三年級音樂(lè )《賽馬》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的三年級音樂(lè )《賽馬》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級音樂(lè )《賽馬》教學(xué)反思 篇1
二胡獨奏曲《賽馬》是小學(xué)音樂(lè )第五冊中的一首聆聽(tīng)曲目。音樂(lè )結構是常見(jiàn)的帶再現的三段體。樂(lè )曲描寫(xiě)蒙古族人民在歡度節日舉行賽馬盛會(huì )時(shí)的熱鬧而歡快的場(chǎng)面。它以二胡這種獨特的民族樂(lè )器，表現了賽馬時(shí)那種萬(wàn)馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀(guān)場(chǎng)面。聽(tīng)來(lái)使人仿佛置身于駿馬在草原上狂奔的情景中，令人隨著(zhù)跳蕩的節奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內蒙古草原無(wú)限神住，同時(shí)也了表達內蒙人民對草原、對生活的無(wú)比熱愛(ài)。樂(lè )曲有三個(gè)部分組成，第一段音樂(lè )熱烈奔放，刻畫(huà)了賽馬場(chǎng)上馬兒飛奔的沸騰場(chǎng)景，第二段音樂(lè )抒發(fā)了人們在節日賽馬的歡樂(lè )情緒，第三段是第一段的部分再現，使賽馬場(chǎng)面又一次呈現在人們眼前。
在本課教學(xué)中，我以律動(dòng)引發(fā)學(xué)生的興趣，體驗樂(lè )曲，幫助學(xué)生理解樂(lè )曲內容；以打擊樂(lè )器的伴奏來(lái)增強學(xué)生對音樂(lè )元素的感悟，以及培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的習慣。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以總分總的形式展開(kāi)。首先是了解草原文化，初聽(tīng)樂(lè )曲，感受基本情緒，并認識演奏的樂(lè )器二胡。然后分段細聽(tīng)，第一段著(zhù)重從律動(dòng)出發(fā)，旨在調動(dòng)學(xué)生積極性，并了解樂(lè )曲基調，加上簡(jiǎn)單聲勢；第二段在律動(dòng)之外，又加上打擊樂(lè )器的伴奏，引導學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )，并與所聽(tīng)到的音樂(lè )進(jìn)行交流；打擊樂(lè )器的節奏進(jìn)行變化后延入到第三樂(lè )段，實(shí)現比賽快到終點(diǎn)時(shí)的氣氛與前幾段的比較，并加入人聲的節奏，重現賽場(chǎng)的白熱化。最后，總體感受樂(lè )曲，把律動(dòng)與聲勢結合起來(lái)。
在教學(xué)過(guò)程中始終抓住聽(tīng)，并嘗試培養學(xué)生好的聆聽(tīng)習慣，從細處入手，努力與本課的三個(gè)教學(xué)目標靠攏。
三年級音樂(lè )《賽馬》教學(xué)反思 篇2
三年級學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來(lái)欣賞一段音樂(lè )，那么就需要音樂(lè )教師來(lái)引導他們一步一步地被音樂(lè )吸引，因此在教學(xué)中，要把枯燥的'音樂(lè )欣賞課變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)？教師應幫助他們處理好聽(tīng)覺(jué)與聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開(kāi)音樂(lè )想象的翅膀，從而豐富和發(fā)展他們的音樂(lè )感受力和想象力。
本課課前我認真備課、精心準備，因此，課堂上師生興致盎然，氣氛活躍，學(xué)生始終以愉快、飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)行學(xué)習，取得較好效果。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、聽(tīng)看結合，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師�？鬃釉裕骸爸�，不如好之者；好之者不如樂(lè )之者”。興趣是“入門(mén)老師”，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性的重要前提。而音樂(lè )是抽象的藝術(shù)，學(xué)生不易理解，如果光靠老師的講解、介紹，學(xué)生就會(huì )缺乏興趣，厭倦音樂(lè )欣賞課。因此，在音樂(lè )教學(xué)中，我盡量地運用圖片、多媒體、視頻等手段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)視聽(tīng)結合，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)其積極的思維活動(dòng)，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解。
本課在欣賞《賽馬》時(shí)，我采用自制，隨著(zhù)音樂(lè )旋律、節奏、力度的不斷變化，在大屏幕上時(shí)而出現騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場(chǎng)面，時(shí)而又出現人們在草原上唱歌跳舞、休閑娛樂(lè )的場(chǎng)面。由于欣賞時(shí)，能有效地將視聽(tīng)完美的結合在一起，使學(xué)生受到作品美的感染，加強了對作品的理解。
二、聽(tīng)唱結合，加深理解
欣賞一首音樂(lè )作品，一定要熟悉該作品的音樂(lè )主題，因為音樂(lè )主題是作品的核心，是音樂(lè )思維形成和發(fā)展的基本要素。而唱音樂(lè )主題，是讓學(xué)生熟悉主題，積極參與音樂(lè )活動(dòng)的好方法。通過(guò)哼唱主題，有利于學(xué)生把握音樂(lè )形象，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中準確辨認主題的重復和變化，使學(xué)生的音樂(lè )思維真正調動(dòng)起來(lái)，更好地獲得音響體驗，加深對樂(lè )曲的理解。
在欣賞《賽馬》樂(lè )曲時(shí)，我讓學(xué)生跟隨樂(lè )曲哼唱第二主題旋律，并運用圖形譜來(lái)輔助學(xué)生學(xué)唱，通過(guò)學(xué)唱，學(xué)生不僅分辨出音樂(lè )主題的重復和變化，還能體會(huì )出音樂(lè )的風(fēng)格和情緒變化，從而加深對音樂(lè )作品的理解。
三、聽(tīng)動(dòng)結合，體驗情感
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，是以情感打動(dòng)人從而達到教學(xué)目的。欣賞教學(xué)應通過(guò)音樂(lè )作品的鮮明藝術(shù)形象來(lái)誘發(fā)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生感受美、體驗美。而體驗就是讓學(xué)生親自參加音樂(lè )實(shí)踐，通過(guò)律動(dòng)、演奏、舞蹈等，使學(xué)生在音樂(lè )中“動(dòng)”起來(lái)，活躍了課堂氣氛，從而深化對音樂(lè )感情的體驗，提高學(xué)生審美的表現力和創(chuàng )造力。
在欣賞《賽馬》樂(lè )曲時(shí)，我讓學(xué)生以雙響筒、自制沙錘、手鼓、串鈴等打擊樂(lè )器表演模擬馬蹄聲、馬鈴聲、馬鞭聲、歡呼聲，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
本節課還是存在一些不足之處：如在打擊樂(lè )器環(huán)節中，該加入一些不同速度、力度設計，讓學(xué)生能夠很好的表現馬的“行進(jìn)”、“慢跑”、“奔騰”的聲音，來(lái)更好的體驗感受躍馬奔騰馳騁草原之時(shí)的歡快、自豪情感。
通過(guò)這節音樂(lè )欣賞課，我體會(huì )到，教師只有開(kāi)放學(xué)生的多個(gè)感知通道，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，努力營(yíng)造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂，才能讓他們在輕松、愉快之中自覺(jué)、主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)中去，激發(fā)起學(xué)生強烈的情感，使學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受，真正成為審美活動(dòng)的主體。
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