《夜鶯之歌》教學(xué)反思范文

　　本文是由小編整理上傳的：《夜鶯之歌》教學(xué)反思。

　　應學(xué)校里的安排以及自身發(fā)展的需求，我執教了一節公開(kāi)課——《夜鶯之歌》。這一篇課文篇幅很長(cháng)，要讓學(xué)生在短短的40分鐘里讀懂、讀透、讀出味道、讀有所悟、讀有所獲，實(shí)屬難事。

　　自從接手任務(wù)始，我惶惶不可終日，使出渾身的解數一遍又一遍的研讀課文，一次又一次的走進(jìn)文本、走進(jìn)小夜鶯的內心世界，想盡一切辦法讓學(xué)生在有限的時(shí)間內取得最大的收獲。

　　精心打造的一節課就在我眉飛色舞、激情澎湃的演說(shuō)中，沙場(chǎng)點(diǎn)兵式的調度中，緊鑼密鼓的問(wèn)題設計中，見(jiàn)縫插針的引導中結束了。反思自己的課堂教學(xué)，有牽著(zhù)學(xué)生鼻子走之嫌、有越俎代庖之嫌，真是過(guò)猶不及。

　　課后，引發(fā)了我如下思考：

　　一、把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分思考的時(shí)間

　　課堂上，為了讓整堂課豐滿(mǎn)有實(shí)效，我設計了很多的教學(xué)內容，為了展示完畢，不得不縮短并一再壓縮學(xué)生思考的時(shí)間，因為學(xué)生感悟不夠，體會(huì )不深，課堂推進(jìn)舉步維艱，到最后不得不蜻蜓點(diǎn)水，草草收尾。學(xué)生是課堂的主人，老師應該給學(xué)生選擇的權利，還學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權，而不是老師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只是課堂的擺設。我不敢輕易大膽放手的原因，當然與設計內容過(guò)多唯恐不面面俱到而導致時(shí)間不夠有關(guān)系，但更關(guān)鍵的是擔心自己的'課堂調控以及駕馭課堂的能力。一旦放手，課堂上偶發(fā)致使尷尬的場(chǎng)景很難欲設，因此也便錯過(guò)了生成的精彩。在以后的教學(xué)中應該大膽放手，給學(xué)生一片自由翱翔的天空，給學(xué)生一方自由思索的沃土！

　　二、資料的引入要恰到好處

　　這一篇課文時(shí)代久遠，收集資料服務(wù)于課堂教學(xué)這是每一位有課程意識的老師的必選。蘇聯(lián)衛國戰爭的資料汗牛充棟，哪些可以拿來(lái)為我所用，這需要根據教學(xué)的需要。在這課中，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：是什么力量鼓舞著(zhù)與我們年齡相仿的小夜鶯，一次又一次的把敵人送進(jìn)了埋伏圈？通過(guò)讀課文讓學(xué)生體會(huì )，學(xué)生感受不深，即便有所悟也是牽強附會(huì )，我恰當的引入一段衛國戰爭中蘇聯(lián)受到慘重危害的資料，以觸目驚心的數據向學(xué)生展示了德國法西斯的無(wú)恥與殘暴，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到是小夜鶯對敵人的恨和對祖國的愛(ài)鼓舞著(zhù)他如是做。這樣在無(wú)形中深化了主題，進(jìn)一步澄清了學(xué)生的認識。

　　課堂教學(xué)非一旦一夕之功，要想打造精品課堂，教師要耐得住寂寞、經(jīng)得起磨練，大膽取舍，敢于創(chuàng )新。當面對家長(cháng)和學(xué)生時(shí)，問(wèn)心無(wú)愧；當面對領(lǐng)導和自己時(shí)，無(wú)愧于心；當面對同事時(shí)，理直氣壯而不是理屈詞窮，足矣!