關(guān)于六年級數學(xué)上冊《近似數》的教學(xué)反思

　　對于本節課我認為是屬于較難理解的，雖然近似數在日常生活中有著(zhù)重要的作用，它與精確數不同，它僅表示某一對象的一定范圍，所以要能根據實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數的近似數、培養學(xué)生的'估計意識、發(fā)展學(xué)生的數感是很重要的。

　　一、讓學(xué)生在生活中體驗。

　　數學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)數學(xué)，并最終服務(wù)于生活。盡管如此，教材的編排由于受到各方面條件的限制，有些教學(xué)內容難以展現出一個(gè)富有生活氣息的情境，教師應想方設法為抽象的教材內容選擇、補充生活背景，使數學(xué)貼近學(xué)生生活，變得易于感受。從學(xué)生用“接近”一詞來(lái)表述理由可以看出：學(xué)生不僅體驗到了這些數的近似數，而且明白了為什么。在此基礎上引入“近似數”和“≈”，順理成章，學(xué)生非常容易接受。

　　二、讓學(xué)生在比較中體驗。

　　比較是常用的一種數學(xué)思考方法。通過(guò)比較事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。便于抽取出事物普遍存在的規律、區分出個(gè)體獨有的特征。只有經(jīng)歷這樣的過(guò)程，才能使直觀(guān)感受到的經(jīng)驗得以提升，進(jìn)入學(xué)習數學(xué)化的過(guò)程。

　　雖然在課堂上學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中了，但是在作業(yè)中，求近似數還是出現了不少問(wèn)題，如何讓學(xué)生能比較熟練的找到不同程度的近似數，有何有效的教學(xué)方法，是困繞我的問(wèn)題。