě)雷鳥(niǎo)時(shí)裝的段落，最后蔣兩者聯(lián)系，引導孩子自主發(fā)現這其中的規律。通過(guò)以上兩者比較，學(xué)生自然會(huì )思考為什么有這樣的自然規律，這正是孩子們的一個(gè)思辨的過(guò)程。
服裝教學(xué)反思 4
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)給孩子們看的圖片不夠清晰、明確。雖然孩子之前已經(jīng)欣賞到了許多民族，但還是不太了解的，把太多的民族放在一起，能讓孩子觀(guān)察到的只能是：少數民族的衣服很有趣、帽子很特別。要一下子了解這些民族是很難的。這么多圖片一一放在一起沒(méi)有重點(diǎn)，如能讓孩子直觀(guān)顯示一民族特點(diǎn)的真實(shí)民族服裝，我想孩子們就能有重點(diǎn)的去了解，效果會(huì )更好。然后在活動(dòng)的最后再出示多一點(diǎn)的其它民族的照片讓幼兒了解感受他們的服裝特點(diǎn)，這樣效果可能會(huì )比較好。
其次讓幼兒畫(huà)民族服裝太難，繪畫(huà)時(shí)有好幾名幼兒對我說(shuō)：“王老師，我不會(huì )畫(huà)�！彼晕铱梢該Q個(gè)方式讓幼兒來(lái)畫(huà)，比如可幫幼兒事先畫(huà)好衣服，然后讓幼兒根據各民族的服裝特點(diǎn)進(jìn)行添畫(huà)，這樣子可能相對簡(jiǎn)單一點(diǎn)，比較適合我班幼兒。
再次在活動(dòng)的目標和設計上還要再好好推敲推敲，如何設計出一個(gè)符合我班幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)是非常重要的。
說(shuō)到底還是由于課前的經(jīng)驗準備不夠。這包括物質(zhì)準備與經(jīng)驗準備。經(jīng)驗準備主要是課前與孩子們共同圍繞少數民族這一主題來(lái)了解一些相關(guān)的知識，或是讓孩子回家與父母共同尋找相關(guān)的`書(shū)集。在物質(zhì)上應為孩子準備帶有民族特點(diǎn)的真實(shí)服裝，掛在活動(dòng)室的周?chē)�，這樣更能誘發(fā)孩子的興趣，直觀(guān)地欣賞到民族服裝，了解各民族的習性。
服裝教學(xué)反思 5
幼兒在觀(guān)看了服裝表演以后，用廢舊材料制作了自己的服裝。在進(jìn)行完這兩課時(shí)以后，我們開(kāi)展了《小小服裝展示會(huì )》活動(dòng)。以展示幼兒自己設計的服裝為內容，給幼兒創(chuàng )造時(shí)間和空間，讓幼兒進(jìn)行服裝秀表演，進(jìn)一步讓幼兒體驗設計創(chuàng )作的快樂(lè )和表演的樂(lè )趣。
幼兒在同伴的幫助下，愉快地穿上了自己設計制作的服裝。人人的臉上都洋溢著(zhù)笑容。表演時(shí)，有的羞怯，有的一臉嚴肅，有的'帶著(zhù)不要意思的嘻嘻哈哈，有的有模有樣……一輪一輪的表演是那么生動(dòng)幽默，趣味橫生。演出時(shí)也時(shí)常會(huì )出現一些小狀況，這件衣服歪了，那件衣服散了，或者走著(zhù)走著(zhù)，衣服掉下來(lái)了……看著(zhù)表演幼兒懊惱的表情，其他幼兒又免不了一陣哈哈大笑。表演結束后，有的幼兒洋洋自得，有的暗自開(kāi)心，也有的幼兒有些不如意。不論各自情緒如何，孩子們都已經(jīng)向別人展示了自己的服裝，展示了自己模特的身姿。我對所有參與表演的幼兒都給予了表演和鼓勵。
這次活動(dòng)，是孩子們的一次經(jīng)歷，一次收獲，也給孩子們留下了美好的回憶。
服裝教學(xué)反思 6
恩格斯指出：“就個(gè)別人來(lái)說(shuō)，他的行動(dòng)的一切動(dòng)力都一定要通過(guò)他的頭腦，一定要轉變他的愿望的動(dòng)機，才能使他們行動(dòng)起來(lái)�！币坏⿲W(xué)生有了自己感興趣的.內容，往往會(huì )全神貫注地投入到課堂學(xué)習中。在上《我設計的服裝》一課時(shí)，我搜集了古代不同時(shí)期，具有代表性的服飾資料，包括服裝的演變、發(fā)展史，少數民族的民族風(fēng)情，現代服裝設計作品。學(xué)生領(lǐng)略到大膽創(chuàng )新，時(shí)代氣息；體會(huì )到現代設計可以穿插運用民族的構成元素；體會(huì )到中華民族的博大精深，我們祖國服裝在世界的影響力是不可小視的。
教師在教學(xué)實(shí)踐前，教學(xué)設計要考慮周全，要注意到學(xué)生的個(gè)性差異。比如本課教學(xué)中，教師可將剪服裝外形、修飾美化服裝外形以及添剪服裝內花紋圖案等三個(gè)問(wèn)題，一步講解到位。這樣可以避免學(xué)生動(dòng)手之后，無(wú)心再繼續聽(tīng)老師說(shuō)的這種現象。
