《水鄉歌》教學(xué)反思范文

　　本周，我校開(kāi)展了“師徒結對匯報課”這一教研活動(dòng)。我與楊老師共同研讀了蘇教版第三冊《水鄉歌》一課�，F將研讀教材的過(guò)程以及上課的得失總結如下。

　　本文是一首詩(shī)歌，歌頌了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者色勒出一幅鮮明，形象的水鄉風(fēng)光圖。對于現代詩(shī)歌我是這樣認為的：現代詩(shī)歌在感情抒發(fā)上顯得比較奔放，其不受舊體詩(shī)嚴格的格律所套，不講究語(yǔ)言外在的格律，只注重詩(shī)歌內在的旋律與和諧的節奏。因此，詩(shī)歌具有音樂(lè )美、建筑美和意境美。教學(xué)時(shí)不用講的那么透徹,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )感悟即可。

　　一、設計思路

　　整體的教學(xué)思路我們初步設計：首先，通過(guò)播放水鄉錄象，教師講解來(lái)導入第二課時(shí)教學(xué)，學(xué)生較感興趣，緊接著(zhù)提出“水鄉給你留下了怎樣的印象”這樣一個(gè)問(wèn)題提煉出本首詩(shī)歌的思路。然后，師生共同學(xué)習水多(美麗)→船多(勤勞)→歌多(幸福)三個(gè)小節，通過(guò)朗讀感悟帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的意境美。最后安排拓展寫(xiě)話(huà)練習。

　　二、重視朗讀

　　在研讀過(guò)程中，我和楊老師一致認為詩(shī)歌的教學(xué)中，朗讀非常重要，在讀的過(guò)程中不知不覺(jué)就提高了學(xué)生的很多能力。如：語(yǔ)言表達能力、積淀語(yǔ)感的能力、對文章的理解能力等等，同時(shí)，這也是新課標的要求。因此，在本課的學(xué)習中楊老師采取多種方法讓學(xué)生加強朗讀。首先，聽(tīng)讀，即聽(tīng)老師范讀課文，感受課文內容，確定朗讀標準。其次，自讀，加強課文內容之間的聯(lián)系。最后，同桌之間采用自己喜歡的形式組合朗讀、問(wèn)答讀，再齊讀等。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生朗讀的.積極性，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲，同時(shí)學(xué)生的朗讀水平也得到了提高。

　　三、重視了拓展

　　《水鄉歌》是一篇篇幅短小，但語(yǔ)言?xún)?yōu)美的小詩(shī)歌，學(xué)生們讀起來(lái)朗朗上口，于是，我們抓住了這篇課文的優(yōu)勢，在讀書(shū)、背誦課文的基礎上鼓勵學(xué)生試編類(lèi)似的小詩(shī)歌。學(xué)生的積極性一下子被調動(dòng)起來(lái)了，課堂上也熱鬧起來(lái)了，經(jīng)過(guò)思考、組織材料，小學(xué)生思維的火花在閃爍，學(xué)生的激情在燃燒，他們編出了一首首語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣的與《水鄉歌》相同格式的小詩(shī)歌。這樣的安排，既鞏固了課文的語(yǔ)言形式，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又鍛煉了學(xué)生的續編能力、組織能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，給了學(xué)生展現的舞臺。

　　四、有得有失

　　通過(guò)一堂課的教學(xué)，楊老師能夠較好的完成預設的目標，教學(xué)環(huán)節清晰，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們感受到了水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　整節課下來(lái)也存在一些問(wèn)題：

　　1、朗讀的層次不夠清晰，檢查完生字詞后缺少整體感知課文環(huán)節。

　　2、對于重點(diǎn)字詞的教學(xué)，部分詞語(yǔ)沒(méi)有抓到底。

　　3、對于課文的意境美有感受，可文字背后的內涵沒(méi)有突出。

　　4、拓展寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節老師放手太快，應該先扶一扶，先給孩子們思考的時(shí)間。

　　5、老師指導朗讀應注意方法的多樣性。

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