三年級語(yǔ)文《狼和鹿》教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，我緊扣三組對比，以此為突破，巧設銜接，引導學(xué)生自主探究這些對比的內在原由及聯(lián)系，從而充分領(lǐng)悟文章難點(diǎn)：稱(chēng)狼為“功臣”，稱(chēng)鹿為“禍首”的原因，進(jìn)而明白文章所蘊涵的道理。
1、森林狀態(tài)的前后對比
我們按“由圖及文，引發(fā)思考”的設想，利用多媒體創(chuàng )設情境，請同學(xué)們看一百多年前的凱巴伯森林的圖片，說(shuō)一說(shuō)：一百多年前的凱巴伯森林是怎么樣的呢？再讓學(xué)生帶著(zhù)興趣讀第一小節，找出描寫(xiě)一百多年前的凱巴伯森林的句子賞讀�！比缓笠曰就系姆绞秸J識25年后的'凱巴伯森林。由圖及文，圖文對照，在對比中引發(fā)學(xué)生思考：同一座森林，25年間為什么會(huì )發(fā)生如此大的變化呢？充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性及追查原由的熱情。
2、尋找森林改變的根源
進(jìn)行第一組對比后，我牢牢抓住同學(xué)們內心的疑惑，問(wèn)：“同學(xué)們，看了這兩幅圖，讀了這兩句話(huà)，你們現在最想知道的是什么？”待學(xué)生提出疑慮，再請學(xué)生自主讀文探究答案，明白：原來(lái)，人們恨透了狼，大量捕殺狼是森林前后變化的導火線(xiàn)。
3、鹿群變化的前后對比
這部分教學(xué)活動(dòng)，我按“數字比較，深入探究”的設想展開(kāi)。通過(guò)對比朗讀、引導學(xué)生比較一、三小節鹿群數量及生存的狀態(tài)，想象變化的情景，體會(huì )災難的嚴重。
4、狼鹿異位的對比
第四小節是文章的難點(diǎn)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節我按“由文悟理，提高認識”的設想主要設計請學(xué)生用“因為……所以……”的句式聯(lián)系文中的句子說(shuō)話(huà)，領(lǐng)悟人稱(chēng)狼為“功臣”，稱(chēng)鹿為“罪魁禍首”的原因。這一部分教學(xué)時(shí)，我們采用了小組合作、互相交流的方法，由于三年級學(xué)生合作、交流的能力有限，加以老師在這部分教學(xué)內容中分配的時(shí)間有些少，所以學(xué)生的感悟不夠全面，認識不夠清楚。
【三年級語(yǔ)文《狼和鹿》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
狼和鹿語(yǔ)文教學(xué)反思07-19
《狼和鹿》教學(xué)反思06-12
《狼和鹿》的教學(xué)反思11-06
狼和鹿教學(xué)反思02-14
狼和鹿的教學(xué)反思06-09
《狼和鹿》教學(xué)反思10-26
狼和鹿教學(xué)反思12-21
狼和鹿的教學(xué)反思09-03
《狼和鹿》的教學(xué)反思09-07
《狼和鹿》教學(xué)反思反思09-06