指導的過(guò)程中，發(fā)現富有創(chuàng )新的作品及時(shí)給予肯定、表?yè)P，激勵學(xué)生勇于創(chuàng )新的意識，挖掘他們的創(chuàng )新潛能。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐前，教師就可以明確作業(yè)的要求與評價(jià)的形式，充分調動(dòng)起學(xué)生參與實(shí)踐的熱情，激勵他們創(chuàng )新與小組合作的精神。
服裝教學(xué)反思 7
森林服裝店是語(yǔ)文百花園八的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。這是課程標準實(shí)驗教科書(shū)（S版）語(yǔ)文第四冊中的一篇“說(shuō)話(huà)·寫(xiě)話(huà)”，是一次看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習。重點(diǎn)在于對學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力的培養，達到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”的目的。
在教學(xué)中我能根據教學(xué)目標來(lái)設計教學(xué)內容，如：先整體概括有哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)衣服。再說(shuō)說(shuō)他們買(mǎi)到了什么樣的衣服，然后，根據小動(dòng)物穿的`衣服，想想買(mǎi)衣服的過(guò)程，并加入對話(huà)訓練。最后，讓學(xué)生帶頭飾進(jìn)行語(yǔ)言訓練，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。課堂上，學(xué)生在我的啟發(fā)下，興趣盎然，積極發(fā)言。課堂效果還是不錯的。但是，在設計環(huán)節中，我忽略了學(xué)生對知道斑馬、梅花鹿和青蛙為什么要買(mǎi)和它們身上顏色、花紋一樣的衣服的問(wèn)題的追問(wèn)，沒(méi)有進(jìn)一步去拓展延伸，這一點(diǎn)是我在上課時(shí)所欠缺的。另外，還有那些小動(dòng)物也來(lái)服裝店買(mǎi)衣服，由于時(shí)間的關(guān)系，我也沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)，這也是應彌補的。
所以說(shuō)，一節說(shuō)話(huà)課，要想商號，真是需要教師話(huà)功夫、費心思。
服裝教學(xué)反思 8
視，評職最后，待遇最低，上藝術(shù)課沒(méi)人會(huì )看得起，所以，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng )新意識不強。前幾年，生物課也非應試科目，教學(xué)景況和藝術(shù)課相差無(wú)幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績(jì)上去了，生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術(shù)課呢，還是那樣——更多時(shí)候只能服從教學(xué)需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點(diǎn)綴物。最終主課豐收了，藝術(shù)課也未能實(shí)現“叢中笑”的初衷。顯而易見(jiàn)，藝術(shù)教師在這當中的“色調”關(guān)系非常微妙。 看來(lái)，亟待這一狀況的改觀(guān)，讓藝術(shù)課在發(fā)展素質(zhì)教育，培養健康全面人才的教育體系中扮演重要角色，那么，首先必須要給藝術(shù)課重新定位，讓它獲得真正的地位，使之在學(xué)校的教育內容中占有一定份額，讓“努力學(xué)好每一門(mén)功課（包含藝術(shù)）”成為大家共同的聲音；其次，教師在具體教學(xué)中要不斷探索、大膽改進(jìn)教學(xué)方法和方式，如在實(shí)際教學(xué)中，配合教學(xué)組織學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )會(huì )，或帶學(xué)生到商場(chǎng)參觀(guān)商品的外觀(guān)包裝設計，配合教學(xué)到外地參觀(guān)考察，教學(xué)探討，師生互動(dòng)，教學(xué)課件、多媒體輔助教學(xué)的整合運用，角色扮演等等，盡量調動(dòng)學(xué)生
