小學(xué)四年級數學(xué)下冊《乘法結合律》的教學(xué)反思
本節課我根據教材編寫(xiě)意圖,精心設計教學(xué)環(huán)節組織學(xué)生進(jìn)行乘法結合律的發(fā)現與探索活動(dòng)。這次的數學(xué)活動(dòng)基本完成了預設的學(xué)習目標。上完這一課我收獲以下幾點(diǎn):
1、充分挖掘教材進(jìn)行再設計,組織學(xué)生估計,多角度觀(guān)察與多種算法,這一環(huán)節設計安排得較好,做到充分利用教材較好地培養了學(xué)生的估計意識。
2、兩次的驗證活動(dòng)安排設計得較好,第一次借直觀(guān)圖形進(jìn)行驗證,第二次在學(xué)生獲得感性認識的基礎上,啟發(fā)學(xué)生思考第一次的發(fā)現是否適合其他算式呢,引導學(xué)生擴大驗證的范圍,用抽象的算式舉例驗證,為發(fā)現、概括乘法結合律奠定基礎。
3、及時(shí)幫助學(xué)生梳理思路,掌握探索的基本步驟。
探索數學(xué)規律是有一個(gè)過(guò)程的`,這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生自己體驗、感受。本課教學(xué),我在學(xué)生已經(jīng)概括出乘法結合律后,沒(méi)有立即組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內容的練習,而是詢(xún)問(wèn)學(xué)生:剛才我們是怎樣發(fā)現乘法結合律呢?對學(xué)生剛剛經(jīng)歷的體驗與感受及時(shí)進(jìn)行梳理總結。
在教學(xué)中我也發(fā)現了一些問(wèn)題,如:學(xué)生初次用自己的語(yǔ)言描述乘法結合律比較困難,會(huì )出現表達不夠嚴謹的現象,此時(shí),我引導得不夠巧妙,有將自己的想法強加給學(xué)生的意圖。另外,在歸納總結探索步驟時(shí),學(xué)生歸納得較為遲鈍,是否前面的探索經(jīng)歷對學(xué)生而言不夠深刻。
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