三年級數學(xué)《旋轉與平移》的個(gè)人教學(xué)反思
周三上午，我在我們班與二班上同時(shí)教學(xué)《旋轉與平移》。但是同樣的課題同一個(gè)老師，但是課堂效果卻有著(zhù)天壤之別。
二班第一節數學(xué)課，我滿(mǎn)懷熱情，陽(yáng)光的走進(jìn)教室，期待和孩子一起愉快的開(kāi)始一天學(xué)習。當我站在講臺上，孩子們仿佛沒(méi)有我是隱形人一樣，整個(gè)教室一片嘈雜。我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我靜靜地站在我的三尺講臺，伸出我的手指一下一下數，孩子們好奇了，漸漸的靜了下來(lái)。我對孩子們：“孩子們我是非常滿(mǎn)意，你們能夠自覺(jué)地安靜下來(lái)，大家都說(shuō)完了，下面我們開(kāi)始上課，但是李老師有一個(gè)要求，那個(gè)同學(xué)想說(shuō)話(huà)請你先舉手�！焙⒆觽兡憧次椅铱茨�，安靜地坐好，心里都在想：“這是怎么了？”開(kāi)始講課了，我讓孩子們認真聽(tīng)并幫我分辨下面的物體在做什么運動(dòng)？孩子馬上舉手：“風(fēng)扇在轉動(dòng)”我接著(zhù)問(wèn)：“怎么轉動(dòng)？”“圍繞一點(diǎn)在旋轉”。于是，我就在黑板上板書(shū)。圍繞一點(diǎn)運動(dòng)的`現象叫旋轉。你能說(shuō)出生活中的旋轉現象嗎？孩子們又開(kāi)始唧唧喳喳的張嘴去說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)舉手的。本來(lái)安靜的教師立馬又沸騰起來(lái)，而且有一部分孩子還趁機放松一下說(shuō)個(gè)悄悄話(huà)。我又舉起了手一下一下的數。旋轉與平移教學(xué)反思5篇。孩子們才有逐漸的安靜了下來(lái)。本該一節課完成的內容，就在我與孩子相互的斗爭中，只講了什么是旋轉和平移，練習一個(gè)沒(méi)練就下課了。是我的講得太差勁了，還是孩子們的問(wèn)題。
帶著(zhù)疑問(wèn)，我又走進(jìn)我們三班。我打開(kāi)電風(fēng)扇，孩子們用驚奇的眼光看著(zhù)我。于是我拋出問(wèn)題：“我們的風(fēng)扇在做什么運動(dòng)？”孩子們馬上兩眼放光積極地舉手，于是我交了一個(gè)同學(xué)，他說(shuō)風(fēng)扇在旋轉。于是我又發(fā)問(wèn)：“什么樣的運動(dòng)是旋轉？”孩子們心里明白，但是說(shuō)不出來(lái)。于是站在講臺上做手臂繞環(huán)運動(dòng)，“我的胳膊圍繞什么運動(dòng)？”于是孩子們相互總結歸納出：“圍繞一點(diǎn)運動(dòng)的現象就是旋轉�！蔽以诤诎迳习鍟�(shū)�！巴瑢W(xué)們，還能舉出哪些運動(dòng)是旋轉現象嗎？”孩子們積極地舉手回答問(wèn)題，而且回答的比較完整流暢，而且也偶有回答不完整，孩子們會(huì )互相補充，僅僅在教室里大家就找到了好多的旋轉，小到螺絲，大到門(mén)，孩子們充分觀(guān)察，都能列舉出來(lái)。在學(xué)平移時(shí)，我在講桌上推著(zhù)粉筆盒運動(dòng)，“這還是旋轉嗎？”孩子異口同聲的回答到：“不是旋轉是平移�！薄笆裁催\動(dòng)是平移？”孩子們開(kāi)始積極地思考，并用自己的語(yǔ)言總結歸納出：“沿直線(xiàn)運動(dòng)的現象是平移�！蔽以诤诎迳习鍟�(shū)�！澳氵�能列舉出平移現象嗎？”孩子們從教室到生活找到許許多多的平移現象，而且也能正確的區分旋轉和平移，并說(shuō)出合理的理由。拓展練習孩子們看到火車(chē)馬上就意見(jiàn)不同，有的說(shuō)平移，有的說(shuō)是旋轉。于是我們展開(kāi)討論。你的理由是什么？通過(guò)激烈的討論，大家同意了意見(jiàn)，車(chē)身是平移，車(chē)輪是旋轉。這節課在積極的討論和交流中結束，孩子們學(xué)科快樂(lè )，還有一點(diǎn)意猶未盡。我作為老師而感到非常的欣慰。
縱觀(guān)兩節課，我深深地體會(huì )到孩子的習慣養成非常重要，只有良好的習慣才能保證課堂教學(xué)效率，同時(shí)我們的教學(xué)必須要能點(diǎn)燃孩子的興趣，使他們能積極主動(dòng)參與，那需要我們必須精心的研讀教材，細致的研究學(xué)生，合理的設計富有趣味的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子被我們的深深吸引，我們的課堂才能更加有效。
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