讓學(xué)生在生活和小發(fā)明中去學(xué)習物理的思考教學(xué)反思范文
學(xué)習物理最根本的方法是觀(guān)察和實(shí)驗，引導學(xué)生從日常生活、自然現象或實(shí)驗中“嘗試”，發(fā)現與物理有關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會(huì )。使學(xué)生體驗物理與生活、物理與自然、物理與技術(shù)、物理與社會(huì )的密切關(guān)聯(lián)，了解生活和社會(huì )中處處有物理。經(jīng)驗告訴我們：一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生對物理現象和物理過(guò)程具有很強的“悟性”，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認識。對物理學(xué)習有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀(guān)察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎。學(xué)習物理，首先要用自己的眼睛仔細觀(guān)察周?chē)氖澜�，通過(guò)思考從中發(fā)現問(wèn)題，提出假想，甚至是異想天開(kāi)的猜想；要善于動(dòng)手“嘗試”，只有實(shí)踐才能證明猜想或假想是否正確，也才能最終發(fā)現事物發(fā)展變化的規律。觀(guān)察是人們對客觀(guān)事物、現象感知過(guò)程中的一種最直接的方法。通過(guò)觀(guān)察可以使學(xué)生從物理現象中獲取各種各樣、鮮明生動(dòng)、印象深刻的原始信息，為理解物理知識提供了事實(shí)根據。因此，注意引導學(xué)生在日常生活和實(shí)踐中多“嘗試”，養成勤于觀(guān)察、思考和動(dòng)手“嘗試”的好習慣，對物理的學(xué)習極為重要。
我們身邊的許多物品都可以用來(lái)供學(xué)生做物理實(shí)驗，如利用吃飯用的筷子和水就可以做光的折射現象的小實(shí)驗等。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗“嘗試”，既可以拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生深刻感受到科學(xué)的真實(shí)性，消除科學(xué)的神秘感；又可以使學(xué)生利用簡(jiǎn)單的'器材進(jìn)行小發(fā)明和小創(chuàng )造，為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力提供了很好的場(chǎng)地和條件。小實(shí)驗、小制作、小發(fā)明等所表現的物理知識是最直觀(guān)的，給學(xué)生更多的“嘗試”機會(huì )來(lái)展示自我。學(xué)生做小實(shí)驗，搞小制作、小發(fā)明等，又可彌補課內實(shí)驗的不足。做這些實(shí)驗使用的器材不受限制，回家后自找材料，人人能做到；從儀器的設計和制造、實(shí)驗步驟和方法的確定，實(shí)驗結果的處理等全過(guò)程，都由學(xué)生獨立“嘗試”著(zhù)完成，這都有利于他們探索和創(chuàng )造能力的培養。各種物理實(shí)驗，從某種意義上說(shuō)，都是一種特殊的、直觀(guān)的實(shí)踐。學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗、小制作、小發(fā)明過(guò)程中，思維異�；钴S，學(xué)習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。通過(guò)“嘗試”實(shí)驗，學(xué)生學(xué)習到的物理知識就比較深刻、牢固。小實(shí)驗、小制作、小發(fā)明等，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。教師要鼓勵學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗、小制作、小發(fā)明，并有意識地在教學(xué)中加以講評。
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