積極參與，做到以學(xué)生為本，融人文、情感、思想、意志、理想、道德、尊嚴、個(gè)性與關(guān)愛(ài)等為一體；再就是，光靠一紙呼吁、文字宣傳、理論探討重視藝術(shù)教育是絕對沒(méi)有實(shí)際效果的`，必須改進(jìn)教育目標，讓學(xué)生的精神和意志行為在學(xué)習過(guò)程中貫穿始終，興趣與自覺(jué)并在，主動(dòng)學(xué)習和探索，逐步完善考核機制，力爭變“考查”為考試，逐步過(guò)渡為應試教育，同應試教育接軌，適當的壓力會(huì )鑄就學(xué)生積極學(xué)習的內動(dòng)力，而非僅限于文化素質(zhì)的考試；最后，求取教材內容的進(jìn)一步完善，充分考慮到發(fā)達地區和不發(fā)達地區的懸殊，城市與農村的差別，適當考慮動(dòng)與靜的搭配組合等，諸如此類(lèi)，這些都是藝術(shù)教育現狀改觀(guān)的不可缺少的重要因素。倘若這樣，藝術(shù)教育的春天離我們就不會(huì )很遠，素質(zhì)教育才能真正得到普及和全面提高。
服裝教學(xué)反思 9
服裝不僅以其御寒、遮體的重要作用與食物一樣成為人類(lèi)生存不可缺少的物質(zhì)，還裝扮了人們的生活，反映了時(shí)代的變遷，同時(shí)表現了不同國家、不同民族的文化和習俗�！缎蕾p服裝表演》一課，是在幼兒對一些服裝有了了解的基礎上安排的，意在引導幼兒欣賞服裝表演，感受不同款式、色彩、圖案服裝多姿多彩的藝術(shù)美。
在教學(xué)過(guò)程中，我分了三大部分。
一、引導幼兒觀(guān)察自己的`服裝，說(shuō)一說(shuō)自己穿了一件什么樣的衣服。
二、播放服裝展示會(huì )的資料片，說(shuō)說(shuō)他們是什么人，在做什么？再讓幼兒模仿他們的表演。為了加深幼兒的印象，讓幼兒討論：你看到了哪些不同款式的服裝？這些服裝是用什么面料做成的？你還見(jiàn)過(guò)哪些面料做成的服裝？你最喜歡其中哪一件？
三、欣賞特殊材料做成的服裝。老師出示用廢舊愛(ài)戀制成的服裝及照片，讓幼兒仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些服裝師用什么材料制成的？材料從哪里來(lái)的？你想親自試一試，設計制作者這樣的服裝嗎？
這一課的教學(xué)過(guò)程，幼兒先觀(guān)察自己的衣服，認識自己衣服什么樣，在觀(guān)看服裝表演，讓幼兒了解更多樣式的服裝，了解服裝面料、款式，感受服裝的美，使幼兒受到藝術(shù)的熏陶�？戳吮硌�，幼兒一個(gè)個(gè)也想表演，我就讓幼兒模仿服裝模特的表演。這一環(huán)節，適應兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，也張揚了兒童善于模仿的個(gè)性，培養了幼兒欣賞美和表現美的能力，也為以后課堂表現自己設計的服裝作了鋪墊。展示用特殊材料制成的服裝，以及老師說(shuō)的一句：你想親自試一試設計制作這樣的服裝嗎？是對本課內容的延伸，讓幼兒感受服裝材料的多樣性，廢舊材料還可以利用，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的設計勇氣和設計欲望。
在這次的活動(dòng)中，關(guān)于服裝表演時(shí)展示的服裝的討論，幼兒進(jìn)行得不很順利，知道的內容少。這是因為幼兒對服裝的了解還很有限，為此教師不能有過(guò)高期望。
服裝教學(xué)反思 10
人，天生愛(ài)美，不管是成人還是幼兒。
這幾天，我發(fā)現了一個(gè)奇怪的現象，我班的孫紅瑩穿得特別奇怪：內穿長(cháng)袖襯衫，外加夏季無(wú)袖裙，下穿寬松長(cháng)褲、球鞋。
我本想，孩子們對同伴的衣著(zhù)應該不是很在意的，但事出意料，任海蘋(píng)悄悄告訴我：孫紅瑩穿得滑稽死了。我問(wèn)她為什么這樣說(shuō)，她說(shuō)：這條裙子是夏天的時(shí)候穿的。別看孩子們年紀小，對于衣服的搭配也有自己的'獨特見(jiàn)解，孫紅瑩穿成這樣，肯定也是自己的“精心設計”吧！
中午，吃過(guò)飯，孫紅瑩的媽媽打來(lái)電話(huà)，吐出了自己家教中的困惑：平時(shí)重視鼓勵孫紅瑩自己的事情自己做，可是，能力是加強了，事事自己做主，亂搭配衣服穿，不聽(tīng)家長(cháng)勸告，讓媽媽頭疼，希望老師想想辦法。
