八年級語(yǔ)文下冊《敬畏自然》教學(xué)反思

　　我在教這篇課文時(shí)主要從兩個(gè)方面入手解決創(chuàng )新教學(xué)的問(wèn)題。

　　一是打破以往文本語(yǔ)言與內容兼顧的傳統做法，而只選擇了后者作為本課的教學(xué)內容，目的在于側重培養學(xué)生[此文轉于]的思維與思想。（這樣設計雖然削弱了文本語(yǔ)言的學(xué)習，但是強化了課堂語(yǔ)言和生活語(yǔ)言的運用，從而保證了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。）具體做法是引導學(xué)生思考作者的觀(guān)點(diǎn)，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討與再認識，以此來(lái)加深他們對人與自然關(guān)系的'理解，并促使他們能夠正確支配自己的行動(dòng)與實(shí)踐。之所以如此設計是因為本文作者立意高遠，眼界開(kāi)闊，能從長(cháng)遠的眼光和大宇宙的角度來(lái)思考問(wèn)題，頗具思想深度。雖然文中有些說(shuō)法還值得商榷，但這無(wú)形中更為學(xué)生提供了質(zhì)疑與思辨的空間。從課堂效果來(lái)看，這一設計的目的達成很好。學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，對人類(lèi)與自然的關(guān)系問(wèn)題的認識逐步深入，既啟迪了智慧又加深了體驗。最后的“體驗與反思”環(huán)節更把學(xué)生在本課中的收獲外化為活動(dòng)計劃與口號，這既是課堂向生活的延伸，又是課堂效果的有力測評，對學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐能力具有強有力的激勵引導性。

　　二是通過(guò)新穎的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。新課程標準提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導自主、合作探究的學(xué)習方式”。具體做法是采用了“電視節目現場(chǎng)模擬”的方法，通過(guò)對話(huà)、采訪(fǎng)、合作、探究等多種活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生對內容的理解和掌握。因為新穎獨特的教學(xué)形式是避免學(xué)生審美疲勞，吸引學(xué)生注意力的重要途徑之一。又因為語(yǔ)文學(xué)習，歸根結底是語(yǔ)言與思辯能力的培養與訓練，而目前頗為流行的多媒體教學(xué)雖能給學(xué)生帶來(lái)多種感官的刺激，但往往又弱化了語(yǔ)文學(xué)習的本質(zhì)。再加之文章本身觀(guān)點(diǎn)較為獨特，具有較強的思辯色彩，因此上好本課須為學(xué)生創(chuàng )設思辯的氛圍，這也是我采用“電視訪(fǎng)談”形式的一個(gè)重要原因。從課堂實(shí)踐看，這一設計很受學(xué)生的歡迎，因為有預習時(shí)豐富資料的介入，學(xué)生發(fā)言積極，思考積極，熱情高漲，參與度極高，從而使課堂達到了形式與內容的完美統一。

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