關(guān)于滬教版二年級數學(xué)上冊角的初步認識教學(xué)反思

　　在教學(xué)《角的初步認識》時(shí)，我本著(zhù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的宗旨，讓學(xué)生觀(guān)察、猜測、思考、操作、自主探索與合作交流中創(chuàng )造自己的數學(xué)——生活中的數學(xué)。

　　角的初步認識”雖然內容簡(jiǎn)單，但由于學(xué)生年齡較小，加上生活經(jīng)驗不足，在教學(xué)中不容易把角的概念講清楚，尤其是“角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系”這一教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生更不容易理解。所以在備課的時(shí)候，我精心設計每一環(huán)節，盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現知識，感悟其中的道理，用興趣來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促使其主動(dòng)地參與到數學(xué)活動(dòng)之中。

　　在教學(xué)中，我主要做到了以下方面：

　　一、創(chuàng )造有效的數學(xué)學(xué)習方式。

　　從多方面向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數學(xué)活動(dòng)，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識，自己去發(fā)現、去創(chuàng )新。如：設計讓學(xué)生動(dòng)手比賽折角，看哪一組折角的方法多，還設計讓學(xué)生自學(xué)畫(huà)角的方法等。通過(guò)這些數學(xué)活動(dòng)的設計，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　二、 注重動(dòng)手操作，使學(xué)生在“做數學(xué)”中經(jīng)歷知識的探究過(guò)程。

　　《數學(xué)課程標準》指出要讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)習數學(xué)。在本課中從始到終學(xué)生都處于主體地位，知識的`獲得和學(xué)習方法的形成是在學(xué)生在"做"的過(guò)程中形成的。從一開(kāi)始讓學(xué)生找角----指角----做角----畫(huà)角等，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，獲得了自己去探究數學(xué)的體驗，培養了學(xué)生的探究意識，學(xué)生在合作與交流中發(fā)現并認識角，進(jìn)一步體會(huì )到角的本質(zhì)特征。

　　但是在課堂上，還應該提高效率，掌握好時(shí)間，讓同學(xué)們學(xué)到更多的知識。同時(shí)，應該把知識簡(jiǎn)單化，讓同學(xué)們更好理解和掌握。