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八年級生物鳥(niǎo)的多樣性教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-26 11:37:51 教學(xué)反思 我要投稿

八年級生物鳥(niǎo)的多樣性教學(xué)反思

  《鳥(niǎo)的多樣性》教學(xué)反思:生物課堂教學(xué)應該如何適應素質(zhì)教育特別是創(chuàng )新教育的要求?如何充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習生物的積極與主動(dòng)性?如何更新教育教學(xué)觀(guān)念?使其更有利于學(xué)生創(chuàng )新意識的培養?帶著(zhù)這些問(wèn)題,我與學(xué)生們一起開(kāi)展了“在創(chuàng )新教育理念下的新型課堂教學(xué)探索”的合作研究。

八年級生物鳥(niǎo)的多樣性教學(xué)反思

  這種探索主要體現在:(1)充分尊重學(xué)生的主體地位;(2)關(guān)注學(xué)生多方面素質(zhì)的培養;(3)加強“書(shū)本”與“生活”的聯(lián)系;(4)注意運用現在教育技術(shù)交流,通過(guò)研究,我再次深刻地領(lǐng)悟到:課堂教學(xué)里是實(shí)施創(chuàng )新教育的主渠道,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識首先得從課堂上做起。

  《鳥(niǎo)的多樣性》一課,其教學(xué)重點(diǎn)是:知道鳥(niǎo)類(lèi)的多樣性,從而理解不同生態(tài)環(huán)境下的鳥(niǎo)類(lèi)有不同的形態(tài)結構和生活習性,且形態(tài)結構與生活環(huán)境、生活習性是相適應的。按照傳統做法,依次介紹啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、大山雀、野鴨、鴕鳥(niǎo)、丹頂鶴。它們分屬攀禽、猛禽、鳴禽、游禽、走禽、涉禽。從生活環(huán)境、生活習性到形態(tài)結構,最后歸納出適應性。這種教師單向傳遞式的講解顯然不利于創(chuàng )新思維的培養,也不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

  為此,設計該課時(shí),從新課程倡導的3個(gè)理念出發(fā),做了如下嘗試和努力:1.突出主動(dòng)探究。關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的多樣性問(wèn)題,本案例沒(méi)有直接給出結論,而是在教師的指導下,各組根據自己的意愿確定一種鳥(niǎo)作為探究對象,嘗試研究性學(xué)習,自己去發(fā)現,并用PowerPoint的形式總結學(xué)習成果,全班交流2.引進(jìn)了多媒體技術(shù),以網(wǎng)頁(yè)的形式展示教師的.研究成果,和學(xué)生一起分享,增加了課的容量。3.變革了師生關(guān)系。本課例改變了過(guò)去的權威式的教學(xué)關(guān)系,課堂不再是教師表演的舞臺,而是師生交往互動(dòng)的舞臺,學(xué)生積極而又創(chuàng )造性的主動(dòng)介入了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。教師不僅僅站在了講臺上。更是站到了學(xué)生的背后;教師不僅僅是向導,更是學(xué)生的助手。

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