掛了電話(huà)，我又陷入了沉思：鼓勵幼兒多動(dòng)手操作、有自己的主見(jiàn)是對的，但由于孩子缺乏基本的服裝搭配知識，造成“不常規”的搭配也是很正常的，教師應在保護孩子自尊心的基礎上，豐富幼兒服裝搭配方面的知識。
第二天，我從家里拿來(lái)了我寶寶的許多衣服、襪子和鞋子，給幼兒上了一節生動(dòng)的常識課，開(kāi)始，我先請幼兒把寶寶的衣服按季節擺放，如：春天：毛衣、外套、長(cháng)褲、皮鞋、球鞋等；夏天：短袖、短褲、連衣裙、涼鞋等；秋天：長(cháng)袖、長(cháng)褲、毛衣、皮鞋、球鞋等；冬天：棉衣、棉褲、棉鞋、手套、圍巾等。然后，請幼兒再討論不同的季節衣服怎樣搭配：如：現在是秋季：長(cháng)袖加外套配長(cháng)褲、球鞋；毛衣配厚裙（半身或背帶）、連褲襪、皮鞋等，這樣的穿著(zhù)都是很合理、美觀(guān)的。
當然，服裝不是一層不變的，它是瞬息萬(wàn)變的，所以，不管你怎樣搭配衣服，只要符合合理、美觀(guān)、大方這個(gè)準則就行了。還有就是服裝顏色的搭配，比較復雜，幼兒只有隨年齡的增長(cháng)才能慢慢體會(huì )，這里我就不多講了。
課后的第二天，我看見(jiàn)孫紅瑩來(lái)園時(shí)穿了長(cháng)袖加背心配長(cháng)褲、皮鞋，非常漂亮！
服裝教學(xué)反思 11
本節課是以《環(huán)保服飾》為課題的項目式學(xué)習第一課，《環(huán)保服飾》主要分為4課時(shí)：第一課：人員分工風(fēng)格設定：第二課：材料與制作：第三課：制作與改進(jìn)：第四課：展示與評比。
本課時(shí)的課堂目標是要通過(guò)現如今的環(huán)境污染趨勢，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識，通過(guò)對服裝設計的相關(guān)知識的掌握，結合各種廢舊物品的材質(zhì)特點(diǎn)，設計出造型新穎、風(fēng)格獨特的舞會(huì )服裝。以下是在課堂中的一些收獲與反思。
課堂導入時(shí)我故意讓我班擔任財務(wù)官的同學(xué)在教室后方點(diǎn)名，我在教室前躲在講臺下偷偷穿上準備好的塑料袋做的衣服和開(kāi)心果做的胸花，當我跳出來(lái)為大家展示我的服飾時(shí)，學(xué)生的表情有驚訝、有好奇、還有開(kāi)心，他們覺(jué)得老師可以穿成這樣出現在學(xué)生面前是非常有趣的，加上幽默錄像的服裝展示視頻，整個(gè)課堂氣氛就此活躍起來(lái)，在觀(guān)看錄像時(shí)我故意說(shuō)要玩一個(gè)游戲，就是觀(guān)看過(guò)程當中上下嘴唇要黏在一起，鼻子不能發(fā)出聲音，因為視頻雖以搞笑為主，但過(guò)程中會(huì )出現一些關(guān)于風(fēng)格、設計以及環(huán)保創(chuàng )意的專(zhuān)業(yè)詞語(yǔ)，如果學(xué)生在嬉笑聲中觀(guān)看，必然不會(huì )注意其中解說(shuō)。在視頻過(guò)后再給大家5秒鐘時(shí)間盡情大笑。但往往學(xué)生過(guò)度的興奮就會(huì )導致課堂的失控，所以在接下來(lái)的課程中我會(huì )為學(xué)生介紹環(huán)境污染為人類(lèi)動(dòng)物所造成的危害，學(xué)生看到一個(gè)個(gè)因為人類(lèi)丟棄的.塑料袋，瓶蓋所喪命的小動(dòng)物時(shí)，所有人沉默了，在他們的目光中我不單看到了憐憫，也看到了反思和決心，我覺(jué)得作為一個(gè)教師，沒(méi)有什么能比看到自己的學(xué)生可以自發(fā)性的從內心去思考與領(lǐng)悟更讓人欣慰了。
在設計服飾的環(huán)節，即使老師一遍又一遍強調標準的設計圖應該有哪些信息，少部分學(xué)生還是會(huì )偏離軌道，這樣的問(wèn)題出現時(shí)最好的解決方法就是：展示優(yōu)秀的設計圖紙給學(xué)生。簡(jiǎn)單，直觀(guān)的讓他們對比自己的圖紙有何不足之處。由于每組成員的繪畫(huà)水平、理解能力都有所不同，所以設計圖的完成度也有快有慢，在最后展示的環(huán)節中只有三張作品被拿到前面來(lái)進(jìn)行解說(shuō)，讓我驚喜的是，孩子們的創(chuàng )意天馬行空，沒(méi)有界限：有印度風(fēng)格的塑料袋蒙面舞衣、古典風(fēng)的皺紋紙唐服、更有千奇百怪夏威夷糖紙草裙。創(chuàng )意無(wú)限，天馬行空，敢于想象，再想辦法去實(shí)現。
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