數學(xué)二年級下《除法》教學(xué)反思
除法有兩種意義，因此本課我分了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，將兩種意義分開(kāi)教學(xué)。孩子們都比較喜歡動(dòng)手操作，對自己動(dòng)手操作得到的結論印象也更深刻些，所以為孩子們準備了小棒作為學(xué)具，第一課時(shí)是除法的第一種意義，等分除法。孩子們在學(xué)習平均分的時(shí)候，已經(jīng)了解了平均分的多種方法，讓孩子們分組將12平均分成4份，孩子們在組內操作都很活躍，選擇了自己比較喜歡的方式，達到平均分成4份的目的，緊接著(zhù)就引入除法算式，將12平均分成4份可以寫(xiě)成除法算式12÷4，這種除法的意義孩子們掌握的很好，也知道了把一個(gè)總數平均分成幾份可以用除法來(lái)做。
但是引入第二課時(shí)除法第二種意義的教學(xué)時(shí)，難題出現了，孩子們對于20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放5盤(pán)的結論能輕易得出，但是卻不甚理解這種包含除法的意義，可能受了第一意義根深蒂固的影響，在我要求說(shuō)出包含除法的意義時(shí)，不少學(xué)生仍是用了第一種除法意義。因此我結合例題對例題所給的數學(xué)信息及得到的結論各個(gè)數字的意義都又做了詳細的解釋?zhuān)⒄液芏嗪⒆訉底执淼囊饬x，20是竹筍的總數，4是每一份的個(gè)數即每份數，我們所求出來(lái)的就是可以分成的.5份，并就把20每4個(gè)分一份，可以分成5份的意義讓孩子們反復理解記憶，大部分的孩子有了思想的轉變，能夠分析出題目所給的信息每幾個(gè)為一份求份數的可以用除法計算。
我們學(xué)習除法就是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的，我發(fā)現運用實(shí)例更能讓孩子們加深理解，所以在實(shí)例中分析，融入知識的學(xué)習，并還給孩子空間，讓孩子們自己說(shuō)，是很好的方式，就部分孩子對這兩種除法意義的了解還是不夠清晰的問(wèn)題，仍需要在生活實(shí)踐中給孩子們不斷滲透。